Milena López es prepara per fer una sessió de raigs X, i procedeix a indicar al pacient on i com s'ha de col·locar. Un cop establerts els paràmetres per situar el punt exacte de la radiació, tot està llest per a la prova mèdica… però si escau no està exposat a la radiació, ja que ho fa amb un sistema de realitat virtual pel qual unes ulleres i uns comandaments simulen tot el procés amb una fidelitat impensable fa uns anys. Des que s'assegura que la porta està tancada fins que s'acaba un procés tan important com quotidià.
És una mostra d'una de les classes del Cicle de Tècnic Superior en Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear impartides a la nova seu del CCC a Madrid, un avenç de l'actualitat de l'aplicació de les TIC a les aules.
Un nou pas a la Transformation Digital, en aquest cas, a Formació Professional pel qual l'alumnat pot practicar, dia a dia, per enfrontar-se amb garanties al mercat laboral. Així ha estat en el cas de Milena, que vaig estudiar abans Auxiliar d'Infermeria i pràctiques realitzades a l'Hospital Gregorio Marañón de Madrid: Practiques allò que faries en una jornada de treball, un procés en què la meva experiència i la de la meva classe serveixen per a que tots estiguem més ben preparats”.
En aquest cas s'ha utilitzat el Simulador Intel·ligent de Siemens Healthineers, empresa que compta amb recursos tecnològics de realitat virtual que permet detectar malalties de manera més ràpida, amb més precisió i millor en l'aplicació del tractament. I que es fa servir d'innovació i aplicat a les aules de la cada vegada més demandat Formation Professional, que compta amb pissarres interactives, eficients campus en línia, recursos interactius, etc. “Cal portar, com més aviat millor, la tecnologia a les aules, com un pont entre la formació i l'ocupació (destaca Rosa Gómez, Education Manager a Siemens Healthineers). Incrementar l'interès i el compromís, la reducció del xoc escolar, el 50% dels danys i els hàbits i aprenem… Percentatge que puja al 80% del que fem”.
Camí per recrear
Aquesta implementació es practica, cada vegada més, en tot l'àmbit de formació, i adquireix una rellevància especial en casos com el sanitari, com assenyala Muñoz: “La seguretat i la funcionalitat són aspectes molt a tenir en compte, com passa amb aquest simulador, ja que equivocar-nos en allò simulat redueix els riscos de fer-ho a la vida real”.
Però encara queda camí per endavant, com assenyala Luis García Domínguez, director de l'IES Porta Bonica de Madrid i president de l'Associació de Centres de Formació Professional FPEmpresa (que representa un 70% de centres públics, un 20% concertats, un 10% privats ): «El principal repte és la reversió, vet aquí que, lògicament, la tecnologia és molt cara, per això és fonamental l'aportació de les empreses en un entorn on hi ha 300 títols, cadascun amb processos susceptibles de ser virtualitzables”.
Una màquina que simula soldadura o flexografia en arts gràfiques, les pròpies de la navegació aèria… o com indica García Domínguez, “els simuladors de treball amb un transformador elèctric de mitjana tensió, que requereix tècniques complexes i perilloses”. Així passa amb convenis de col·laboració com els subscrits per Iberdrola amb FPEmpresa (incloent-ne d'altres com la Fundació de l'Empresa Familiar), en casos tots dos amb pràctiques ja realitzades amb alumnes de Castella i Lleó, que s'han pogut beneficiar de l'experiència sobre el Terreny de la Companyia Energètica.
Guadalupe Bragado, directora de Formació Professional de CCC (companyia que ja ha superat els 80 anys i s'ha adaptat al segle XXI), comenta la importància d'aquesta connexió directa amb l'empresa a través de la tecnologia: “Estem creant els professionals del futur, i la col·laboració estreta amb empreses especialitzades és fonamental per aprofundir en aquesta passió per l'aprenentatge. La innovació passa per allò pràctic, pels recursos tecnològics, amb gran importància del professorat”. Així ho ratifica Héctor Rodríguez, professor del cicle que estudia Milena i que acaba d'acabar una hora de classe que ha suposat un viatge fascinant per la unió entre tecnologia i persones: “Aconseguim arribar a l'alumnat una mica més enllà, fomentant l'aprenentatge progressiu individu en un entorn de treball en grup, que en aquest cas es complementa amb una aplicació d'anatomia en 3D per estudiar els ossos, els músculs, els òrgans, etc.»
local, mundial
Des d'Europa, projectes com el KA2 o KA3 han aplicat les directrius de l'Estratègia Europa 2020, al Marc Estratègic per a la cooperació europea en l'àmbit de l'Educació i la Formació i de l'Estratègia Europea per a la Joventut i, de fet, acaba de celebrar la Setmana Europea de les Competències Professionals, un esdeveniment anual relacionat directament amb la Formation Professional. En aquesta edició, la sisena, el focus se situa a la 'Transició Verda', en línia amb el que va avançar Nicolas Schmit, comissari d'Ocupació i Drets Socials ja el 2020: “Els mercats laborals necessiten ments creatives i mans expertes per dominar tant la transició digital com l'ecològica”.
Aquest estiu, en què els fons europeus prometen ajudar a impulsar l'educació els propers anys, el Govern va aconseguir una inversió addicional de més de 1.200 milions d'euros per als estudis de Formació Professional (FP). 800 per a la formació de treballadors i empreses i 300 per augmentar les places, millorar les instal·lacions i internacionalitzar els alumnes. Bones notícies per a un entramat de coneixements i experiències en què les Aules AtecA (Aules de Tecnologia Aplicada) es com a pilar del Pla de Modernització de la Formació Professional a Espanya. Digitalització, aprenentatge actiu i col·laboratiu, desenvolupament dels repositoris d'informació, connectivitat, realitats mixtes i virtuals… la tecnologia, sens dubte, ja no pot faltar a classe.
Realitats i necessitats
El president de FPEmpresa destaca com la Formació Professional ha fet els deures de la Transformació Digital: «. En aquest context, García Domínguez va comentar la plenitud d'un escenari on les administracions tenen una gran responsabilitat en els nous desenvolupaments de programari i maquinari recorrin la projecció d'aquesta opció educativa (en el cas de FPEmpresa, també col·laboren amb Caixabank a la iniciativa dualiza). Impulsa com la Comunitat de Madrid amb el seu segell Xarxa de Centres Públics d'Excel·lència a FP, una distinció de qualitat que recentment ha rebut l'IES Francisco Tomás y Valiente.
