Milena López se prépare à faire une séance de radiographie et explique au patient où et comment se positionner. Une fois les paramètres pour localiser le point exact de rayonnement établis, tout est prêt pour le test médical... mais dans son cas, il n'est pas exposé aux radiations, car il le fait avec un système de réalité virtuelle à travers lequel des lunettes et des commandes simulent l'ensemble du processus avec une fidélité impensable il y a quelques années. De s'assurer que la porte est fermée jusqu'à la fin d'un processus aussi important que quotidien.
Il s'agit d'un échantillon de l'une des classes du cycle de technicien supérieur en imagerie pour le diagnostic et la médecine nucléaire enseigné au nouveau siège du CCC à Madrid, un aperçu de l'application actuelle des TIC en classe.
Une nouvelle étape dans la transformation numérique, dans ce cas, dans la formation professionnelle à travers laquelle les étudiants peuvent s'exercer, jour après jour, à affronter le marché du travail avec des garanties. Cela a été le cas de Milena, qui a précédemment étudié l'aide-soignante et un stage à l'hôpital Gregorio Marañón de Madrid : vous pratiquez ce que vous feriez dans une journée de travail, un processus dans lequel mon expérience et celle de ma classe servent à ce que nous soyons tous mieux préparés ».
Dans ce cas, le simulateur intelligent de Siemens Healthineers a été utilisé, une entreprise qui dispose de ressources technologiques de réalité virtuelle qui permettent de détecter les maladies plus rapidement, avec une plus grande précision et une meilleure application du traitement. Et c'est l'utilisation de l'innovation et appliquée dans les salles de classe de la formation professionnelle de plus en plus demandée, qui dispose de tableaux blancs interactifs, d'un campus en ligne efficace, de ressources interactives, etc. « Le plus tôt sera le mieux, la technologie doit être introduite dans la salle de classe, comme un pont entre la formation et l'emploi (souligne Rosa Gómez, responsable de l'éducation chez Siemens Healthineers). Augmentation de l'intérêt et de l'engagement, réduction des crashs scolaires, 50% des dégâts et des habitudes et on apprend… Pourcentage qui monte à 80% de ce qu'on fait ».
Chemin à recréer
Cette mise en œuvre est pratiquée, de plus en plus, dans l'ensemble du domaine de la formation, et acquiert une pertinence particulière dans des cas tels que la santé, comme le souligne Muñoz : « La sécurité et la fonctionnalité sont des aspects à prendre en compte, comme c'est le cas avec ce simulateur, car faire des erreurs dans ce qui est simulé réduit les risques de le faire dans la vraie vie ».
Mais il reste encore un long chemin à parcourir, comme le souligne Luis García Domínguez, directeur de l'IES Puerta Bonita à Madrid et président de l'Association des centres de formation professionnelle FPEmpresa (qui représente 70 % des centres publics, 20 % concertés, 10 % privé ): "Le principal défi est la réversion, là c'est que, logiquement, la technologie est très chère, c'est pourquoi la contribution des entreprises est essentielle dans un environnement où il y a 300 titres, chacun d'eux avec des processus qui peut être virtualisable ».
Une machine qui simule le soudage ou la flexographie dans les arts graphiques, ceux typiques de la navigation aérienne... ou comme l'indique García Domínguez, "des simulateurs de travail avec un transformateur électrique à moyenne tension, qui nécessitent des techniques complexes et dangereuses". C'est le cas des accords de collaboration tels que ceux signés par Iberdrola avec FPEmpresa (y compris d'autres comme la Family Business Foundation), dans les deux cas avec des stages déjà effectués avec des étudiants de Castilla y León, qui ont pu bénéficier de l'expérience sur le terrain de la compagnie d'énergie.
Guadalupe Bragado, directeur de la formation professionnelle chez CCC (une entreprise qui a maintenant plus de 80 ans et s'est adaptée au XXIe siècle), commente l'importance de cette connexion directe avec l'entreprise par le biais de la technologie : "Nous créons des professionnels du futur , et une collaboration étroite avec des entreprises spécialisées est essentielle pour approfondir cette passion d'apprendre. L'innovation passe par la pratique, par les ressources technologiques, avec une grande importance du corps enseignant ». Ceci est approuvé par Héctor Rodríguez, enseignant du cycle que Milena étudie et qui vient de terminer une heure de cours qui a été un voyage fascinant à travers l'union entre la technologie et les gens : « Nous avons réussi à atteindre les étudiants un peu plus loin, en promouvant l'individu un apprentissage progressif dans un environnement de travail en groupe, qui est ici complété par une application d'anatomie 3D pour l'étude des os, des muscles, des organes, etc.»
local, mondial
Depuis l'Europe, des projets tels que KA2 ou KA3 ont appliqué les orientations de la stratégie Europe 2020, dans le cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation et dans la stratégie européenne pour la jeunesse et, en fait, vient de célébrer l'Union européenne Semaine des compétences professionnelles, un événement annuel directement lié à la formation professionnelle. Dans cette édition, la sixième, l'accent est mis sur la "transition verte", dans la lignée de ce que Nicolas Schmit, commissaire à l'emploi et aux droits sociaux avait déjà avancé en 2020 : "Les marchés du travail ont besoin d'esprits créatifs et de mains expertes pour maîtriser à la fois la transition numérique ainsi que l'écologique ».
Cet été, au cours duquel des fonds européens promettent de contribuer à dynamiser l'éducation dans les années à venir, le gouvernement a obtenu un investissement supplémentaire de plus de 1.200 800 millions d'euros pour les études en Formation Professionnelle (FP). 300 pour la formation des travailleurs et des entreprises et XNUMX pour augmenter les places, améliorer les installations et internationaliser les étudiants. Bonne nouvelle pour un réseau de connaissances et d'expériences dans lequel les salles de classe AtecA (salles de classe de technologie appliquée) sont un pilier du plan de modernisation de la formation professionnelle en Espagne. Numérisation, apprentissage actif et collaboratif, développement de référentiels d'information, connectivité, réalités mixtes et virtuelles... la technologie, sans aucun doute, ne peut plus manquer la classe.
réalités et besoins
Le président de FPEmpresa souligne comment la formation professionnelle a fait les devoirs de la transformation numérique : «. Dans ce contexte, García Domínguez a commenté la plénitude d'un scénario dans lequel les administrations ont une grande responsabilité dans les nouveaux développements logiciels et matériels et passent par la projection de cette option éducative (dans le cas de FPEmpresa, elles collaborent également avec Caixabank dans le l'initiative se dualise). Il promeut comme la Communauté de Madrid avec son sceau Réseau de Centres Publics d'Excellence en EFP, une distinction de qualité que l'IES Francisco Tomás y Valiente a récemment reçue.
