ಅನುಸರಿಸಿ
ಬೀಟ್ರಿಜ್ ಮ್ಯಾಡ್ರಿಗಲ್ ಅವರಿಗೆ 26 ವರ್ಷ. ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಡಬಲ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಎರಾಸ್ಮಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದರು. “ನಾನು ಚಿಕ್ಕಂದಿನಿಂದಲೂ ತುಂಬಾ ದಡ್ಡನಾಗಿದ್ದೆ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ”ಎಂದು ಅವರು ನಗುತ್ತಾ ಎಬಿಸಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿ ಹೇಳಲಾದ ಅವರ ಪ್ರಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಯುವತಿಯು ಕೇವಲ 3% ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ: ಅವಳು ದೃಷ್ಟಿಹೀನಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ಬೆತ್ತ ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಒಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ.
ONCE ಫೌಂಡೇಶನ್ ನಡೆಸಿದ 'ಸ್ಪೇನ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ' ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು "ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಯುವ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಡೆದ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮಾಣ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ರೀತಿಯ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು 86.7 ನಲ್ಲಿ ಇದೆ. ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೋರ್ ಕ್ರಮವಾಗಿ 97,1 ಮತ್ತು 98,1 ಆಗಿದೆ.
"ಅವಶ್ಯಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ONCE ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯುವ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಪ್ರಚಾರದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಇಸಾಬೆಲ್ ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ವಿವರಿಸಿದರು, ಅವರು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ತುರ್ತು ಮನವಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಯುವಜನರು, ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯದಂತೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಅವರಿಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮೀರಿದೆ: ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
UNESCO, 2020 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೇನ್ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎಚ್ಚರಿಸಿದೆ. "ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕೊರತೆಗಳಿವೆ" ಎಂದು ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಅಂತರ್ಗತ-ನಿರಂತರ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅನ್ವಯವೂ ಇಲ್ಲ. ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ. ನಾವು ಭೌತಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ ಆದರೆ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅದೇ ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೇವೆ.
ಅಡೆತಡೆಗಳು
ಬೀಟ್ರಿಜ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಊಹಿಸಲಾಗದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮುಖಾಂತರ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. 3ನೇ ಇಎಸ್‌ಒದಲ್ಲಿ, ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. “ಅವನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಅವನು ನನ್ನ ಬಲಗೈ, ನನ್ನ ಬೆಂಬಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಓದುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಲು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನನಗೆ ನಂತರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು 50% ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರು. "ಮತ್ತು ಅವರು ಇಡೀ ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ!", ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ "ಅವು ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಪರವಾಗಿ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ". ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಎದುರಿಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವಳ ಬಳಿ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. “ಅವರು ಅದನ್ನು ನನಗೆ USB ನಲ್ಲಿ ಕೊಡಬೇಕು ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಓದಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಿ ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡರು ಏಕೆಂದರೆ ಇಡೀ ವರ್ಗವು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನೀವು ನರಗಳಾಗುತ್ತೀರಾ? ನನ್ನ ಆತಂಕ? ನಾನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ,'' ಎಂದು ಯುವತಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ "ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು 16 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಾಧ್ಯತೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಮೊದಲ ಮಹಡಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಯುವಜನರಿಂದ ನಮ್ಮ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಬರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಬಾಧ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರು... ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಕೊರತೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ.
ಒಮ್ಮೆ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಇಸಾಬೆಲ್ ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ - ತಾನಿಯಾ ಸಿಯೆರಾ
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. "ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ನನಗೆ ತಲೆತಿರುಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳು ನಡೆದಿವೆ ಆದರೆ, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ-ಒನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ-. ಎಲ್ಲಾ ಕೊರತೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
“ಅವರು ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಮೊದಲ ಮಹಡಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಯುವಜನರ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಬಾಧ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರು... ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಕೊರತೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ UNED ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಮುಖಾಮುಖಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು 100% ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
"ಅಡೆತಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳೂ ಇವೆ," ಅವರು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಯುವಜನರು ತಮ್ಮ ಪದವಿ ಅಥವಾ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೂ ಕುಟುಂಬ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. "ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸದೆ," ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೀಟ್ರಿಜ್‌ನಲ್ಲಿ, ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಹೋದರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಂದರೆ ಅವರು ಜರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾದಲ್ಲಿ ಎರಾಸ್ಮಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದರು, ಒಮ್ಮೆ ಫಂಡಸಿಯಾನ್‌ನಿಂದ ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು. "ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ," ಎಂದು ಉಸ್ತುವಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ವೆಚ್ಚವು 30% ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. “ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಜನರು ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು 100 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಕಲಾಂಗ ಎರಾಸ್ಮಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನ
ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಕಲಾಂಗ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ? ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ: ಅವರ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಪದವಿಯಲ್ಲಿ 31 ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರದಲ್ಲಿ 37, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ 22 ಮತ್ತು 28 ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೆಟ್. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ವಿಧಾನಗಳು ಅವರು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೊಂದಿರುವ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಒನ್ಸ್‌ನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ವಿವರಿಸಿದರು. “ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ವೇರಿಯಬಲ್ ಜೊತೆಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವು ಅನನುಕೂಲತೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗುತ್ತದೆ -ಮುಂದುವರಿಯಿತು- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಪರಿಸರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಅಂಧ ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿ ಹೇಗೆ ತಾಯಿಯಾಗುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲವಂತೆ. ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ: ವಿಕಲಾಂಗ ಮಹಿಳೆಯರು ವೃತ್ತಿಪರರು ಎಂದು ಕಡಿಮೆ ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
Fundación ONCE ನ ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಉದ್ಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಈ ಯುವಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು. "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ" ಎಂದು ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಘಟಕವು ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಈ ಮೊದಲ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
“ನಮಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ-ಒನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ-. ಮೊದಲನೆಯದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು ಕಡಿಮೆ. ನಾವು ಆ ಮಟ್ಟದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೀಯವಲ್ಲ: 1 ರಲ್ಲಿ 3 ವಿಕಲಚೇತನರು ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಕೌಶಲ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ 50 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪಾಂತರದಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ನಾಶವಾಗಲಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ನಮ್ಮ ಸವಾಲು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವಿಲ್ಲದ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ನಂತೆ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗೋಚರಿಸಿದರೆ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ.
ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನೇಮಕಾತಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಜೊತೆಗೆ.
ವಿಕಲಾಂಗ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ವೇರಿಯಬಲ್ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ (SIU) ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂದು ONCE ಫೌಂಡೇಶನ್ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಹಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಕಾಳಜಿಯ ಬಗ್ಗೆ. "ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಳವಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ EVAU ಅನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ಒನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ EBAU ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಮಯ" ದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿರುವ ಘಟಕದ ವಿನಂತಿಗಳು ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ" ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಒನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಯುವ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪ್ರಚಾರದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಇಸಾಬೆಲ್ ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್ ಲೊಜಾನೊ ಅವರು "ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಆದರೆ "ಎಲ್ಲವೂ ಇದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
“ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿವುಡರು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾದ ಕಾಗುಣಿತವು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಆದರೆ ಕಿವುಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತದ ಕೊರತೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅರ್ಥವಾಗದ ದಂಡಗಳಿವೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಚಲಿಸದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಮಾಜವು ಹಾಗೆ ಇರುವುದರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮೂಹಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಬೇಕಾದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
