Els directors, els caps d'estudis i altres líders educatius de 50 escoles espanyoles han aconseguit augmentar la implicació, el compromís i l'apoderament dels seus professors i alumnes participaran a la segona edició del Programa de Lideratge per a l'Aprenentatge d'EduCaixa.
L'impacte d'aquest model de lideratge pedagògic basat en la inclusió, la proximitat i la col·laboració ha tingut un efecte generalitzat a les aules, claustres i centres que dirigeixen els equips directius inscrits al programa.
Entre els resultats reportats, hi va haver un 98% unànime de lineaments escolars que van confirmar més nivells de compromís i motivació entre els docents. “He estat capaç de poder transmetre'ls la visió sobre el model d'escola que volem, motivant el professorat, distribuint rols i creant espais de diàleg i de debat pedagògic. Això està donant lloc a acord a nivell metodològic i didàctic entre els diversos membres del claustre”, va explicar la cap d'estudis del CEIP Teodoro 'Llorente de València, Rita Lasso de la Vega.
Aquests canvis positius experimentats en el claustre també estan repercutint a les aules: el 67% de directius escolars que ha transformat el seu lideratge va confirmar una participació més gran i un millor acadèmic dels alumnes. "Si en un institut hi ha una cultura dʻaprenentatge continu entre els docents, lʻalumnat també ho percep", explica la directora de l'Institut Badalona VII, Núria Jorba. Altres directors noten increments en els nivells datenció, responsabilitat, autonomia, benestar i cohesió entre els estudiants.
Totes aquestes dades van en línia amb les nombroses investigacions realitzades per l'OCDE i altres organismes internacionals, segons les quals el lideratge escolar és la segona variable escolar amb més impacte sobre la qualitat i la millor educativa. “Hi ha el consens que sense un equip directiu educatiu ben format i capaç, cap centre no pot millorar”, explica la responsable del programa EduCaixa de la Fundació ”la Caixa”, Maria Espinet. “Els directius teams són els que poden fer que les diferents variables d'un centre sumin i refeed. Són responsables d'orquestrar tots els elements d'un centre per aconseguir millorar els aprenentatges”.
Foto d'un grup de docents que van participar al projecte Cedida
En aquest sentit, la directora de l'Institut Badalona VII, Núria Jorba, va dir que “el model de direcció a l'escola llunyana i inaccessible ha quedat enrere i en realitat cal un líder humà i proper, que necessita més formació”. La cap d'estudis del CEIP Teodoro Llorente de València, Rita Lasso de la Vega, afegeix que “l'escenari educatiu està en evolució constant i ha sembrat noves històries que no podem afrontar des de la perspectiva d'un líder burocràtic i gestor de recursos. Considera que un bon líder educatiu és el que contribueix a crear una comunitat escolar més participativa i integradora.
El Programa de Lideratge per a l'Aprenentatge d'EduCaixa es divideix en tres fases al llarg del curs i incideix en aspectes com ara: les competències d'un bon líder educatiu, la promoció de l'aprenentatge professional de l'equip docent, la implementació i l'avaluació de canvis i millores sobre la base d'evidències, i l'establiment d'una visió i cultura compartida. EduCaix ha impulsat aquest programa amb la col·laboració de l'Institute of Education (IOE) de l'University College of London (UCL) i compta amb el suport de 25 facilitadors de tot l'Estat que acompanyen els grups d'aprenentatge.
A la segona edició del programa (curs 2021-2022) es presentaran sol·licituds de 123 centres educatius de diferents comunitats autònomes. En total van ser seleccionades 50 parelles de líders docents de 50 centres escolars que, durant el desenvolupament de la formació, han estat implementant canvis i projectes de millora a les seves escoles i instituts.
“El Programa de Lideratge per a l'Aprenentatge és necessari perquè hi ha una manca d'oportunitats formatives d'alta qualitat en lideratge pedagògic, que és el que té més impacte demostrat entre l'alumnat. És un programa dissenyat a partir de l'evidència, per la qual cosa els elements són claus per aconseguir que la formació aconsegueixi canviar i millorar la formació de liderar dels teams directius en benefici de la comunitat educativa”, va explicar el responsable del Programa de Lideratge per a l'aprenentatge d'EduCaixa, Núria Vives. “A més, la comunitat professional qua crea entre els equips directius que participen al programa és una font de riquesa i coneixement molt potent”.
Les inscripcions per a la tercera edició del programa començaran el 23 de novembre del 2022 i finalitzaran el 10 de març del 2023. Els equips directes dels 50 centres seleccionats començaran a entrenar a partir de l'11 de juliol del 2023.
Igual que a les dues edicions prèvies, a la convocatòria s'han de presentar dos representants d'un mateix centre: directors, caps d'estudis o líders educatius que formen part de l'equip directiu. La formació requerirà les modalitats de treball pròpies: 54 hores de formació presencial, 18 hores de treball en grups territorials d'aprenentatge i 42 hores de disseny de projectes per liderar el canvi que es desenvoluparan, implementaran i avaluaran en la durada del curs.
EduCaixa
EduCaixa engloba tota l'oferta educativa de la Fundació ”la Caixa” i impulsa i dinamitza la transformació educativa per donar resposta a les necessitats de la societat del segle XXI.
El programa està adreçat a alumnat i professorat d'educació infantil, primària, secundària, batxillerat i cicles formatius de grau mitjà. Els seus principals objectes són: promoure el desenvolupament de la competència dels egressats a través de programes educatius, recursos i activitats, la Formació Professional Docent de recursos i programes formatius com el Lideratge per a l'Aprenentatge i la promoció de la transformació de l'educació bàsica a l'ús de l'evidència.
EduCaixa va tancar el 2021 amb 647.870 usuaris dels seus programes i recursos en línia i 1.366.190 participants en programes i activitats presencials.
