Mae cyfarwyddwyr, penaethiaid astudiaethau ac arweinwyr addysgol eraill 50 o ysgolion Sbaen wedi llwyddo i gynyddu cyfranogiad, ymrwymiad a grymuso eu hathrawon a bydd myfyrwyr yn cymryd rhan yn ail rifyn Rhaglen Arweinyddiaeth Dysgu EduCaixa.
Mae effaith y model arweinyddiaeth pedagogaidd hwn sy’n seiliedig ar gynhwysiant, agosrwydd a chydweithio wedi cael effaith gyffredinol yn yr ystafelloedd dosbarth, y cloestrau a’r canolfannau sy’n cael eu rhedeg gan y timau rheoli sydd wedi ymrestru yn y rhaglen.
Ymhlith y canlyniadau a adroddwyd, roedd 98% o ganllawiau ysgol unfrydol a gadarnhaodd lefelau uwch o ymrwymiad a chymhelliant ymhlith athrawon. “Rwyf wedi gallu cyfleu iddynt y weledigaeth o’r model ysgol yr ydym ei eisiau, gan ysgogi athrawon, dosbarthu rolau a chreu gofodau ar gyfer deialog a thrafodaeth addysgol. Mae hyn yn arwain at gytundeb ar lefel fethodolegol ac didactig ymhlith gwahanol aelodau'r gyfadran”, esboniodd pennaeth astudiaethau CEIP Teodoro 'Llorente de Valencia, Rita Lasso de la Vega.
Mae'r newidiadau cadarnhaol hyn a brofwyd yn y gyfadran hefyd yn cael effaith yn yr ystafell ddosbarth: cadarnhaodd 67% o weinyddwyr ysgolion sydd wedi trawsnewid eu harweinyddiaeth fwy o gyfranogiad a gwell academyddion gan fyfyrwyr. “Os oes diwylliant o ddysgu parhaus ymhlith yr athrawon mewn ysgol uwchradd, mae’r myfyrwyr hefyd yn ei ganfod,” esboniodd cyfarwyddwr Sefydliad Badalona VII, Núria Jorba. Mae cyfarwyddwyr eraill yn nodi cynnydd yn lefelau sylw, cyfrifoldeb, ymreolaeth, lles a chydlyniant ymhlith myfyrwyr.
Mae'r holl ddata hyn yn unol â'r ymchwiliadau niferus a gynhaliwyd gan yr OECD a sefydliadau rhyngwladol eraill, yn ôl pa arweinyddiaeth ysgol yw'r ail newidyn ysgol sydd â'r effaith fwyaf ar ansawdd a'r un addysgol gorau. “Mae yna gonsensws na all unrhyw ganolfan wella heb dîm rheoli addysgol galluog sydd wedi’i hyfforddi’n dda”, eglura’r person â gofal am raglen EduCaixa Sefydliad ”la Caixa”, Maria Espinet. “Y rheolwyr tîm all wneud i'r newidynnau gwahanol o ganolfan adio a bwydo. Maent yn gyfrifol am drefnu holl elfennau canolfan er mwyn gwella dysgu”.
Llun o grŵp o athrawon a gymerodd ran ym mhrosiect Cedida
Yn yr ystyr hwn, dywedodd cyfarwyddwr Sefydliad Badalona VII, Núria Jorba, fod "y model o gyfarwyddo'r ysgol bell ac anhygyrch wedi'i adael ar ôl ac mewn gwirionedd mae angen arweinydd agos a thrugarog, sydd angen mwy o hyfforddiant". Mae pennaeth astudiaethau CEIP Teodoro Llorente yn Valencia, Rita Lasso de la Vega, yn ychwanegu bod “y senario addysgol yn esblygu’n gyson ac wedi hau straeon newydd na allwn eu hwynebu o safbwynt arweinydd biwrocrataidd a rheolwr adnoddau. Mae'n ystyried bod arweinydd addysgol da yn un sy'n cyfrannu at greu cymuned ysgol fwy cyfranogol a chynhwysol.
Mae Rhaglen Arweinyddiaeth Prentisiaeth EduCaixa wedi’i rhannu’n dri cham drwy gydol y cwrs ac mae’n canolbwyntio ar agweddau megis: sgiliau arweinydd addysgol da, hyrwyddo dysgu proffesiynol y tîm addysgu, gweithredu a gwerthuso newidiadau a gwelliannau sy’n seiliedig ar dystiolaeth, a sefydlu gweledigaeth a diwylliant a rennir. Mae EduCaix wedi hyrwyddo’r rhaglen hon gyda chydweithrediad Sefydliad Addysg (IOE) Coleg Prifysgol Llundain (UCL) ac mae ganddo gefnogaeth 25 o hwyluswyr o bob rhan o’r Wladwriaeth sy’n cyd-fynd â’r grwpiau dysgu.
Yn ail rifyn y rhaglen (blwyddyn academaidd 2021-2022), cyflwynir ceisiadau gan 123 o ganolfannau addysgol o wahanol gymunedau ymreolaethol. I gyd, dewiswyd 50 pâr o athrawon-arweinwyr o 50 o ysgolion sydd, yn ystod datblygiad yr hyfforddiant, wedi bod yn rhoi newidiadau a phrosiectau gwella ar waith yn eu hysgolion a'u sefydliadau.
“Mae’r Rhaglen Arwain Dysgu yn angenrheidiol oherwydd bod diffyg cyfleoedd hyfforddi o ansawdd uchel mewn arweinyddiaeth addysgeg, sef yr un sy’n cael yr effaith fwyaf amlwg ymhlith myfyrwyr. Mae'n rhaglen a ddyluniwyd yn seiliedig ar dystiolaeth, felly mae'r elfennau'n allweddol i sicrhau bod yr hyfforddiant yn llwyddo i newid a gwella hyfforddiant arweinyddiaeth timau rheoli er budd y gymuned addysgol", esboniodd y person â gofal y Rhaglen Arweinyddiaeth ar gyfer EduCaixa Dysgu, Núria Vives. "Yn ogystal, mae'r gymuned broffesiynol y mae'n ei chreu ymhlith y timau rheoli sy'n cymryd rhan yn y rhaglen yn ffynhonnell bwerus iawn o gyfoeth a gwybodaeth."
Bydd cofrestru ar gyfer trydydd rhifyn y rhaglen yn dechrau ar Dachwedd 23, 2022 a bydd yn dod i ben ar Fawrth 10, 2023. Bydd timau uniongyrchol y 50 o ganolfannau dethol yn dechrau hyfforddi ar Orffennaf 11, 2023.
Fel yn y ddau rifyn blaenorol, rhaid i ddau gynrychiolydd o'r un ganolfan gyflwyno eu hunain i'r alwad: cyfarwyddwyr, penaethiaid astudiaethau neu arweinwyr addysgol sy'n rhan o'r tîm rheoli. Bydd yr hyfforddiant yn gofyn am y dulliau gwaith eu hunain: 54 awr o hyfforddiant wyneb yn wyneb, 18 awr o waith mewn grwpiau dysgu tiriogaethol a 42 awr o gynllunio prosiectau i arwain y newid a fydd yn cael ei ddatblygu, ei weithredu a'i werthuso yn ystod y cwrs.
EduCaixa
Mae EduCaixa yn cwmpasu holl gynnig addysgol y Sefydliad ”la Caixa” ac yn hyrwyddo ac yn ysgogi trawsnewid addysgol er mwyn ymateb i anghenion cymdeithas yr XNUMXain ganrif.
Mae'r rhaglen wedi'i hanelu at fyfyrwyr ac athrawon cylchoedd hyfforddi babanod, cynradd, uwchradd, ysgol uwchradd a chanolradd. Ei brif amcanion yw: hyrwyddo datblygiad cymhwysedd graddedigion trwy raglenni addysgol, adnoddau a gweithgareddau, Hyfforddiant Athrawon Proffesiynol adnoddau a rhaglenni hyfforddi megis Arweinyddiaeth ar gyfer Dysgu a hyrwyddo trawsnewid addysg sylfaenol yn y defnydd o tystiolaeth.
Caeodd EduCaixa 2021 gyda 647.870 o ddefnyddwyr ei raglenni ac adnoddau ar-lein a 1.366.190 o gyfranogwyr mewn rhaglenni a gweithgareddau wyneb yn wyneb.
