50 所西班牙學校的主任、研究負責人和其他教育領導者已設法增加教師和學生的參與、承諾和授權，並將參加第二版 EduCaixa 學習領導力計劃。
這種基於包容、親密和協作的教學領導模式的影響在教室、迴廊和指導參加該計劃的管理團隊的中心產生了普遍的影響。
在報告的結果中，有 98% 的學校指導方針一致證實了教師的更高水平的承諾和積極性。 “我已經能夠向他們傳達我們想要的學校模式的願景，激勵教師，分配角色並為對話和教學辯論創造空間。 這使得教職員工在方法和教學層面達成一致”，CEIP Teodoro 'Llorente de Valencia 的研究負責人 Rita Lasso de la Vega 解釋道。
教職員工經歷的這些積極變化也在課堂上產生了影響：67% 改變了領導層的校長確認學生的參與度更高，學業成績更好。 巴達洛納七世學院院長努里亞·喬巴解釋說：“如果在一個學院裡，教師之間存在一種持續學習的文化，學生們也會感受到它。” 其他董事注意到學生的注意力、責任感、自主性、幸福感和凝聚力水平有所提高。
所有這些數據都與經合組織和其他國際組織進行的大量調查一致，根據這些調查，學校領導力是第二個對質量影響最大的學校變量，也是最好的教育變量。 “大家的共識是，沒有訓練有素、能力強的教育管理團隊，任何中心都無法改進，”“la Caixa”基金會 EduCaixa 項目負責人 Maria Espinet 解釋道。 “團隊經理可以將中心的不同變量加起來並重新提供。 他們負責協調中心的所有要素以改善學習”。
參加Cedida項目的一群老師合影
從這個意義上說，巴達洛納七世研究所所長努里亞·喬巴（Núria Jorba）表示，“指導遙遠而難以接近的學校的模式已被拋在後面，實際上需要一個人性化和密切的領導者，他需要更多的培訓”。 瓦倫西亞 CEIP Teodoro Llorente 的研究負責人 Rita Lasso de la Vega 補充說：“教育場景在不斷發展，並播下了從官僚領導者和資源經理的角度來看我們無法面對的新故事。 他認為，一位優秀的教育領導者是為創建一個更具參與性和包容性的學校社區做出貢獻的人。
EduCaixa 學徒領導力計劃在整個課程中分為三個階段，重點關注以下方面：優秀教育領導者的技能、促進教學團隊的專業學習、變革的實施和評估以及循證改進、並建立共同的願景和文化。 EduCaix 與倫敦大學學院 (UCL) 的教育學院 (IOE) 合作推廣了該計劃，並得到了來自西班牙各地的 25 名陪同學習小組的輔導員的支持。
在該計劃的第二版（2021-2022 學年）中，將由來自不同自治區的 123 個教育中心提交申請。 共有來自 50 所學校的 50 對教師領導被選中，他們在培訓開展期間一直在各自的學校和機構實施變革和改進項目。
“學習領導力計劃是必要的，因為在教學領導力方面缺乏高質量的培訓機會，這是對學生影響最大的一個。 這是一個基於證據設計的計劃，因此要素是確保培訓能夠改變和改善管理團隊的領導力培訓以造福教育界的關鍵”，EduCaixa Learning 領導力計劃負責人解釋說, 努里亞萬歲。 “此外，它在參與該計劃的管理團隊中創建的專業社區是非常強大的財富和知識來源。”
第三期計劃的註冊將於 23 年 2022 月 10 日開始，並於 2023 年 50 月 11 日結束。選定的 2023 個中心的直接團隊將於 XNUMX 年 XNUMX 月 XNUMX 日開始培訓。
與前兩個版本一樣，同一中心的兩名代表必須出席電話會議：董事、研究負責人或教育領導，他們是管理團隊的一部分。 培訓將需要自己的工作模式：54 小時的面對面培訓、18 小時的地域學習小組工作和 42 小時的項目設計，以引導將在課程期間開發、實施和評估的變革。
教育儲蓄銀行
EduCaixa 涵蓋了“la Caixa”基金會的全部教育服務，並促進和刺激教育轉型，以響應 XNUMX 世紀社會的需求。
該計劃面向幼兒教育、小學、中學、高中和中級培訓週期的學生和教師。 其主要目的是：通過教育項目、資源和活動促進畢業生能力的發展，對學習領導力等資源和培訓項目的專業教師培訓和促進教育轉型。證據。
EduCaixa 於 2021 年結束，其在線課程和資源的用戶達到 647.870 人，面對面課程和活動的參與者達到 1.366.190 人。
