50 spanyol iskola igazgatóinak, tanulmányi vezetőinek és más oktatási vezetőknek sikerült növelniük tanáraik és diákjaik bevonását, elkötelezettségét és felhatalmazását, és részt vesznek az EduCaixa Leadership for Learning Program második kiadásában.
A befogadáson, közelségen és együttműködésen alapuló pedagógiai vezetési modell hatása általánosan érvényesült az osztálytermekben, a kolostorokban és a központokban, amelyek a programba beiratkozott vezetői csapatokat irányítják.
A közölt eredmények között az iskolai irányelvek egyhangú 98%-a megerősítette a tanárok magasabb szintű elkötelezettségét és motivációját. „Át tudtam adni nekik az általunk kívánt iskolamodell jövőképét, motiválva a tanárokat, elosztva a szerepeket, teret teremtve a párbeszédhez és a pedagógiai vitához. Ez módszertani és didaktikai szintű egyetértésre ad okot a kar különböző tagjai között” – magyarázta a valenciai CEIP Teodoro 'Llorente tanulmányi vezetője, Rita Lasso de la Vega.
A tantestületben tapasztalt pozitív változások az osztályteremben is éreztetik hatásukat: a vezetést átalakító iskolaigazgatók 67%-a megerősítette a hallgatók nagyobb részvételét és jobb tanulmányi teljesítményét. „Ha egy intézetben megvan a folyamatos tanulás kultúrája a tanárok körében, azt a hallgatók is érzékelik” – magyarázza a Badalona VII. Intézet igazgatója, Jorba Núria. Más igazgatók megemlítik a figyelem, a felelősség, az autonómia, a jólét és a kohézió szintjének növekedését a tanulók körében.
Mindezek az adatok összhangban vannak az OECD és más nemzetközi szervezetek által végzett számos vizsgálattal, amelyek szerint az iskolavezetés a második legnagyobb minőséget befolyásoló és a legjobb oktatási változó. „Egyetértés van abban, hogy jól képzett és hozzáértő oktatásirányítási csapat nélkül egyetlen központ sem fejlődhet” – magyarázza a „la Caixa” Alapítvány EduCaixa programjának vezetője, Maria Espinet. „A csapatmenedzserek képesek összeadni a központ különböző változóit, és összeadni őket. Ők felelősek egy központ összes elemének összehangolásáért a tanulás javítása érdekében”.
Fénykép egy tanárcsoportról, akik részt vettek a Cedida projektben
Ebben az értelemben a Badalona VII Intézet igazgatója, Jorba Núria úgy fogalmazott, hogy "a távoli és megközelíthetetlen iskola irányítási modellje elmaradt, és a valóságban egy emberi és közeli vezetőre van szükség, akinek több képzésre van szüksége". A valenciai CEIP Teodoro Llorente tanulmányi vezetője, Rita Lasso de la Vega hozzáteszi, hogy „az oktatási forgatókönyv folyamatosan fejlődik, és olyan új történeteket vetett be, amelyekkel nem tudunk szembenézni egy bürokratikus vezető és erőforrás-menedzser szemszögéből. Úgy véli, hogy a jó oktatási vezető az, aki hozzájárul a részvételen alapuló és befogadóbb iskolai közösség kialakításához.
Az EduCaixa Apprenticeship Leadership Program három szakaszra oszlik a kurzus során, és olyan szempontokra összpontosít, mint: egy jó oktatási vezető készségei, a tanári csapat szakmai tanulásának elősegítése, a változások és bizonyítékokon alapuló fejlesztések végrehajtása és értékelése, valamint egy közös jövőkép és kultúra kialakítása. Az EduCaix a University College of London (UCL) Oktatási Intézetével (IOE) együttműködve népszerűsítette ezt a programot, és Spanyolország egész területéről 25 facilitátor támogatja a tanulócsoportokat.
A program második kiadásában (2021-2022 tanév) 123 oktatási központ nyújt be pályázatot különböző autonóm közösségekből. Összesen 50 iskolából 50 olyan tanári vezetőpárt választottak ki, akik a képzés fejlesztése során változtatásokat, fejlesztési projekteket valósítottak meg iskoláikban, intézeteikben.
„A Learning Leadership Programra azért van szükség, mert hiányoznak a színvonalas képzési lehetőségek a pedagógiai vezetésből, amely a hallgatók körében a legszembetűnőbb hatással bír. Ez egy bizonyítékokon alapuló program, ezért az elemek kulcsfontosságúak annak biztosításában, hogy a képzés képes legyen megváltoztatni és javítani a vezetői csapatok vezetői képzését az oktatási közösség javára” – magyarázta az EduCaixa Learning Vezetői Program felelőse. Núria Vives. "Emellett a szakmai közösség, amelyet a programban részt vevő vezetői csapatok között hoz létre, a gazdagság és a tudás nagyon erős forrása."
A program harmadik kiadására való regisztráció 23. november 2022-án kezdődik és 10. március 2023-én ér véget. Az 50 kiválasztott központ közvetlen csapatai 11. július 2023-én kezdik meg a képzést.
A két korábbi kiadáshoz hasonlóan a felhíváson ugyanannak a központnak két képviselőjének kell bemutatkoznia: igazgatóknak, tanulmányi vezetőknek vagy oktatási vezetőknek, akik a vezetői csapat részét képezik. A képzéshez saját munkamódszerek szükségesek: 54 óra személyes képzés, 18 óra területi tanulási csoportokban végzett munka és 42 óra projekttervezés a tanfolyam során kidolgozott, végrehajtott és értékelt változások irányítása érdekében.
EduCaixa
Az EduCaixa felöleli a „la Caixa” Alapítvány teljes oktatási kínálatát, és elősegíti és ösztönzi az oktatási átalakulást, hogy megfeleljen a XNUMX. századi társadalom igényeinek.
A program a kisgyermekkori nevelés, általános, középiskolai, középiskolai és középfokú képzési ciklusok hallgatóinak és tanárainak szól. Fő céljai: a diplomások kompetenciájának fejlesztésének elősegítése oktatási programokon, forrásokon és tevékenységeken keresztül, az erőforrások szakmai tanárképzése és képzési programok, mint például a Leadership for Learning és az oktatás átalakításának elősegítése. bizonyíték.
Az EduCaixa 2021-ben 647.870 1.366.190 felhasználóval zárta online programjait és forrásait, és XNUMX XNUMX XNUMX résztvevővel vett részt személyes programokon és tevékenységeken.
