പിന്തുടരുക
ബിയാട്രിസ് മഡ്രിഗലിന് 26 വയസ്സായി. അദ്ദേഹം ജോലി ചെയ്യുന്നു, ബിരുദാനന്തര ബിരുദം പഠിക്കുന്നു, സോഷ്യോളജിയിലും പൊളിറ്റിക്കൽ സയൻസിലും ഇരട്ട ബിരുദമുണ്ട്. പരിശീലനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ഒരിക്കൽ ജർമ്മനിയിലും ഒരിക്കൽ അർജന്റീനയിലും അദ്ദേഹം ഇറാസ്മസിൽ രണ്ട് വർഷം ചെലവഴിച്ചു. “ചെറുപ്പം മുതലേ ഞാൻ വളരെ നിസ്സാരനാണ്. ഞാൻ എപ്പോഴും ഒരുപാട് പഠിച്ചിട്ടുണ്ട്, ”അദ്ദേഹം ചിരിച്ചുകൊണ്ട് എബിസിയോട് പറയുന്നു. ഇതുപോലെ പറഞ്ഞ അവന്റെ കേസ് ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്. എന്നാൽ യാഥാർത്ഥ്യം, യുവതിക്ക് 3% മാത്രമേ കാണാനാകൂ: അവൾ കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവളാണ്. തീർച്ചയായും, അവൻ ഒരു ചൂരലും കണ്ണടയും കൊണ്ടുപോകില്ല.
ONCE ഫൗണ്ടേഷൻ നടത്തിയ 'സ്പെയിനിലെ വൈകല്യമുള്ള യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം' എന്ന പഠനമനുസരിച്ച്, ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ "പലപ്പോഴും അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു" എന്ന വസ്തുത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, യൂത്ത് റെസ്റ്റോറന്റിന് സമാനമായ ഗ്രേഡുകൾ നേടി.
മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവർ എടുക്കുന്ന പരീക്ഷകളിൽ ലഭിച്ച ഗ്രേഡുകളിൽ വ്യത്യാസമില്ല, ഗവേഷകർ നിർവചിച്ച വിജയനിരക്ക്, വൈകല്യമുള്ള യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലുള്ള ബിരുദ പഠനങ്ങളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന അതേ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ നിന്നുള്ള വൈകല്യമില്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടേത്. 86.7 ൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നു. മാസ്റ്റേഴ്സ് പഠനത്തിന്റെ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സ്കോർ യഥാക്രമം 97,1 ഉം 98,1 ഉം ആണ്.
"ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങളും പൊരുത്തപ്പെടുത്തലുകളും ഇല്ലാത്തപ്പോഴാണ് ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്," ONCE ഫൗണ്ടേഷനിലെ സർവ്വകലാശാലകളുമായുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും യുവ പ്രതിഭകളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്റെയും ഡയറക്ടർ ഇസബെൽ മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ വിശദീകരിച്ചു. തങ്ങൾ നേരിടുന്ന എണ്ണമറ്റ പ്രതിബന്ധങ്ങൾക്കിടയിലും വിട്ടുപോകാതിരിക്കാൻ വളരെയധികം പരിശ്രമിക്കുന്ന ഈ യുവാക്കളുടെ. "അവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, സർവകലാശാലയിൽ പോകുന്നത് പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുന്നതിനോ അറിവ് സമ്പാദിക്കുന്നതിനോ അപ്പുറമാണ്: ഇത് സ്വയംഭരണാധികാരമുള്ളവരാകാനും അവരുടെ ജീവിത പദ്ധതിയിൽ തുടർന്നും വളരാനും സഹായിക്കുന്നു," അദ്ദേഹം ഓർമ്മിക്കുന്നു.
2020-ൽ യുനെസ്‌കോ, സ്‌പെയിനിന് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസമില്ലെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി. "ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനത്തിനായി എത്ര വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ വർധിപ്പിച്ചു എന്നതിന്റെ കാര്യത്തിൽ വലിയ കമ്മികളുണ്ട്," മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ പറയുന്നു. "അതായത്, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന-തുടർച്ചയുള്ള- വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ ഒന്നുമില്ല. പഠനത്തിനായി സാർവത്രിക രൂപകൽപ്പനയുടെ പ്രയോഗവും ഇല്ല. പൊരുത്തപ്പെടുത്തലുകൾ മാത്രമേയുള്ളൂ. ഭൗതിക ലോകത്ത് നാം റാമ്പുകൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ അറിവിലേക്കുള്ള അതേ പാലങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടില്ല. ഓരോ വ്യക്തിയെയും അവരുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്കനുസരിച്ച് വ്യത്യസ്‌തമായി പഠിപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിവുള്ളതിനാൽ ഭാവി കൃത്യമായി സംഭവിക്കുന്നു.
തടസ്സങ്ങൾ
ഉദാഹരണത്തിന്, ബിയാട്രിസ്, സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്ത സാഹചര്യങ്ങളുടെ മുഖത്ത് ദേഷ്യപ്പെടും. 3rd ESO യിൽ, ഗണിത അധ്യാപകൻ ഒരിക്കൽ ടീച്ചറോട് ക്ലാസിൽ കയറാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പറഞ്ഞു. “അവൻ എന്നോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം, അവൻ എന്റെ വലം കൈയാണ്, എന്റെ പിന്തുണയാണ്, കാരണം ഞാൻ ബോർഡ് കാണുന്നില്ല. ഞാൻ എന്താണ് പഠിക്കുന്നതെന്ന് കാണാനും കുറിപ്പുകൾ എഴുതാനും മറ്റും അവൻ എപ്പോഴും എന്നോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരുന്നു. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് പിന്നീട് എന്നെ സഹായിക്കാനാകും. കോളേജിൽ, പരീക്ഷ എഴുതാൻ 50% കൂടുതൽ സമയം ഉണ്ടെന്ന് ഒരു അധ്യാപിക ചോദിച്ചു. "അയാൾ ക്ലാസ്സിന്റെ മുഴുവൻ മുന്നിൽ വെച്ച് എന്നോട് പറഞ്ഞു. എനിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക!”, അദ്ദേഹം പറയുന്നു, എന്നാൽ “അവ എന്റെ അവകാശങ്ങളാണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി, ഞാൻ ആനുകൂല്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നില്ല, എനിക്ക് അനുയോജ്യമായത് മാത്രമാണ് ഞാൻ അവകാശപ്പെടുന്നത്”. പരീക്ഷകളിൽ ഒന്നിലധികം തവണ അവൾ അഭിമുഖീകരിച്ച മറ്റൊരു പ്രതികൂല സാഹചര്യം, ടീച്ചർമാർ തങ്ങളുണ്ടെന്ന് മറക്കുകയും അവർക്ക് പേപ്പറിൽ പരീക്ഷ നൽകാൻ കഴിയില്ല എന്നതാണ്. “അവർ ഇത് എനിക്ക് ഒരു യുഎസ്ബിയിൽ നൽകണം, അതിനാൽ എനിക്ക് കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ ഭൂതക്കണ്ണാടി ഉപയോഗിച്ച് ഇത് വായിക്കാനാകും. ഒരുപാട് സമയത്തിനുള്ളിൽ അവർക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകിയെങ്കിലും ഒന്നിലധികം പേർ സമ്മതിച്ചില്ല, അതിനു മുകളിൽ അവർ ദേഷ്യപ്പെട്ടു, കാരണം ക്ലാസ് മുഴുവൻ സ്തംഭിച്ചു. പിന്നെ നിങ്ങൾ പരിഭ്രാന്തരാകുന്നുണ്ടോ? എന്റെ ഉത്കണ്ഠ? നടുവിൽ ഞാൻ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമായതിനാൽ പരീക്ഷ തുടങ്ങാനാവാതെ സഹപാഠികൾ എന്നെ കാത്തിരിക്കുന്നു. മൂല്യനിർണയത്തിൽ അത് കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, ”യുവതി ഓർമ്മിക്കുന്നു.
ഇക്കാരണങ്ങളാൽ, മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ അനുസ്മരിക്കുന്നു: “വികലാംഗർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പക്ഷേ, 16 വയസ്സ് മുതൽ, അത് നിർബന്ധിതമല്ലാത്ത അവസാന ഘട്ടത്തിലാണ്, അതിലും മോശമാണ്, കാരണം അധ്യാപകർ ഒന്നും ചെയ്യാൻ ബാധ്യസ്ഥരല്ലെന്ന് കേൾക്കുന്നു. വീൽചെയറിലായതിനാലും സ്‌കൂളിൽ ലിഫ്റ്റ് ഇല്ലാത്തതിനാലും ക്ലാസ് റൂം ഒന്നാം നിലയിലേക്കുള്ള മാറ്റം നിഷേധിക്കപ്പെട്ട യുവാക്കളിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങളുടെ കേസുകൾ വരുന്നത്. അവർക്കും സ്‌കൂൾ മാറണം. വ്യത്യസ്‌തമായ ചികിത്സ നൽകാനോ പൊരുത്തപ്പെടുത്താനോ തങ്ങൾക്ക് ബാധ്യതയില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്ന അധ്യാപകർ... അധ്യാപക പരിശീലനത്തിന്റെ കുറവുണ്ട്.
ഒരിക്കൽ ഫൗണ്ടേഷൻ ഓഫീസിൽ ഇസബെൽ മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ - ടാനിയ സിയേറ
എന്നിരുന്നാലും, കോളേജിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സാധാരണയായി മെച്ചപ്പെട്ടവരാണ്. “കാര്യങ്ങൾ എത്ര മോശമായിരിക്കുന്നു എന്നതിനാൽ അവളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നത് എനിക്ക് തലകറങ്ങുന്നു, പക്ഷേ, എല്ലാം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവർ എവിടെയാണ് മികച്ചത് - ONCE Foundation-ന്റെ തലവൻ പറയുന്നു. എല്ലാ കുറവുകളും ഉണ്ടെങ്കിലും, യൂണിവേഴ്സിറ്റി കൂടുതൽ ബോധവാന്മാരാണ്, കൂടാതെ വൈകല്യ പിന്തുണാ സേവനങ്ങളുണ്ട്.
“വീൽചെയറിലായതിനാലും സ്‌കൂളിൽ ലിഫ്റ്റ് ഇല്ലാത്തതിനാലും ക്ലാസ് റൂം ഒന്നാം നിലയിലേക്ക് മാറ്റാൻ അനുവദിക്കാത്ത യുവാക്കളുടെ കേസുകൾ ഞങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു. അവർക്കും സ്‌കൂൾ മാറണം. വ്യത്യസ്‌തമായ ചികിത്സ നൽകാനോ പൊരുത്തപ്പെടുത്താനോ തങ്ങൾക്ക് ബാധ്യതയില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്ന അധ്യാപകർ... അധ്യാപക പരിശീലനത്തിന്റെ കുറവുണ്ട്.
വൈകല്യമുള്ള ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളും UNED തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, പഠനം അനുസരിച്ച്, അത് അവർക്ക് കൂടുതൽ വഴക്കം പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു. "അനേകം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രവേശനക്ഷമതയും മുഖാമുഖ സർവ്വകലാശാലകൾ ഇതുവരെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നില്ലെന്ന് ഇത് കാണിക്കുന്നു," 100% ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന യൂണിവേഴ്സിറ്റി സെന്ററുകൾക്കായി വിളിക്കുന്ന മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ പറയുന്നു.
"തടസ്സങ്ങളും ഭയങ്ങളും ഉണ്ട്," അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു, ഒരു ബാച്ചിലർ അല്ലെങ്കിൽ ബിരുദാനന്തര ബിരുദത്തിനായി പഠിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവിനെ പല യുവാക്കളും ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു. വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രകടനത്തെ കുടുംബവും സ്വാധീനിക്കുന്നു. "അമിത സംരക്ഷണവാദം കാരണം അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും അവരുടെ കുട്ടികളെ വേണ്ടത്ര പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, അവരെ വളരാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാതെ," മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ പറയുന്നു.
എന്നിരുന്നാലും, ബിയാട്രിസിൽ, അവളുടെ മാതാപിതാക്കളും സഹോദരിയും എല്ലായ്പ്പോഴും അവളെ പിന്തുണച്ചിട്ടുണ്ട്. ഒരിക്കൽ ഫണ്ടാസിയനിൽ നിന്നുള്ള ഗ്രാന്റ് ഉപയോഗിച്ച് ജർമ്മനിയിലും അർജന്റീനയിലും ഇറാസ്മസിൽ അദ്ദേഹം രണ്ട് വർഷം ചെലവഴിച്ചു. “ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സാമ്പത്തിക സ്രോതസ്സുകളും സ്കോളർഷിപ്പുകളും നിർണ്ണായക സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. അവർ കടന്നുപോകുന്ന പല ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വിഭവങ്ങളുടെ അഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ”വികലാംഗനായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതച്ചെലവ് 30% കൂടുതൽ ചെലവേറിയതാണെന്ന് ചുമതലയുള്ള വ്യക്തി പറയുന്നു. “വിഭവങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്താൽ, ആളുകൾ മുന്നേറും. ഇന്ന് 100-ലധികം ഇറാസ്മസ് വികലാംഗ വിദ്യാർത്ഥികൾ പോകുന്നു.
പഴയതും കൂടുതൽ വർഷത്തെ പഠനവും
അതിനാൽ, വികലാംഗനായ ഒരു യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥിയെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത് എന്താണ്? റിപ്പോർട്ട് അനുസരിച്ച്, അവർ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്ന പ്രായത്തിലും അത് പൂർത്തിയാക്കാൻ എടുക്കുന്ന സമയത്തിലും: അവരുടെ ശരാശരി പ്രായം ഗണ്യമായി കൂടുതലാണ്, ബിരുദത്തിൽ 31 വയസും മാസ്റ്ററിൽ 37 ഉം, യഥാക്രമം 22, 28 വയസുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടം. പൊതുവെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പോലെ തന്നെ ലൈംഗികതയനുസരിച്ചുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളും അവരും അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
"വികലാംഗർക്ക് പ്രവേശനത്തിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ വഴിയിൽ ഉള്ള തടസ്സങ്ങളും അവരുടെ സ്വന്തം വൈകല്യവും കാരണം ആരോഗ്യം, ഓപ്പറേഷനുകൾ മുതലായവ കാരണം അവരുടെ ജീവിതത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.", ONCE മാനേജർ വിശദീകരിച്ചു. "വൈകല്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ലിംഗഭേദം ഒരു പോരായ്മയുടെ ഒരു സാഹചര്യമായി മാറുന്നു - തുടരുന്നു- കുടുംബത്തിലും അവർക്ക് പ്രൊഫഷണലുകളാകാൻ കഴിയുമെന്ന ബോധ്യത്തിന്റെ അഭാവം. അന്ധയായ പെൺകുട്ടിയോ വീൽചെയറിൽ ഇരിക്കുന്ന പെൺകുട്ടിയോ എങ്ങനെ അമ്മയാകുമെന്ന് ആരും ഊഹിക്കാത്തതുപോലെ. ലിംഗ പക്ഷപാതം നിലവിലുണ്ട്: വൈകല്യമുള്ള സ്ത്രീകൾ പ്രൊഫഷണലുകളാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. അവൻ നിങ്ങളെ ഉടൻ തിരുത്തുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു."
Fundación ONCE-ന്റെ മറ്റൊരു ലക്ഷ്യമാണ് ഈ യുവാക്കളുടെ പൂർണ്ണമായ സാമൂഹിക ഉൾപ്പെടുത്തൽ തൊഴിലിലൂടെ ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. "വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവുമാണ് അവർക്ക് ഏറ്റവും ശാക്തീകരണ ഘടകങ്ങൾ," മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ പറയുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, എന്റിറ്റിക്ക് ഒരു ഇന്റേൺഷിപ്പ് പ്രോഗ്രാം ഉണ്ട്, അത് ഈ ആദ്യ കോൺടാക്റ്റ് സുഗമമാക്കുകയും യോഗ്യതയുള്ള ജോലികൾക്കായുള്ള തിരയലിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
“ഞങ്ങൾക്ക് രണ്ട് പ്രധാന പ്രശ്‌നങ്ങളുണ്ട്-ഒന്ന് ഫൗണ്ടേഷന്റെ മാനേജർ വിശദീകരിക്കുന്നു-. ആദ്യത്തേത് ജോലി ചെയ്യുന്നവർ കുറവാണ് എന്നതാണ്. നിലവിലെ വ്യവസ്ഥിതിയിൽ അത് സുസ്ഥിരമല്ലാത്തതിനാൽ നമുക്ക് ആ നിലയിലുള്ള നിഷ്‌ക്രിയത്വം ഉണ്ടാകില്ല: വികലാംഗരായ 1 ൽ 3 പേർ മാത്രമേ ജോലി ചെയ്യുന്നുള്ളൂ. രണ്ടാമതായി, കുറഞ്ഞ വൈദഗ്ധ്യമുള്ള ജോലികളിലും ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനം കാരണം അടുത്ത 50 വർഷത്തിനുള്ളിൽ കൂടുതൽ തൊഴിലവസരങ്ങൾ നശിപ്പിക്കാൻ പോകുന്ന മേഖലകളിലും അവർ ഒരു വിടവ് കണ്ടെത്തുന്നു. അവർ സർവ്വകലാശാലയിൽ പോയി അവസരങ്ങൾ നേടുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ വെല്ലുവിളി. അതേസമയം, കമ്പനികൾ അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥ മാറ്റുകയും അത് അവരുടെ പൊതു വ്യവഹാരങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും വേണം, കാരണം ഒരു വൈകല്യമുള്ള എഞ്ചിനീയർ ഒരു വൈകല്യമില്ലാത്ത എഞ്ചിനീയറെപ്പോലെ കാണില്ല എന്നതാണ് യാഥാർത്ഥ്യം. അവരുടെ വൈകല്യം ദൃശ്യമാണെങ്കിൽ അതിലും കുറവാണ്.
ഇക്കാരണത്താൽ, വികലാംഗരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിലും റിക്രൂട്ട്‌മെന്റ് സ്ട്രാറ്റജി പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉൾപ്പെടുത്താൻ പഠനം സർവ്വകലാശാലകളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, കാരണം ഈ മേഖലയിൽ അവരുടെ സാന്നിധ്യം ഇപ്പോഴും കുറവാണ്, കൂടാതെ അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവേശന പരീക്ഷകൾ നടത്താനും , സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്ത സ്കോളർഷിപ്പ് സമ്പ്രദായത്തിന് പുറമേ.
വൈകല്യമുള്ള സർവ്വകലാശാല വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിൽ പ്രസക്തമായ എല്ലാ സൂചകങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതിന്, ഏകീകൃതമായി കോഡ് ചെയ്ത വൈകല്യ വേരിയബിൾ സംയോജിത യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഇൻഫർമേഷൻ സിസ്റ്റത്തിന്റെ (SIU) സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് ONCE ഫൗണ്ടേഷൻ പരിഗണിക്കുന്നു. വൈകല്യത്തിന്റെ തരത്തെക്കുറിച്ചും ബിരുദത്തെക്കുറിച്ചും, സാധ്യമായ പരിധിവരെ, വിദ്യാർത്ഥി പിന്തുണാ സേവനങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന പരിചരണത്തെക്കുറിച്ചും. "പരാജയങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും കഴിയേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്," മാനേജർ ഉപസംഹരിക്കുന്നു.
അഡാപ്റ്റേഷനിൽ ഒരു EVAU താൽക്കാലികമായി നിർത്തിവച്ചു
ഒൺസ് ഫൗണ്ടേഷൻ നടത്തിയ പഠനമനുസരിച്ച്, വികലാംഗരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രധാനമായും EBAU വഴിയാണ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത്. ഇക്കാരണത്താൽ, വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "അതേ വ്യവസ്ഥകളിൽ" അത് ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ "നടപടിക്രമത്തിലും രൂപത്തിലും സമയത്തിലും" ടെസ്റ്റ് പൊരുത്തപ്പെടുത്തണമെന്ന് പറഞ്ഞ എന്റിറ്റി അഭ്യർത്ഥനകൾ.
യൂണിവേഴ്‌സിറ്റികളുമൊത്തുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഡയറക്ടർ, ഫണ്ടാസിയോൺ യംഗ് ടാലന്റ് പ്രൊമോഷൻ ഒരിക്കൽ, ഇസബെൽ മാർട്ടിനെസ് ലൊസാനോ, "അവരുടെ അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ ഉറപ്പ് നൽകണം" എന്നാൽ "എല്ലാമുണ്ട്, അത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്" എന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു.
“ഉദാഹരണത്തിന്, ബധിരർക്ക് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മൂല്യനിർണ്ണയക്കാരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അക്ഷരത്തെറ്റ് എന്നത് നമുക്കെല്ലാവർക്കും അറിയാവുന്ന കാര്യമാണ്, എന്നാൽ ബധിരനായ ഒരാൾക്ക് ഇത് സമാനമല്ല. അവരുടെ ആശയവിനിമയ സംവിധാനം വ്യത്യസ്തമായതിനാൽ അക്ഷരവിന്യാസം ഇല്ലാത്തത് അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മനസ്സിലാകാത്ത ശിക്ഷകളുണ്ട്. അവർക്ക് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമയമുണ്ട്, അതുപോലെ തന്നെ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ഉള്ള ആളുകൾക്കും, അനങ്ങാതെ ഇത്രയും നേരം പരീക്ഷ എഴുതാൻ കഴിയില്ല. മൂല്യനിർണ്ണയവും രീതിശാസ്ത്ര സംവിധാനങ്ങളും വഴക്കമുള്ളതും വൈവിധ്യമാർന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സമൂഹത്തിന് വേണ്ടി തയ്യാറെടുക്കേണ്ടതുമായിരിക്കുമ്പോൾ, വഴക്കമില്ലാത്ത ഒരു പരീക്ഷയിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, കാരണം സമൂഹം അങ്ങനെയാണ്.
