SEGUIR
El currículum definitiu de Religió va veure ahir la llum després de publicar-se al Butlletí Oficial de l'Estat (BOE). Aquest, a difference del que passa amb la resta de les assignatures, és elaborat íntegrament per la jerarquia eclesiàstica, a qui “correspon assenyalar els continguts de l'ensenyament i la formació religiosa catòlica”, segons diu l'Acord entre l'Estat espanyol i la Santa Seu sobre Ensenyament i Assumptes Culturals.
El pla d'estudis s'ha renovat per a l'aprovació de la nova norma educativa, la Lomloe, però coneguda com a 'llei Celaà' i inclou els continguts per a totes les etapes: Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat.
Jesús i l'ONU
No obstant això, en aquests conceptes apareixen molt similars o més aviat idèntics als que ha fet servir el Govern a la resta d'assignatures, sobretot a la de Valors Cívics i Ètics.
Aquest és l'assumpte polèmic que 'succeeix' Educació per la Ciutadania, que també va ser molt contestada per la comunitat educativa. Així, totes les etapes esmenten els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de les Nacions Unides, tal com ho fa Valors. Per exemple, en el cas de Batxillerat, al mateix apartat de sabers bàsics on també apareixen els principis fonamentals de la doctrina social de l'Església (DSI), assenyala que els alumnes deuen el “coneixement i valoració de les diferents iniciatives mundials que busquen llançar projectes de futur sostenible, especialment els objectius de desenvolupament sostenible (ODS)”, assenyala el currículum publicat a la pàgina web del BOE. “El projecte de Déu anunciat a Jesucrist, la fraternitat universal, proporciona un horitzó transcendent que va confirmar el nostre compromís amb els objectius de desenvolupament sostenible i els drets humans”, diu el currículum de Primària. “El currículum no aborda tots els temes que es podrien tractar a classe de Religió Catòlica i s'ha transformat en un híbrid entre Valors Cívics i Ètics i Religió; ara les dues assignatures s'assemblen molt entre elles”, diu un representant de diversos centres educatius d'ideari catòlic.
«Ciutadania global»
Però al marge dels ODS, el currículum recorre a moltes frases que són idèntiques a les que surten als currículums aprovats pel ministeri dirigit per Pilar Alegría. També a Primària, en referència a una de les competències que han d'adquirir els alumnes, el currículum diu: “L'adquisició gradual d'aquesta competència suposa haver desenvolupat l'autonomia i la identitat personal; Haver adquirit valors i normes de convivència inclusiva, hàbits de treball individual i en equip; haver desenvolupat les seves capacitats afectives a tots els contorns de la personalitat; i haver aconseguit alguns hàbits saludables de vida i de consum responsable sent conscient de les necessitats físiques i emocionals”. També apareix la cura del planeta, molt present als currículums de l'Executiu de Sánchez: “L'àrea de Religió Catòlica proposa els principis i valors del magisteri social de l'Església per contribuir al bé comú, a la plena realització humana ia la sostenibilitat del planeta ”. Més endavant, va esmentar la “desigualtat entre homes i dones” o la importància de la “ciutadania global”. A Educació Secundària Obligatòria apareix la “solidaritat intergeneracional”; l'ecodependència”; l'”amistat social” o la “corresponsabilitat intergeneracional”.
més participació
Escoles Catòliques, patronal de la concertada amb més de 2 milions de col·legis al nostre país va dir que “el nou currículum conté una visió nova de l'assignatura, d'acord amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i amb problemes actuals. Així que haguéssim desitjat una participació més gran en la seva elaboració, la possibilitat de portar des de l'experiència, aquest nou enfocament té defensors i detractors i només el temps mostrarà una visió sobre el seu èxit”, va dir Luis Centeno, secretari general adjunt de la patronal. “En tot cas, considera que l‟assignatura és peça fonamental per aconseguir l‟objecte constitucional de l‟educació: la formació integral de la persona. Ningú no pot pretendre una educació completa sense acostar-se a la religió ia la faceta transcendent de la persona. Tot això sense renunciar a la mateixa essència del cristianisme, com a pilar de la nostra història i cultura”.
“Les famílies consideren que la temàtica que es treballa al currículum és important però té un enfocament transversal massa, i toca temes que ja es tracten en altres matèries. Per tant, es podria haver aprofundit més en la religió pròpiament dita”, va dir Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de la Confederació de Pares d'Alumnes (Cofapa). "En qualsevol cas, les famílies confien en la figura dels professors que són els que transmeten els coneixements i capaciten els nostres fills i sempre defensarem que l'assignació se segueixi oferint perquè les famílies que vulguin la puguin triar".
Fonts de la Conferència Episcopal han defensat que “aquest currículum té, com tots els anteriors, l'essència del missatge cristià i la font epistemològica de la Teologia. Com els anteriors, ha assumit el format pedagògic del marc curricular, en aquest cas de la Lomloe, i les competències clau. I, per tant, el currículum ha combinat l'essència del que és la classe de religió, és a dir, la visió cristiana de la vida, amb una portació específica al perfil de sortida de l'alumnat. A més, ha estat fruit d'un procés participatiu, amb el qual s'ha volgut escoltar tota la comunitat educativa”. Agreguen que “aquest currículum, en les seues competències específiques, manté la visió cristiana de la persona i de la vida, de la societat -que inclou l'Església-, de la cultura, i del diàleg fe-cultura-raó”, va informar José Ramón Navarro Parella.
