DILYN
Gwelodd cwricwlwm diffiniol Crefydd y golau ddoe ar ôl cael ei gyhoeddi yn y Official State Gazette (BOE). Mae hyn, yn wahanol i'r hyn sy'n digwydd gyda gweddill y pynciau, yn cael ei baratoi'n gyfan gwbl gan yr hierarchaeth eglwysig, sy'n "gyfrifol am dynnu sylw at gynnwys addysg a hyfforddiant crefyddol Catholig", yn ôl y Cytundeb rhwng Talaith Sbaen a'r Sanctaidd Sanctaidd ar Addysgu a Materion Diwylliannol.
Mae cynllun yr astudiaeth wedi'i adnewyddu er mwyn cymeradwyo'r norm addysgol newydd, y Lomloe, ond a elwir yn 'gyfraith Celaá' ac mae'n cynnwys y cynnwys ar gyfer pob cam: Babanod, Cynradd, Uwchradd a Bagloriaeth.
Iesu a'r Cenhedloedd Unedig
Fodd bynnag, yn y cysyniadau hyn maent yn ymddangos yn debyg iawn neu braidd yn union yr un fath â'r rhai a ddefnyddir gan y Llywodraeth yng ngweddill y pynciau, yn enwedig mewn Gwerthoedd Dinesig a Moesegol.
Dyma'r mater dadleuol sy'n 'digwydd' i Addysg ar gyfer Dinasyddiaeth, a oedd hefyd yn destun cryn ddadlau gan y gymuned addysgol. Felly, mae pob cam yn sôn am Nodau Datblygu Cynaliadwy (SDGs) y Cenhedloedd Unedig, yn union fel y mae Gwerthoedd yn ei wneud. Er enghraifft, yn achos y Fagloriaeth, yn yr un adran o wybodaeth sylfaenol lle mae egwyddorion sylfaenol athrawiaeth gymdeithasol yr Eglwys (DSI) hefyd yn ymddangos, mae'n nodi bod yn rhaid i fyfyrwyr "wybod a gwerthfawrogi'r gwahanol fentrau byd-eang sy'n ceisio prosiectau lansio ar gyfer dyfodol cynaliadwy, yn enwedig y nodau datblygu cynaliadwy (SDGs)", yn datgan y cwricwlwm a gyhoeddwyd ar wefan BOE. “Mae prosiect Duw a gyhoeddwyd yn Iesu Grist, brawdoliaeth gyffredinol, yn darparu gorwel trosgynnol a gadarnhaodd ein hymrwymiad i amcanion datblygiad cynaliadwy a hawliau dynol”, dywed y cwricwlwm Cynradd. “Nid yw’r cwricwlwm yn mynd i’r afael â’r holl bynciau y gellid eu cwmpasu mewn dosbarth Crefydd Gatholig ac mae wedi dod yn hybrid rhwng Gwerthoedd Dinesig a Moesegol a Chrefydd; erbyn hyn mae'r ddau bwnc yn debyg iawn i'w gilydd”, meddai cynrychiolydd o sawl canolfan addysgol ag ideoleg Gatholig.
"Dinasyddiaeth fyd-eang"
Ond ar wahân i'r SDGs, mae'r cwricwlwm yn defnyddio llawer o ymadroddion sy'n union yr un fath â'r rhai sy'n ymddangos yn y cwricwla a gymeradwywyd gan y weinidogaeth dan arweiniad Pilar Alegría. Hefyd mewn Cynradd, gan gyfeirio at un o'r sgiliau y mae'n rhaid i fyfyrwyr ei hennill, mae'r cwricwlwm yn dweud: “Mae caffael y sgil hwn yn raddol yn golygu bod wedi datblygu ymreolaeth a hunaniaeth bersonol; Wedi caffael gwerthoedd a rheolau cydfodolaeth cynhwysol, arferion gwaith unigol a thîm; wedi datblygu eu galluoedd affeithiol yn holl gyfuchliniau'r bersonoliaeth; ac ar ôl cyflawni rhywfaint o ffordd iach o fyw ac arferion bwyta cyfrifol tra'n ymwybodol o'u hanghenion corfforol ac emosiynol”. Mae gofal y blaned hefyd yn ymddangos, yn bresennol iawn yng nghwricwla Pwyllgor Gwaith Sánchez: “Mae ardal y Grefydd Gatholig yn cynnig egwyddorion a gwerthoedd dysgeidiaeth gymdeithasol yr Eglwys i gyfrannu at les cyffredin, at gyflawniad dynol llawn ac i cynaliadwyedd y blaned”. Yn ddiweddarach, soniodd am "anghydraddoldeb rhwng dynion a merched" neu bwysigrwydd "dinasyddiaeth fyd-eang." Mewn Addysg Uwchradd Orfodol, mae “undod rhwng cenedlaethau” yn ymddangos; "ecodependency"; "cyfeillgarwch cymdeithasol" neu "cyd-gyfrifoldeb rhwng cenedlaethau".
Mwy o gyfranogiad
Dywedodd Ysgolion Catholig, cyflogwr y cytundeb gyda mwy na 2 filiwn o ysgolion yn ein gwlad, fod “y cwricwlwm newydd yn cynnwys gweledigaeth newydd o'r pwnc, yn unol â'r Nodau Datblygu Cynaliadwy (SDG) a chyda phroblemau cyfredol. Felly byddem wedi bod eisiau mwy o gyfranogiad yn ei ymhelaethu, y posibilrwydd o drosglwyddo o brofiad, mae gan y dull newydd hwn amddiffynwyr a rhwystrwyr a dim ond amser fydd yn dangos gweledigaeth o'i lwyddiant, "meddai Luis Centeno, dirprwy ysgrifennydd cyffredinol cymdeithas y cyflogwyr. . “Beth bynnag, mae’n ystyried bod y pwnc yn ddarn sylfaenol i gyflawni gwrthrych cyfansoddiadol addysg: ffurfiad annatod y person. Ni all neb hawlio addysg gyflawn heb nesau at grefydd a gwedd drosgynnol y person. Hyn oll heb roi’r gorau i hanfod Cristnogaeth, fel piler ein hanes a’n diwylliant”.
“Mae teuluoedd yn ystyried bod y thema sy’n cael ei gweithio arno yn y cwricwlwm yn bwysig ond mae ganddi ormod o ddull trawsgyfeiriol, ac mae’n cyffwrdd â themâu sydd eisoes yn cael sylw mewn pynciau eraill. Felly, gallai fod wedi mynd yn ddyfnach i grefydd ei hun, ”meddai Begoña Ladron de Guevara, llywydd Cydffederasiwn Rhieni Myfyrwyr (Cofapa). "Beth bynnag, mae teuluoedd yn ymddiried yn ffigwr yr athrawon sy'n trosglwyddo gwybodaeth ac yn hyfforddi ein plant a byddwn bob amser yn amddiffyn bod yr aseiniad yn parhau i gael ei gynnig fel bod teuluoedd sydd eisiau ei ddewis."
Mae ffynonellau o’r Gynhadledd Esgobol wedi amddiffyn bod “y cwricwlwm hwn yn cynnal, fel pob un o’r rhai blaenorol, hanfod y neges Gristnogol a ffynhonnell epistemolegol Diwinyddiaeth. Fel y rhai blaenorol, mae wedi rhagdybio fformat addysgeg y fframwaith cwricwlaidd, yn yr achos hwn o'r Lomloe, a'r cymwyseddau allweddol. Ac, felly, mae’r cwricwlwm wedi cyfuno hanfod yr hyn yw dosbarth Crefydd, hynny yw, y weledigaeth Gristnogol o fywyd, gyda chyfraniad penodol at broffil ymadael y myfyrwyr. Mae hefyd wedi bod yn ganlyniad i broses gyfranogol, y gwrandawyd ar y gymuned addysgol gyfan â hi”. Maen nhw'n ychwanegu bod "y cwricwlwm hwn, yn ei gymwyseddau penodol, yn cynnal y weledigaeth Gristnogol o'r person a bywyd, o gymdeithas - sy'n cynnwys yr Eglwys -, o ddiwylliant, ac o ddeialog ffydd-diwylliant-rheswm," adroddodd José Ramón Navarro Couple .
