SEGUIGU
Beatriz Madrigal estas 26-jara. Li laboras, studas magistron kaj havas duoblan diplomon pri Sociologio kaj Politika Scienco. Li eĉ pasigis du jarojn sur Erasmus, unufoje en Germanio kaj unufoje en Argentino, por plibonigi sian trejnadon. “Mi estas tre nerda de kiam mi estis malgranda. Mi ĉiam multe studis, "li diras al ABC ridante. Lia kazo, rakontita tiel, estas la plej ofta. Sed la realo estas, ke la juna virino apenaŭ vidas 3%: ŝi estas vidhandikapita. Kompreneble, li ne portas bastonon aŭ okulvitrojn.
Laŭ la studo 'La akademia rendimento de universitataj studentoj kun handikapoj en Hispanio', farita de la Fondaĵo ONCE, tiuj studentoj akiris similajn notojn al tiuj de la junulara restoracio, malgraŭ tio, ke iliaj bezonoj "estas ofte neglektitaj".
Alivorte, ne estas diferencoj en la notoj, kiujn ili akiris en la ekzamenoj, kiujn la esploristoj difinis kiel la sukcesprocento, kiu situas en bakalaŭraj studoj inter universitataj studentoj kun handikapoj, dum tiu de studentoj sen handikapoj de la sama. programoj troviĝas ĉe 86.7. En ĉi tiu kazo de majstraj studoj, la poentaro estas 97,1 kaj 98,1, respektive.
"La problemoj por ĉi tiuj studentoj aperas kiam ili ne havas la necesajn rimedojn kaj adaptiĝojn", klarigis Isabel Martínez Lozano, direktoro de Programoj kun Universitatoj kaj Promocio de Juna Talento ĉe la Fondaĵo ONCE, kiu faras urĝan alvokon por konsideri la bezonojn. de ĉi tiuj junuloj, kiuj kun granda peno luktas por ne resti ekstere malgraŭ la sennombraj obstakloj, kiujn ili renkontas. "Por ili, iri al universitato preterpasas ekzamenojn aŭ akiri scion: ĝi helpas ilin esti aŭtonomaj kaj daŭre kreski en sia vivoprojekto", li memoras.
Unesko, en 2020, jam avertis, ke al Hispanio mankas inkluziva edukado. "Estas grandaj deficitoj koncerne kiom da edukaj metodaroj estis plifortigitaj por cifereca transformo," diras Martínez Lozano. “Tio estas, ne ekzistas inkluzivaj -kontinuaj- edukaj metodaroj. Ankaŭ ne la apliko de universala dezajno por lernado. Estas nur adaptiĝoj. Ni metis rampojn en la fizikan mondon sed tiuj samaj pontoj al scio ne estis metitaj. Kaj la estonteco okazas ĝuste pro tio, ke ni kapablas instrui ĉiun homon diferencige laŭ siaj trajtoj”.
obstakloj
Beatriz, ekzemple, ekkolerus antaŭ neimageblaj situacioj. En 3-a ESO, la instruisto pri matematiko diris al la instruisto de ONCE, ke li ne povas eniri la klason. “Li devis esti kun mi, li estas mia dekstra mano, mia subteno, ĉar mi ne vidas la tabulon. Li ĉiam estis kun mi por vidi kion mi studas, preni notojn, ktp. do vi povas helpi min poste.” En kolegio, instruisto demandis, ke ŝi havas 50% pli da tempo por ekzameni. “Kaj li diris al mi antaŭ la tuta klaso. Imagu, kiel mi sentis min!”, li diras, sed “mi eksciis, ke ili estas miaj rajtoj, ke mi ne petas favorojn, mi pretendas nur tion, kio respondas al mi”. Alia malfavora situacio, kiun ŝi renkontis pli ol unufoje en la ekzamenoj, estas ke la instruistoj forgesas, ke ŝi havas ilin kaj ili ne povas doni al ŝi la ekzamenon surpapere. “Ili devas doni ĝin al mi per USB, por ke mi povu legi ĝin per la lupeo de la komputilo. Ili estas avertitaj en sufiĉe da tempo sed pli ol unu ne konsentis kaj krom tio ili koleriĝis ĉar la tuta klaso estis paralizita. Kaj ĉu vi nervoziĝas? mia maltrankvilo? Mi tie meze, estante la centro de atento, miaj samklasanoj atendas min sen povi komenci la ekzamenon. Tio ne estas konsiderata en la taksado”, rememoras la juna virino.
Pro ĉiuj ĉi kialoj, Martínez Lozano memoras, ke “la eduka sistemo estas tre malfacila por handikapuloj. Sed estas en la lasta fazo, ekde la aĝo de 16 jaroj, kiam ĝi ne estas deviga, eĉ pli malbone ĉar la instruistoj aŭdas, ke ili ne estas devigataj fari ion ajn. Niaj kazoj venas de junuloj, al kiuj oni neas ŝanĝon de klasĉambro al la unua etaĝo ĉar ili estas en rulseĝoj kaj ne estas lifto en la lernejo. Kaj ili devas ŝanĝi lernejojn. Instruistoj, kiuj komprenas, ke ili ne havas devon doni malsaman traktadon aŭ adaptiĝi... Estas multe da manko de instruista trejnado”.
Isabel Martínez Lozano en la oficejo de la Fondaĵo ONCE – Tania Sieira
Tamen, en kolegio, studentoj kutime fartas pli bone. “Mi kapturnigas pensi pri ŝi pro kiom malbonaj aferoj estis sed, malgraŭ ĉio, tie ili estas pli bonaj tiam -diras la estro de la Fondaĵo ONCE-. Malgraŭ ĉiuj mankoj, kiuj ekzistas, la universitato estas pli konscia kaj havas handikaphelpajn servojn”.
“Ni ricevas kazojn de junuloj, al kiuj oni rifuzas ŝanĝon de klasĉambro al la unua etaĝo ĉar ili estas en rulseĝoj kaj ne estas lifto en la lernejo. Kaj ili devas ŝanĝi lernejojn. Instruistoj, kiuj komprenas, ke ili ne havas devon doni malsaman traktadon aŭ adaptiĝi... Estas multe da manko de instruista trejnado”.
La plimulto de studentoj kun handikapoj elektas la UNED, laŭ la studo, ĉar ĝi ofertas al ili pli da fleksebleco. "Tio montras, ke la vizaĝ-al-vizaĝaj universitatoj ankoraŭ ne proponas la tutan alireblecon, kiun postulas multaj studentoj," diras Martínez Lozano, kiu postulas 100% alireblajn universitatajn centrojn.
"Ankaŭ estas baroj kaj timoj", li aldonas, ĉar multaj junuloj pridubas sian kapablon studi por bakalaŭro aŭ magistro. La familio ankaŭ influas la agadon de la studento kun handikapoj. « Ili ne ĉiam adekvate subtenas siajn infanojn pro troa protektismo, ekzemple, sen kuraĝigi ilin kreski », diras Martínez Lozano.
En Beatriz, tamen, ŝiaj gepatroj kaj ŝia fratino ĉiam subtenis ŝin. Tiel tiel ke li pasigis du jarojn en Germanio kaj Argentino ĉe Erasmus, kun subvencio de Fundación ONCE. "La financaj rimedoj kaj stipendioj por ĉi tiuj studentoj havas decidan efikon. Multaj el la malfacilaĵoj, kiujn ili trapasas, rilatas al manko de rimedoj”, diras la respondeculo, kiu ankaŭ memoras, ke la vivkosto por handikapulo estas 30% pli kosta. “Se rimedoj estas ofertitaj, homoj antaŭeniras. Hodiaŭ pli ol 100 Erasmus-studentoj kun handikapoj foriras”.
Pli malnovaj kaj pli da jaroj da studado
Sekve, kio diferencigas handikapitan universitatan studenton? Laŭ la raporto, en la aĝo en kiu ili aliras superan edukadon kaj la tempo necesa por fini ilin: ilia averaĝa aĝo estas konsiderinde pli alta, 31 jaroj en grado kaj 37 en majstro, kompare kun 22 kaj 28 jaroj, respektive, por la aro de studentoj. Ili ankaŭ prezentas, kiel studentoj ĝenerale, diferencojn laŭ sekso.
"La rimedo de aliro por handikapuloj estas pli pro la obstakloj, kiujn ili havas survoje kaj pro sia propra handikapo, kiuj igas ilin ĉesi en sia vivo pro sano, operacioj ktp.", klarigis la manaĝero de ONCE. “Kaj la genro-variablo kunigita al handikapo fariĝas cirkonstanco de malavantaĝo -daŭrigo- pro tiu manko de konvinko en la familio kaj la medio, ke ili povas esti profesiuloj. Same kiel neniu antaŭsupozas, kiel blinda knabino aŭ knabino en rulseĝo estos patrino. Seksa biaso ekzistas: virinoj kun handikapoj estas malpli kreditaj esti profesiuloj. Mi esperas, ke li baldaŭ korektos vin."
Alia el la celoj de Fundación ONCE estas garantii la plenan socian inkludon de tiuj junuloj per dungado. "Edukado kaj trejnado estas la plej povigaj elementoj por ili", diras Martínez Lozano. Tial, la ento havas staĝan programon, kiu faciligas ĉi tiun unuan kontakton kaj instigas studentojn en sia serĉo de kvalifikita laboro.
“Ni havas du ŝlosilajn problemojn -klarigas la manaĝero de la Fondaĵo ONCE-. La unua estas, ke estas malmultaj kiuj laboras. Ni ne povas havi tiun nivelon de neaktiveco ĉar ĝi estas nedaŭrigebla en la nuna sistemo: nur 1 el 3 handikapuloj laboras. Kaj, due, ili tendencas trovi breĉon en malalt-kvalifikitaj laborpostenoj kaj en sektoroj kie pli da laborpostenoj estos detruitaj en la venontaj 50 jaroj pro cifereca transformo. Nia defio estas, ke ili iras al universitato kaj havas ŝancojn. Samtempe, kompanioj devas ŝanĝi sian pensmanieron kaj igi ĝin kongrua kun sia publika diskurso ĉar la realo estas, ke inĝeniero kun handikapo ne aspektas same kiel inĝeniero sen handikapo. Kaj eĉ malpli se ilia handikapo estas videbla.
Tial, la studo petas la universitatojn inkluzivi en sia gvidado kaj varbada strategio agojn por studentoj por promocii la aliron de studentoj kun handikapoj al supera edukado, ĉar ilia ĉeesto en ĉi tiu areo estas ankoraŭ malalta, kaj havi kun aliro testoj adaptitaj al iliaj bezonoj, krom malpli kompleksa stipendia sistemo.
La Fondaĵo ONCE ankaŭ konsideras, ke por havi ĉiujn koncernajn indikilojn pri la akademia rendimento de universitataj studentoj kun handikapoj, estas esence korpigi la varian handikapon, unuforme koditan, en la statistikojn de la Integrita Universitata Informa Sistemo (SIU). , pri la tipo kaj grado de handikapo kaj, laŭeble, pri la zorgo ricevita de la studentaj helpservoj. "Estas esence povi detekti misfunkciadojn kaj plibonigi," konkludas la direktisto.
EVAU suspendita en adaptado
Studentoj kun handikapoj aliras universitaton ĉefe per la EBAU, laŭ la studo farita de la Fondaĵo ONCE. Tial, la ento petas, ke koncerna testo estu adaptita en "procedo, formo kaj tempo" por ke studentoj kun handikapoj povu aliri ĝin "en la samaj kondiĉoj".
La direktoro de Programoj kun Universitatoj kaj Promocio de Juna Talento de la Fondaĵo ONCE, Isabel Martínez Lozano, agnoskas, ke "oni supozeble havas siajn adaptaĵojn garantiitaj" sed "estas ĉio kaj malfacilas".
“Ekzemple, surduloj tre malfacilas. Laŭ la opinio de la taksantoj, misliterumo estas tio, kion ni ĉiuj scias sed por surdulo, ĝi ne estas la sama. Estas malfacile por ili ne malhavi ortografion ĉar ilia komunika sistemo estas malsama. Estas punoj, kiuj ne estas komprenataj. Ili havas tre malfacilan tempon, same kiel homoj kun hiperaktiveco, kiuj ne povas sidi tiom longe ekzamenante sen moviĝi. Tiajn trajtojn oni ne konsideras en nefleksebla ekzameno, kiam la taksado kaj metodikaj sistemoj devas esti flekseblaj kaj pretaj por diversa studentaro ĉar la socio estas tia”.
