La Communauté de Madrid a approuvé la loi 1/2022, du 10 février, dans le but de garantir le libre choix du centre éducatif prévu à l'article 27 de la Constitution espagnole, en tenant compte des exigences de la société et du développement intégral des étudiants et, spécifiquement, de ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux.
Droit à l'éducation et égalité des chances
La règle consacre son titre préliminaire aux dispositions de caractère général. Comme il est énoncé comme objet de la loi d'assurer et de garantir une éducation de qualité dans des conditions d'égalité des chances dans le droit à l'éducation, en garantissant le respect des droits et libertés constitutionnels et que l'exercice du libre choix de l'école. Il définit également ce qui, aux fins du règlement, est reconnu comme le droit à l'éducation et à l'égalité des chances, la liberté de choix du centre éducatif, l'attention aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et une modalité d'éducation plus inclusive.
Concernant ces élèves à besoins éducatifs particuliers, considérer la scolarisation dans des centres éducatifs ordinaires, dans des unités d'éducation spécialisée dans des centres ordinaires, dans des centres d'éducation spécialisée ou dans la modalité combinée comme la modalité d'éducation la plus inclusive, en tenant compte de la situation de chaque élève et des meilleurs intérêts du mineur, afin d'atteindre le développement maximum possible des capacités de l'élève et son intégration dans la société.
La règle garantira l'enseignement obligatoire gratuit, conformément aux dispositions de la LOE 2/2006 et favorisera la libre progression dans les étapes de l'enseignement obligatoire.
Principes généraux
Il comprend également les principes généraux sur lesquels se fonde le texte, divisés en deux sections, l'une qui comprend ceux se référant à la liberté de choix du centre, et une autre relative aux principes qui protègent l'attention des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
Dans la première des sections, ils soulignent le droit à l'éducation, l'égalité des chances, le droit de recevoir une éducation en espagnol, la pluralité de l'offre éducative, l'excellence éducative, l'engagement des familles et la transparence de l'information.
Les principes liés à l'attention aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers reposent notamment, pour leur part, sur ceux de normalisation, d'inclusion, de non-discrimination et d'égalité effective d'accès et de permanence dans le système éducatif.
Enseignement non mixte
Le texte indique que, sans préjudice des dispositions de la disposition complémentaire 25, section 1, de la LOE 2/2006, dans sa formulation donnée par la loi organique 3/2020, du 29 décembre (la loi dite Celaá), aucune ne constitue une discrimination l'admission d'étudiants ou l'organisation d'un enseignement différencié selon le sexe, afin que l'enseignement qu'ils dispensent se développe conformément aux dispositions de l'article 2 de la Convention relative à la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'éducation, approuvée par la Conférence générale de l'UNESCO le 14 décembre 1960, à l'article 2 de la LOE 2/2006 précitée et à l'article 24 de la loi organique 3/2007, du 22 mars, pour l'égalité effective des femmes et des hommes .
liberté de choix du centre
La loi réglemente le droit à l'éducation et la liberté de choisir une école, garantissant le droit à une éducation de base gratuite et de qualité et la liberté éventuelle de choisir un centre sur le territoire de la Communauté de Madrid.
Le législateur régional a choisi d'établir un régime pour l'exercice de la liberté de choix du centre soutenu par des fonds publics sur la base des résultats, jugés pleinement satisfaisants, obtenus à partir de l'implantation sur le territoire de la Communauté de l'aire éducative, où il comprenait une simplification du processus de scolarisation en éliminant le zonage territorial.
rencontres pédagogiques
Le texte réglemente également la possibilité de rendre effectif le droit à l'égalité des chances dans l'accès à l'éducation de base gratuite et la liberté d'enseignement à travers la reconnaissance du régime de concert par les centres privés. Il prévoit que l'existence de places suffisantes sera garantie pour tous les enseignements déclarés gratuits, en envisageant la possibilité que dans la Communauté de Madrid, il soit possible de lancer des appels d'offres publics pour la construction et la gestion de centres concertés à caractère public uniquement pour disposition.
La loi garantit la gratuité de l'enseignement obligatoire dispensé dans des centres privés financés par des fonds publics.
Élèves à besoins éducatifs particuliers
Le titre II, relatif aux élèves à besoins éducatifs particuliers, est divisé en six chapitres. Le premier établit que la scolarisation des élèves ayant des besoins spéciaux se fera, en général, dans des centres ordinaires, et que ce n'est que lorsque les besoins des élèves ne peuvent être satisfaits de manière adéquate dans lesdits centres qu'ils seront résolus dans des centres d'éducation spéciale, dans des unités d'enseignement spécifiques .dans des centres ordinaires ou dans la modalité d'enseignement combiné.
Il réglemente également la norme d'évaluation et de promotion des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, y compris des aspects tels que l'identification précoce, l'évaluation initiale, l'information psychopédagogique, la décision d'inscription scolaire et la promotion des élèves.
La loi concerne les actions qui, à l'égard de ces étudiants, doivent être assumées par l'administration scolaire de la Communauté de Madrid et les centres éducatifs. Parmi les premiers, garantir une scolarisation adéquate aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, en tenant compte de l'offre de places scolaires dans des fonds soutenus par des fonds publics et en dotant les centres d'éducation soutenus par des fonds publics des ressources nécessaires pour offrir une éducation équitable et de qualité. .
Les ressources, les plans de formation et la promotion de l'innovation pédagogique dans les centres éducatifs qui accueillent des élèves à besoins éducatifs particuliers sont également inclus dans le texte, qui précise les ressources matérielles et humaines dont lesdits centres doivent disposer.
La participation des familles est également réglementée. Elle repose sur le principe de l'effort partagé et se matérialisera en collaboration dans les décisions qui affectent la scolarité de ces élèves. Le droit de connaître et d'être informé du contenu curriculaire des matières et des processus éducatifs d'enseignement-apprentissage est reconnu, ainsi que du contenu et des procédures des activités complémentaires, parascolaires et des services complémentaires qui vont être dispensés.
Enfin, la norme réglemente les aspects liés à la coordination, l'orientation et l'évaluation. Une coordination sera effectuée entre le personnel qui travaille dans le même centre éducatif, dans différents centres éducatifs ou avec des professionnels d'entités, d'associations et d'organisations à but non lucratif qui desservent les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
La troisième disposition supplémentaire de la loi prévoit que son contenu sera applicable à nos centres privés soutenus par des fonds publics, à condition qu'il ne contrevienne pas aux dispositions du titre I de la loi organique 8/1985, du 3 juillet, réglementant le droit à L'éducation et les exigences du chapitre III du titre IV et du chapitre II du titre V de la LOE 2/2006.
entrée en vigueur
La loi 1/2022, du 10 février, est entrée en vigueur le 16 février 2022, le lendemain de sa publication au Journal officiel de la Communauté de Madrid.