Els nens de 6 a 12 anys de Primària estudiaran la prehistòria, l'edat antiga o l'edat mitjana amb perspectiva de gènere. Aquests coneixements estan inclosos en la matèria Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural daquesta etapa i format part del reial decret densenyaments mínims al qual ha accedit ABC. Aquest aprovarà breument al Consell de Ministres.
La norma del Ministeri d'Educació assenyala, com a competència específica de la matèria esmentada, la necessitat de “conèixer persones, grups socials rellevants i formes de vida de les societats des de la Prehistòria fins a l'Edat Antiga, incorporació la perspectiva de gènere”. El mateix text es replica quan s'al·ludix a l'estudi de l'Edat Mitjana. El
perspectiva de gènere inunda tot el currículum dels nens de 6 a 12 anys. Apareix a l'estudi de totes les assignatures: Matemàtiques, Educació Física, Educació en Valors Cívics i Ètics o Llengua Castellana i Literatura.
És el mateix patró que repeteix al currículum d'Infantil, ja aprovat per aquest diari. La presència de la perspectiva de gènere, però, està limitada a les normes del Ministeri d'Educació. Impregnat totes les noves legislacions. La llei de Ciència va obtenir 'comissaris' de gènere als equips de recerca, mentre que la d'Universitats (aprovada en primera volta al Consell de Ministres) també inclou la visió de gènere i vaig préve la inclusió als campus d'unitats d'igualtat , de la diversitat, de la defensa de la universitat i de la inspecció dels serveis”. Encara que aquest tipus d'unitats a la pràctica ja existeixen a moltes universitats públiques, la llei ho posa sobre el paper.
Què suposa la inclusió de la perspectiva de gènere a l'estudi de la Història? “Si es tracta d'aquesta expressió d'incorporar la situació de la dona, la història de la dona i les relacions dels gèneres retrocedeixen en aquestes etapes històriques, res a objectar perquè a més no és nou, això ja s'està fent. Ara, si amb això es vol dir una altra cosa, és estrany perquè en historiografia i en la pràctica normal de l'ensenyament de la Història en aquests nivells, que jo sàpiga, no hi ha cap altra manera d'interpretar aquesta anomenada 'perspectiva de gènere' com una crida d'atenció perquè es parli de la situació de les dones”, va assenyalar Enrique Moradiellos, catedràtic d'Història de la Universitat d'Extremadura i acadèmic de número de la Reial Acadèmia de la Història (RAH).
estudi plagi
Moradiellos reflexiona sobre què vol dir realment el ministeri de Pilar Alegría amb perspectiva de gènere en les esmentades etapes històriques: té condició social coneguda, té figures importants, etc. If per gènere, com creuen alguns, es tracta d'una construcció cultural, hybride, fluida i altres com alguns de vegades suggereix, no sé què volen dir”, reflexiona. A l'assignació Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural també sembla la necessitat d'estudiar amb perspectiva de gènere les professions relacionades amb la ciència i la tecnologia fins al punt d'abordar les “formes i modes d'interacció social en espais públics des d'una perspectiva de gen».
Algunes versions del text de Primària ja es coneixien, però aquesta última incorpora novetats, com l'estudi del plagi. S'aborda a l'assignatura d'Educació Artística juntament amb els drets d'autor.
Esmenteu també que també apareix en aquest i altres currículums com és el cas de l'Educació Secundària Obligatòria (ESO) o el Batxillerat (tots dos sense aprovar-se encara) és l'estudi de la memòria democràtica. Així, al tercer cicle de l'etapa de Primària s'estableix: “La memòria democràtica. Anàlisi multicausal del procés de construcció de la democràcia a Espanya. La Constitució de 1978. Fórmules per a la participació de la ciutadania a la vida pública”. Tanmateix, en aquesta assignació (l'esmentada Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural) no s'aborda, per exemple, l'estudi del sistema solar. Es tracta, a més, d'una reivindicació d'importacions que van demanar al Ministeri d'Educació que inclogui aquest contingut però ha negat per considerar que “el detall de la proposta no correspon als ensenyaments mínims”. No obstant això, a la Lomce (norma anterior dels populars), més coneguda com a 'llei Wert' l'estudi del Sistema Solar sí que apareix al currículum d'ensenyaments mínims de Primària en l'assignació de Ciències Socials.
Roques i minerals
L'Associació Espanyola per a l'Ensenyament de les Ciències de la Terra (Aepect); la Societat Geològica d'Espanya (SGE); l'Il·lustre Col·legi Oficial de Geòlegs (ICOG) i la Conferència Espanyola de Degans de Geologia (CEDG) han demanat al ministeri que incorpora aquest i altres continguts com els planetes o els moviments de la Terra i els seus efectes a la vida quotidiana: successió de la nit i el dia, el calendari. Dinàmica del planeta: processos interns i processos externs.
“Consciència ecosocial”
Els nens de 6 anys 12 anys també han d'estudiar la “història i la cultura de les minories ètniques presents al nostre país, particularment les pròpies del poble gitano” i adquirir una “consciència ecosocial” que abordi l'estudi de l'economia verda. I s'afegeix en aquest mateix apartat: “La influència dels mercats (de béns, financers i laborals) a la vida de la ciutadania. Els agents econòmics i els drets laborals des duna perspectiva general. El valor social dels impostos. Responsabilitat social i ambiental de les empreses. Publicitat, consum responsable (necessitats i desitjos) i drets del consumidor”.
A Educació Física apareix una estranya menció a l'ecologia, tema que està gairebé tan presenta com la prospectiva de gènere. El text d'aquesta matèria assenyala que el desenvolupament d'actituds compromeses amb el medi ambient i la seva materialització en comportaments basat en la conservació i la sostenibilitat s'associaran amb una competència fonamental per a la vida en societat que s'ha de començar a adoptar en aquesta etapa.
A qualsevol text que articuli el decret apareixen qüestions ja conegudes com l'aparició d'una nova assignació, la ja esmentada valors cívics i ètics o l'al·lusió a què l'assignació de religió tindrà una alternativa. Què vol dir això? Que aquell alumne que decideixi no estudiar Religió en podrà triar una altra al seu lloc (assignatura mirall) pel que qui no la cursi tindrà alguna cosa a fer, és a dir, no serà una opció poder anar-se'n a l'hora del pati oa casa el que generaria un rebuig generalitzat de la religió. Tot i això, la concertada no està contenta amb l'assignació 'mirall' o alternativa perquè la considera 'descafeïnada'. De fet, el text assenyala que les activitats proposades per als que no opten per Religió “aniran dirigides a enfortir els aspectes més transversals del currículum, afavorint la interdisciplinarietat i la connexió entre els diferents sabers”. Finalment, el text diu que els nens podran repetir només una vegada al llarg de tota l'etapa i que serà excepcional.
