Die Autonome Gemeinschaft Madrid hat das Gesetz 1/2022 vom 10. Februar verabschiedet, mit dem Ziel, die freie Wahl des Bildungszentrums gemäß Artikel 27 der spanischen Verfassung zu gewährleisten und dabei den Anforderungen der Gesellschaft und der ganzheitlichen Entwicklung der Studierenden Rechnung zu tragen , von denen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
Recht auf Bildung und Chancengleichheit
Die Norm widmet ihren vorläufigen Titel den Bestimmungen allgemeiner Art. Als Ziel des Gesetzes wird angegeben, eine qualitativ hochwertige Bildung unter Bedingungen gleicher Chancen im Recht auf Bildung, garantierter Achtung der verfassungsmäßigen Rechte und Freiheiten und der Ausübung der Freiheit der Schulwahl zu gewährleisten und zu garantieren. Außerdem wird definiert, was im Sinne der Verordnung als Recht auf Bildung und Chancengleichheit, freie Wahl des Bildungszentrums, Berücksichtigung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und eine integrativere Bildungsmodalität anerkannt wird.
Bezüglich dieser Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf sollten Sie unter Berücksichtigung der Situation jedes einzelnen Schülers und des Wohls des Kindes einen Schulbesuch in gewöhnlichen Bildungszentren, in Sonderpädagogikeinheiten in gewöhnlichen Zentren, in Sonderpädagogikzentren oder in der kombinierten Modalität in Betracht ziehen um die größtmögliche Entwicklung der Fähigkeiten des Schülers und seine Eingliederung in die Gesellschaft zu erreichen.
Die Regelung garantiert eine kostenlose Pflichtschulbildung gemäß den Bestimmungen von LOE 2/2006 und fördert den freien Fortschritt in den Phasen der Pflichtschulbildung.
Allgemeine Grundsätze
Es enthält auch die allgemeinen Grundsätze, auf denen der Text basiert, unterteilt in zwei Abschnitte, von denen sich einer auf die freie Wahl der Schule bezieht und der andere sich auf die Grundsätze bezieht, die die Aufmerksamkeit von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf schützen.
Im ersten Abschnitt werden das Recht auf Bildung, Chancengleichheit, das Recht auf Bildung auf Spanisch, die Pluralität des Bildungsangebots, die Exzellenz der Bildung, das Engagement der Familien und die Informationstransparenz hervorgehoben.
Die Grundsätze im Zusammenhang mit der Berücksichtigung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden ihrerseits insbesondere durch die Grundsätze der Normalisierung, Inklusion, Nichtdiskriminierung und einer tatsächlichen Gleichberechtigung beim Zugang und Verbleib im Bildungssystem unterstützt.
Differenzierter Unterricht nach Geschlecht
Der Text weist darauf hin, dass, unbeschadet der Bestimmungen der Zusatzbestimmung 25, Abschnitt 1, von LOE 2/2006, in der Fassung des Organgesetzes 3/2020 vom 29. Dezember (das sogenannte Celaá-Gesetz), die Zulassung von Studierende oder die Organisation einer differenzierten Bildung nach Geschlecht stellen eine Diskriminierung dar, so dass sich die von ihnen angebotene Bildung in Übereinstimmung mit den Bestimmungen von Artikel 2 des Übereinkommens zur Bekämpfung von Diskriminierung im Bildungsbereich entwickelt, das von der Generalkonferenz der UNESCO im Dezember genehmigt wurde 14, 1960, in Artikel 2 des oben genannten LOE 2/2006 und in Artikel 24 des Organgesetzes 3/2007 vom 22. März für die tatsächliche Gleichstellung von Frauen und Männern.
freie Wahl des Zentrums
Die Norm regelt das Recht auf Bildung und die freie Wahl der Schule und garantiert das Recht auf kostenlose und qualitativ hochwertige Grundbildung sowie die mögliche freie Wahl des Zentrums auf dem Gebiet der Autonomen Gemeinschaft Madrid.
Der regionale Gesetzgeber hat beschlossen, eine Regelung für die Ausübung der Wahlfreiheit des mit öffentlichen Mitteln geförderten Zentrums auf der Grundlage der als völlig zufriedenstellend erachteten Ergebnisse zu schaffen, die bei der Niederlassung des Bildungsbereichs im Gebiet der Gemeinschaft erzielt wurden, wo Es beinhaltete eine Vereinfachung des Schulbildungsprozesses durch die Abschaffung der territorialen Zonierung.
Bildungstreffen
Der Text regelt auch die Möglichkeit, das Recht auf Chancengleichheit beim Zugang zu kostenloser Grundbildung und auf Bildungsfreiheit durch die Anerkennung des Abkommensregimes durch private Zentren wirksam werden zu lassen. Es sieht vor, dass für alle für unentgeltlich erklärten Lehrveranstaltungen ausreichend Plätze vorhanden sind, wobei die Möglichkeit in Betracht gezogen wird, dass in der Autonomen Gemeinschaft Madrid öffentliche Ausschreibungen für den Bau und die Verwaltung subventionierter öffentlicher Zentren ausschließlich zu Stiftungszwecken durchgeführt werden können.
Das Gesetz garantiert die kostenlose Pflichtschulbildung, die in privaten, mit öffentlichen Mitteln finanzierten Zentren erteilt wird.
Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Titel II, der sich auf Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf bezieht, besteht aus sechs Kapiteln. Das erste legt fest, dass die Ausbildung von Schülern mit besonderem Förderbedarf im Allgemeinen in gewöhnlichen Zentren erfolgt und dass nur dann, wenn die Bedürfnisse der Schüler in diesen Zentren nicht ausreichend befriedigt werden können, sie in Sonderpädagogikzentren, in spezifischen Bildungseinheiten, gelöst werden . speziell in gewöhnlichen Zentren oder in der Modalität der kombinierten Ausbildung.
Es regelt auch die Norm der Beurteilung und Förderung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, einschließlich Aspekten wie Früherkennung, Erstbeurteilung, psychopädagogische Information, schulische Meinung und Förderung von Schülern.
Das Gesetz listet die Maßnahmen auf, die in Bezug auf diese Schüler von der Bildungsverwaltung der Autonomen Gemeinschaft Madrid und den Bildungszentren übernommen werden müssen. Zu den ersten gehört die Gewährleistung einer angemessenen Schulbildung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die Berücksichtigung des Angebots an Schulplätzen in aus öffentlichen Mitteln geförderten Fonds und die Bereitstellung von aus öffentlichen Mitteln geförderten Bildungszentren mit den notwendigen Ressourcen, um eine gerechte und qualitativ hochwertige Bildung anzubieten.
Der Text umfasst auch die Ressourcen, Ausbildungspläne und die Förderung von Bildungsinnovationen in Bildungszentren, die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterrichten, und legt fest, über welche materiellen und personellen Ressourcen diese Zentren verfügen müssen.
Auch die Familienbeteiligung unterliegt einer Regelung. Es basiert auf dem Prinzip der gemeinsamen Anstrengung und wird in Zusammenarbeit bei Entscheidungen zum Ausdruck kommen, die sich auf die Schulbildung dieser Schüler auswirken. Das Recht, die Lehrinhalte der Fächer und die pädagogischen Lehr-Lern-Prozesse sowie die Inhalte und Verfahren der ergänzenden, außerschulischen Aktivitäten und ergänzenden Dienstleistungen, die angeboten werden, zu kennen und darüber informiert zu werden, wird anerkannt.
Schließlich regelt die Norm Aspekte der Koordination, Orientierung und Bewertung. Die Koordination erfolgt zwischen dem Personal, das im selben Bildungszentrum, in verschiedenen Bildungszentren arbeitet, oder mit Fachleuten von Körperschaften, Verbänden und gemeinnützigen Organisationen, die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf betreuen.
Die dritte Zusatzbestimmung des Gesetzes legt fest, dass sein Inhalt auf unsere mit öffentlichen Mitteln unterstützten privaten Zentren anwendbar ist, sofern er nicht im Widerspruch zu den Bestimmungen von Titel I des Organgesetzes 8/1985 vom 3. Juli zur Regelung des Rechts auf Recht steht Bildung und die Anforderungen von Kapitel III von Titel IV und Kapitel II von Titel V von LOE 2/2006.
Inkrafttreten
Das Gesetz 1/2022 vom 10. Februar trat am 16. Februar 2022, einen Tag nach seiner Veröffentlichung im Amtsblatt der Autonomen Gemeinschaft Madrid, in Kraft.
