Օրենսդիր մարմնի «Ազգի վիճակը» առաջին բանավեճի համար, յոթ տարի չանցկացնելուց հետո (վերջինը՝ 2015-ին), Ժողովրդական կուսակցությունը մտադիր է «ամբողջ միսը դնել գրիլի վրա»։ Այսպիսով, ընդդիմադիր կուսակցությունը բանավեճը կկենտրոնացնի «տնտեսության, իսպանացիների իրական վիճակի և ինստիտուտների մաշվածության վրա», նշում են նրանք Ջենովայից՝ այս բանավեճում հսկայական նշանակություն տալով կրթությանը։ Այդ նպատակով մենք այսօր մի շարք ուժային միջոցներ ենք ձեռնարկում Կոնգրեսին: Կուսակցության գլխավոր քարտուղար Կուկա Գամարան պատասխանատու է լինելու նախագահ Սանչեսի դեմ կանգնելու համար՝ ասելու «բավականին» է Կրթության նախարարության անտարբերությունը Կատալոնիայում Կաստիլիայի վրա հարձակումների նկատմամբ. «բավական է» համաձայնեցված խտրականության համար. «բավական է» մանկական, հիմնական, միջնակարգ և բակալավրիատի ուսումնական ծրագրերի «գաղափարական կողմնակալությունը». «բավական է» դասընթացներն առանց ժամանակի սահմանափակման անցնելու հնարավորության համար, ի թիվս այլ առաջարկների, որոնց համաձայնել է ABC-ն:
Փոփոխել բոլորին
PP-ն «ուղղում է կատարում ամբողջության մեջ» երկու տարի առաջ հաստատված «Սելա օրենքի» մեջ (և որը հանգեցրել է Սահմանադրությանը), բայց որի հետևանքները երևում են բոլոր փուլերի նվազագույն կրթության թագավորական հրամանագրերում (Մանկական, Տարրական: .) հաստատվել է այս տարի, և որ, ինչ-որ կերպ, կանոնը կիրառել դասարանում։ Բայց Գամառայի ելույթում կբացահայտվի ոչ միայն այն, ինչ նրանք տեսնում են որպես արատներ։ Կլինեն նաև առաջարկներ. Փաստորեն, նրանք գործադիրից առաջին անգամ կխնդրեն մեկ օրակարգ ամբողջ երկրի համար (այժմ ուսումնական ծրագրերը կազմվում են պետության և համայնքների միջև): Նրանք եւս մեկ քայլ առաջ են գնում իսպանացիների պաշտպանության հարցում։ Գամարան Սանչեսի գործադիրին կոչ է անում Սահմանադրության հիման վրա վիճարկել այն երկու կանոնները, որոնք Ժեներալիտատին հաջողվել է կանխել կաստիլիացիների 25 տոկոսի պատժի կատարումը: Անսասան աջակցություն կա նաև համաձայնեցված կուսակցությանը (ինչ-որ կերպ անջատվելով Այուսոյի առաջարկից): Այս հատվածի համար Գամառան խնդրում է համերգ 0-3 տարեկան մանկական փուլում։ Գամարայի կրթական դիսկուրսը բաժանված է չորս առաջարկների, սակայն միջոցառումների մեծ մասը վերաբերում է առաջինին: Պատճառը? Յուրաքանչյուր խմբի համար կարող է ներկայացվել ընդամենը 15 առաջարկ, ուստի գրեթե ամեն ինչ մեկում: Նրանք արդեն առանձնացրել են իրենց արդիականության շնորհիվ կաստիլերենը, 0-3 մանկական վայրերի պաշտպանությունը հանրության համար, բայց նաև կրթական MIR-ի համաձայնեցված և հաստատման համար: Սա հիմնական նորույթների դետալն է։
Վիճարկել Ժեներալիտետի օրենքները կաստիլիացիների 25%-ի դեմ
PP-ն կոչ է անում կառավարությանը օգտագործել «Իսպանիայի Սահմանադրության 161.2-րդ հոդվածով տրված լիազորությունը՝ ժամանակին Սահմանադրական դատարանում վիճարկելու» կատալոնական Ժեներալիտետի երկու կանոնակարգերը: Ո՞րը: Օրենքը և օրենքը, որը վերջերս կիրառվել է ալյուրի համար, Կատալոնիայի Գերագույն արդարադատության դատարանի (TSJC) 2020 թվականի դեկտեմբերի որոշումը, որը պահանջում է իսպաներենի 25 տոկոսի կիրառումը կատալոնական դասարաններում: Հենց այս երկու նորմերը, որոնց վրա TSJC-ն տեսել է «հակասահմանադրականության արատներ», խոչընդոտում է պատիժը հօգուտ Կաստիլյանի կիրառմանը։
Խնդիրն այն է, որ տեսնելով այդ «թերությունը»՝ ՍԴՀԿ-ն կաթվածահար է արել պատժի հարկադիր կատարումը՝ գործը Սահմանադրական դատարան ներկայացնելուց առաջ կողմերին լսելու համար։
Ո՞վ է միակն, ով կարող է շփոթել այս իրավիճակը։ Սանչես. Այդ իսկ պատճառով ԺԿ-ն, Կառավարության կանոնակարգերը Սահմանադրական դատարան տանելու խնդրանքից բացի, նաև մատնանշում է, որ երբ դրանք բարձրացվեն Բարձր դատարան, նախագահը պարտավոր է նաև «վերոհիշյալ դրույթների հետևանքով ավտոմատ կասեցումը»:
Կրթության նախարար Պիլար Ալեգրիան, կարծես, ոչինչ չի ասում այս մանևրի մասին, ով անցյալ շաբաթ տված հարցազրույցում խնդրեց «խոհեմություն» և ոչ մի սթափ խոսք չասաց, թե ինչ է անելու իր նախարարությունը:
Ուսումնական ծրագրեր «ազատ գաղափարական կողմնակալությունից» և ամբողջ երկրի համար
Իզաբել Սելաային հաջորդելուց ի վեր ամենանուրբ հարցերից մեկը, որին բախվել է Պիլար Ալեգրիան, եղել է կանոնակարգի մշակումը, որը կրում է իր նախորդի անունը: Ալեգրիայում նա ուներ ամենադժվարը, քանի որ երբ օրենքը հաստատվի, ժամանակն է, որ այն «վայրէջք կատարի» դասարաններում: Ինչպե՞ս: Մանկական, հիմնական, միջնակարգ և բակալավրիատի նվազագույն ուսմունքների թագավորական հրամանագրերով, որոնք PP-ն այժմ խնդրում է «հանել»: Այս տեքստերը խիստ քննադատության են ենթարկվել կրթական հանրության կողմից, քանի որ հաստատվել է, օրինակ, որ գենդերային տեսանկյունը ներթափանցել է գրեթե բոլոր առարկաները: Դրա որոշ բովանդակություն այս թերթը դատապարտել է ETA-ի բացակայության պատճառով, մինչդեռ ռեգեթոնի վտանգները իսկապես ի հայտ են գալիս: Որոշ թագավորական ակադեմիաներ, օրինակ՝ Պատմության ակադեմիան, նույնպես քննադատում էին ուսումնական ծրագրերը՝ ստուգելով, որ մեր երկրի պատմության հատվածները բաց են թողնվել (օրինակ, երկրորդ հանրապետության «հակաժողովրդավարական» գործընթացները բակալավրիատում): Պետական խորհուրդը Առաջնային կառավարության տեքստերը որակեց «չափազանց բարդություն, վերացականություն և դժվարություն» և նմանատիպ դիտարկում արեց երկրորդական և բակալավրիատի տեքստերի հետ կապված:
Ֆեյխոյի կուսակցությունը խնդրում է, որ նրանք դուրս գան և ստեղծեն «անկախ հանձնաժողով, որը կազմված է ուսումնական պլանը կազմող տարբեր առարկաների մասնագետներից՝ իրական ակադեմիաների ղեկավարությամբ, և որ նրանք կձևակերպեն այն նախաձեռնությունները, որոնք տեղին են համարվում այդ ծրագրի համար։ հստակ բովանդակության, հակիրճ և բարձր գիտական որակի, գաղափարական կողմնակալությունից զերծ ուսումնական ծրագրերի մշակում, որոնք համարժեք ուշադրություն են դարձնում խորը ուսուցմանը, ոչ ճանաչողական հմտությունների, թվային տեխնոլոգիաների և հաշվողական հմտությունների, ձեռներեցության և նորարարության զարգացմանը, հումանիտար գիտություններին: գիտական կրթություն՝ տրվող կրթական կոչումների որակը երաշխավորելու նպատակով»։
Ուսումնական ծրագրից դուրս գալու հետ մեկտեղ, ՊՊ-ն ավելի հեռուն է գնում և կոչ է անում «մշակել ուսումնական պլան ամբողջ ոչ համալսարանական կրթական համակարգի համար, որը երաշխավորում է որակյալ կրթություն ողջ տարածքում և պարունակում է ընդհանուր ուսմունքներ, որոնք միաժամանակ կայուն են։ և բովանդակության մեջ ճկուն՝ հարգելով այն իրավասությունները, որոնք նախատեսում է Սահմանադրությունն իր արվեստում։ 149.1.30՝ չհակասելով ինքնավար համայնքների հետ անհրաժեշտ հավատարիմ համագործակցությանը և նրանց իրավասության ոլորտի հարգմանը:
Անխափան աջակցություն համաձայնեցված կուսակցությանը և իրեն անջատելով Ayuso կրթաթոշակներից
Չորս միջոցառումներից, որոնք այսօր կիրականացնի ԺԿ-ն, կա մեկը, որն անսասան աջակցություն է ցույց տալիս համաձայնեցվածին։ ԺԿ-ն մեկ քայլ առաջ է գնում՝ աջակցելով այս ոլորտին և այսօր կպահանջի համերգ՝ 0-3 տարեկան վաղ մանկության կրթության փուլի համար։ Այս շերտը պաշտպանվել է ատամ ու եղունգներով PSOE-ի և Podemos-ի կողմից, նույնիսկ երեք տարի առաջ նրանց հայտնի կոալիցիոն փաստաթղթում: Ինչո՞ւ։ Այն ինչ-որ կերպ թույլ է տալիս երեխաներին համախմբել հանրակրթության մեջ, եթե նրանք մուտք են գործում փոքր տարիքից, և այլ տարբերակ չկա, քանի որ համաձայնեցված կրթությունը դուրս է մնում առաջարկից:
Կոնցերտադային (առավել հայտնի) PP-ի կողմից աջակցության ևս մեկ ցուցադրություն է երևում, երբ կուսակցությունն իր այսօրվա ելույթում պնդում է «միջոցառումների ընդունում, որոնք երաշխավորում են ծնողների՝ որպես իրենց երեխաների կրթության առաջին պատասխանատուի, կրթության ընտրության ազատությունը։ որ նրանք ցանկանում են իրենց համար և իրենց ընտրության կենտրոնը, լինի դա հանրային, թե համաձայնեցված, սովորական կամ հատուկ կրթություն»: Համաձայնեցված կուսակցությանը հավատարիմ աջակցությունն այն ձևն է, որով ազգային ԺԿ-ն հեռանում է Իզաբել Դիազ Այուսոյի վարած քաղաքականությունից Մադրիդի համայնքում, որտեղ բակալավրիատի կրթաթոշակները այնքան էլ լավ չեն համապատասխանում ոլորտին, որը երկար ժամանակ պահանջկոտ է: համերգն այս փուլում, այլ ոչ թե այն, որ օգնությունն իր տեղում դրվի (այս կոչում, բացի այդ, նրան դուր չի եկել, որ այն ստանալու համար պահանջվող եկամտային շեմը եռապատկվել է)։ Ինչպես հայտնի է դարձել ABC-ին, Այուսոն այդ հարցի շուրջ չի խորհրդակցել Ջենովայի հետ, և առաջարկը Vox-ի գաղափարի արդյունքն է, որն իրականում գործարկել է տարածաշրջանի ֆինանսների նախարարությունը՝ հաստատելու բյուջեները:
PP-ի տեքստում ասվում է, որ «Կառավարությունը կնպաստի վաղ մանկության կրթության առաջին փուլի ընդլայնման ֆինանսավորմանը, որպեսզի այն առաջ շարժվի դեպի հանրային և կայուն առաջարկ՝ բավարար և մատչելի հանրային միջոցներով, արդարությամբ և որակով, և որը երաշխավորում է դրա կրթական բնույթը, գանձվում է ընդհանուր պետական բյուջե՝ ընտանիքներին ուղղակի օգնության, համերգի և ընթացիկ փոխանցումների միջոցով իրավասու ադմինիստրացիաներին՝ 0-ից 3 տարի կրթության հասանելիությունը երաշխավորելու նպատակով։
Բժիշկների նման MIR
Մյուս միջոցառումները, որոնք կպահանջվեն PP-ն, կլինեն «օրենքի հաստատումը ուսուցչի մասնագիտության կազմակերպման համար, որը նախատեսում է մատչելիության և դասավանդման մասնագիտության մոդել, որը նման է առողջապահության ոլորտում համախմբմանը, որն ապահովում է ուսուցիչների ընտրություն և նախնական վերապատրաստում»: , ամրապնդել ուսուցչի մասնագիտությունը և բարելավել դրա ճանաչումը»։ Այլ կերպ ասած, Feijoó կուսակցությունը պահանջում է ուսուցիչների համար բժիշկների MIR-ի նման մոդել, հայտնի և պահանջկոտ թեստ՝ Իսպանիայում բժշկական մասնագետների վերապատրաստում ստանալու համար: Կրթության նախարարությունը, սակայն, արդեն մի քանի անգամ «ոչ» է ասել կրթական ՄԻՌ-ին։
Եվ վերջինը հենց այն ժամանակ, երբ նա անցած հունվարին ներկայացրեց 24 «բարեփոխման առաջարկներ ուսուցչի մասնագիտության բարելավման» փաստաթուղթը, որով սեղանին դրվեց ուսուցիչ լինելու և մագիստրոսի կոչումը երկարացնելու ընդունելության քննությունը՝ երկրորդական։ Սակայն ուսումնական ՄԻՌ-ից՝ ոչինչ։ Այն, ինչ տնկում է Alegría-ն, մյուս կողմից, ուսուցման մեկնարկի մոդել է (PID), որն ունի երկու փուլ, մեկը նվիրված է ապագա ուսուցիչների նախնական վերապատրաստման փորձին, իսկ մյուսը դասավանդող ուսուցիչների ընտրությանը: հանրությանը:
Նախարարության առաջարկն ազդում է դիպլոմների և մագիստրատուրայի պրակտիկայի բարելավման վրա՝ «այդպիսով ապահովելով, որ յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է սկսել իր կարիերան դասավանդմամբ, ստանա անհրաժեշտ վերապատրաստում, որպեսզի կարողանա զբաղվել այս մասնագիտությամբ», ասվում է փաստաթղթում։ Մասնավորապես, նշվեց, որ այն չի լինելու կրթական MIR, որը պահանջվում է տարբեր ոլորտների կողմից, ինչպես դա արեց իր ժամանակներում Կրթության դեկանների համաժողովը: Ալեգրիան մերժում է կրթական MIR-ը, քանի որ ասում է, որ «այս պրակտիկաները հիմնականում ուղղված չեն դասավանդման մասնագիտացմանը»:
Գնահատեք ջանքերը և անցկացրեք մարդահամար և արտաքին թեստեր
PP-ի միջոցառումների մարտկոցը սկսվում է «կրթական մեծ համաձայնության» խնդրանքով։ Մինչ դա հասնում է, նրանք անում են այլ ավելի հայտնի առաջարկներ, ինչպիսիք են դասընթացը ձախողումներով չանցնելու ջանքերի գնահատումը. եզակի EBAU կամ մարդահամարի և արտաքին թեստերի մշակում, այսինքն՝ Լոմչեի կողմից պարտադրված՝ 4-րդ և ESO-ի 2-րդ դասարանների աշակերտների մակարդակն իմանալու համար: Նպատակն էր իմանալ, թե որտեղ պետք է շեշտը դնել բարելավելու համար: PSOE-ն հեռացրեց նրանց՝ համարելով նրանց տարանջատում, կարծելով, որ դրանք դպրոցների մի տեսակ «վարկանիշային» են:
