ಪ್ರಾಥಮಿಕದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ

6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪೂರ್ವ ಇತಿಹಾಸ, ಪ್ರಾಚೀನ ಯುಗ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಯುಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಜ್ಞಾನವು ಈ ಹಂತದ ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ABC ಸಮ್ಮತಿಸಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಬೋಧನೆಗಳ ರಾಯಲ್ ಡಿಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸಚಿವ ಸಂಪುಟದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಾನದಂಡವು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತೆ, "ಜನರು, ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಗಳ ಜೀವನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವದಿಂದ ಪ್ರಾಚೀನ ಯುಗದವರೆಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸಂಯೋಜನೆ" ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಯುಗದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ಅದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಿ

ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಗಣಿತ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ.

ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಶಿಶು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅದೇ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾನೂನು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ 'ಕಮಿಷನರ್‌ಗಳನ್ನು' ಪಡೆಯಿತು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಕಾನೂನು (ಸಚಿವಾಲಯದ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ) ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ "ಸಮಾನತೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು" ಸೇರಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ತಪಾಸಣೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಘಟಕವು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆಯಾದರೂ, ಕಾನೂನು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇತಿಹಾಸದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? "ಮಹಿಳೆಯರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಹಿಳೆಯರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳು ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ, ಆಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹೊಸದೇನೂ ಅಲ್ಲ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈಗ, ಅದು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥೈಸಿದರೆ, ಅದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇತಿಹಾಸಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಈ 'ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ' ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಎಚ್ಚರವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ. ಮಹಿಳೆಯರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು -ಅಪ್ ಕರೆ", ಎನ್ರಿಕ್ ಮೊರಾಡಿಲೋಸ್ ಹೇಳಿದರು, ಎಕ್ಸ್ಟ್ರೆಮದುರಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇತಿಹಾಸದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ರಾಯಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಹಿಸ್ಟರಿ (RAH).

ಕೃತಿಚೌರ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ

ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪಿಲಾರ್ ಅಲೆಗ್ರಿಯಾ ಅವರ ಸಚಿವಾಲಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೊರಾಡಿಲೋಸ್ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಅವಳು ತಿಳಿದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಲಿಂಗದಿಂದ, ಕೆಲವರು ನಂಬಿರುವಂತೆ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ, ಹೈಬ್ರಿಡ್, ದ್ರವ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಅವರು ಏನನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ". ಜೀನ್».

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಠ್ಯದ ಕೆಲವು ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದವು ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಕೃತಿಚೌರ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನದಂತಹ ನವೀನತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದನ್ನು ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇದು ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ESO) ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಕಲೌರಿಯೇಟ್ (ಎರಡನ್ನೂ ಇನ್ನೂ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮೂದಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದ ಮೂರನೇ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಸ್ಮರಣೆ. ಸ್ಪೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹು-ಕಾರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 1978 ರ ಸಂವಿಧಾನ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸೂತ್ರಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಿಯೋಜನೆಯು (ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ) ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರು ಎಂಬುದು ಆಮದುಗಳ ಹಕ್ಕು ಆದರೆ "ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ವಿವರವು ಕನಿಷ್ಠ ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 'ವರ್ಟ್ ಕಾನೂನು' ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಲೋಮ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ (ಜನಪ್ರಿಯವಾದವುಗಳ ಹಿಂದಿನ ನಿಯಮ), ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಬಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳು

ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಫಾರ್ ದಿ ಟೀಚಿಂಗ್ ಆಫ್ ಅರ್ಥ್ ಸೈನ್ಸಸ್, (ಎಪೆಕ್ಟ್); ಜಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಸ್ಪೇನ್ (SGE); ಇಲಸ್ಟ್ರಿಯಸ್ ಅಫೀಶಿಯಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಜಿಯಾಲಜಿಸ್ಟ್ಸ್ (ICOG) ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ಜಿಯಾಲಜಿ (CEDG) ಇವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಗಳು ಅಥವಾ ಭೂಮಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಂತಹ ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರ ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ಹಗಲು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್. ಗ್ರಹದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್: ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

"ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿ"

6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು "ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೋಮಾ ಜನರ" ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ "ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿ" ಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಇದೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: “ನಾಗರಿಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ (ಸರಕು, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ) ಪ್ರಭಾವ. ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆರ್ಥಿಕ ಏಜೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು. ತೆರಿಗೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯ. ಕಂಪನಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಜಾಹೀರಾತು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಬಳಕೆ (ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು) ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು".

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಉಲ್ಲೇಖವಿದೆ, ಈ ವಿಷಯವು ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಪಠ್ಯವು "ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಭೌತಿಕೀಕರಣವು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ನಿಯೋಜನೆಯ ನೋಟ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಧರ್ಮದ ನಿಯೋಜನೆಯು ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಸ್ತಾಪದಂತಹ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹಾಗೆಂದರೆ ಅರ್ಥವೇನು? ಧರ್ಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದರ ಬದಲಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಕನ್ನಡಿ ವಿಷಯ) ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದು ಬಿಡುವು ಅಥವಾ ವಿರಾಮಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ, ಇದು ಧರ್ಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕನ್ಸರ್ಟಾಡಾವು 'ಕನ್ನಡಿ' ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯ ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು 'ಡಿಕೆಫೀನ್ಡ್' ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪಠ್ಯವು ಧರ್ಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅತ್ಯಂತ ಅಡ್ಡ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂತರಶಿಸ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪಠ್ಯವು ಇಡೀ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.