Միլենա Լոպեսը պատրաստվում է ռենտգենյան սեանս անել և հիվանդին ասում է, թե որտեղ և ինչպես պետք է դիրքավորվի: Ճառագայթման ճշգրիտ կետը գտնելու պարամետրերը սահմանելուց հետո ամեն ինչ պատրաստ է բժշկական հետազոտության համար... բայց իր դեպքում նա չի ենթարկվում ճառագայթման, քանի որ դա անում է վիրտուալ իրականության համակարգով, որի միջոցով ակնոցներ և վերահսկիչները նմանակում են ողջ գործընթացը մի հավատարմությամբ, որն աներևակայելի էր մի քանի տարի առաջ: Սկսած համոզվելուց, որ դուռը փակ է մինչև մի գործընթացի ավարտ, որը նույնքան կարևոր է, որքան առօրյան:
Դա ախտորոշման և միջուկային բժշկության պատկերավորման բարձրագույն տեխնոլոգիական ցիկլի դասերից մեկի նմուշն է, որը դասավանդվում է Մադրիդի CCC-ի նոր կենտրոնակայանում, դասասենյակներում ՏՀՏ-ի ներկայիս կիրառման նախադիտում:
Թվային փոխակերպման նոր քայլ, այս դեպքում՝ մասնագիտական ուսուցման մեջ, որի միջոցով ուսանողները կարող են օրեցօր գործնական պարապել՝ երաշխիքներով դիմակայելու աշխատաշուկային: Այդպես է եղել Միլենայի դեպքում, ով նախկինում սովորել է բուժքույրի օգնական և պրակտիկա է անցկացրել Մադրիդի Գրեգորիո Մարանյոն հիվանդանոցում. մենք բոլորս ավելի լավ ենք պատրաստված»:
Այս դեպքում օգտագործվել է Siemens Healthineers-ի խելացի սիմուլյատորը, մի ընկերություն, որն ունի վիրտուալ իրականության տեխնոլոգիական ռեսուրսներ, որոնք թույլ են տալիս հիվանդությունները հայտնաբերել ավելի արագ, ավելի ճշգրիտ և ավելի լավ բուժման մեջ: Եվ դա նորարարության կիրառումն է և կիրառվում է ավելի ու ավելի պահանջված Մասնագիտական ուսուցման դասարաններում, որն ունի ինտերակտիվ գրատախտակներ, արդյունավետ առցանց համալսարաններ, ինտերակտիվ ռեսուրսներ և այլն: «Մենք պետք է հնարավորինս շուտ տեխնոլոգիաները բերենք դասարաններ՝ որպես կամուրջ ուսուցման և աշխատանքի միջև (կարևորում է Ռոզա Գոմեսը՝ Siemens Healthineers-ի կրթության մենեջեր): Հետաքրքրության և նվիրվածության ավելացում, դպրոցական ցնցումների նվազեցում, վնասի և սովորությունների 50%-ը, և մենք սովորում ենք… Տոկոսը, որը հասնում է մեր արածի 80%-ի:
Վերստեղծելու ուղի
Այս իրականացումն ավելի ու ավելի է կիրառվում վերապատրաստման ողջ ոլորտում և հատկապես արդիական է դառնում այնպիսի դեպքերում, ինչպիսին է առողջապահությունը, ինչպես նշում է Մունյոզը. սիմուլյացիայի մեջ նվազեցնում է իրական կյանքում սխալվելու ռիսկերը»։
Բայց դեռ ճանապարհ կա գնալու, ինչպես նշում է Լուիս Գարսիա Դոմինգեսը՝ Մադրիդի IES Puerta Bonita-ի տնօրեն և Մասնագիտական ուսումնական կենտրոնների ասոցիացիայի նախագահ FPEmpresa (որը ներկայացնում է 70% պետական կենտրոններ, 20% սուբսիդավորվող, 10% մասնավոր։ ): «Հիմնական մարտահրավերը հակադարձումն է, կա, որ, տրամաբանորեն, տեխնոլոգիան շատ թանկ է, այդ իսկ պատճառով ընկերությունների ներդրումը էական է մի միջավայրում, որտեղ կան 300 անվանումներ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի գործընթացներ, որոնք կարող են. լինել «վիրտուալիզացվող»:
Մեքենա, որը նմանակում է եռակցումը կամ ֆլեքսոգրաֆիան գրաֆիկական արվեստներում, որոնք բնորոշ են օդային նավիգացիային… կամ ինչպես նշում է Գարսիա Դոմինգեսը, «աշխատում են միջին լարման էլեկտրական տրանսֆորմատորով սիմուլյատորներ, որոնք պահանջում են բարդ և վտանգավոր տեխնիկա»: Սա վերաբերում է համագործակցության համաձայնագրերին, ինչպիսիք են Iberdrola-ի կողմից FPEmpresa-ի հետ ստորագրված պայմանագրերը (ներառյալ մյուսները, ինչպիսիք են Ընտանեկան բիզնես հիմնադրամը), երկու դեպքում էլ Կաստիլիա և Լեոնի ուսանողների հետ արդեն իրականացված պրակտիկաների դեպքում, ովքեր կարողացել են օգտվել փորձից: Էներգետիկ ընկերության դաշտում.
Գվադալուպե Բրագադոն, CCC-ի մասնագիտական ուսուցման տնօրենը (ընկերություն, որն այժմ ավելի քան 80 տարեկան է և հարմարվել է 3-րդ դարին), մեկնաբանում է տեխնոլոգիայի միջոցով ընկերության հետ այս անմիջական կապի կարևորությունը. «Մենք ապագայում մասնագետներ ենք ստեղծում։ , և մասնագիտացված ընկերությունների հետ սերտ համագործակցությունը կարևոր է ուսուցման այս կիրքը խորացնելու համար: «Նորարարությունը գալիս է գործնական, տեխնոլոգիական ռեսուրսների միջոցով, դասախոսական կազմի մեծ կարևորությամբ»։ Սա հաստատում է Հեկտոր Ռոդրիգեսը, ցիկլի ուսուցիչ, որը Միլենան սովորում է, և ով նոր է ավարտել դասի մեկ ժամ, որը հետաքրքրաշարժ ճանապարհորդություն էր տեխնոլոգիայի և մարդկանց միության միջով. առաջադեմ ուսուցում խմբային աշխատանքային միջավայրում, որն այս դեպքում համալրվում է XNUMXD անատոմիայի հավելվածով՝ ոսկորները, մկանները, օրգանները և այլն ուսումնասիրելու համար:»
տեղական, գլոբալ
Եվրոպայից այնպիսի նախագծեր, ինչպիսիք են KA2-ը կամ KA3-ը, կիրառել են Եվրոպա 2020 ռազմավարության ուղեցույցները, Կրթության և ուսուցման ոլորտում Եվրոպական համագործակցության ռազմավարական շրջանակում և Եվրոպական երիտասարդության ռազմավարության մեջ և, փաստորեն, հենց նոր են նշել Եվրոպական շաբաթը: Մասնագիտական հմտություններ, ամենամյա միջոցառում, որն անմիջականորեն կապված է Մասնագիտական ուսուցման հետ։ Այս հրատարակությունում, վեցերորդը, ուշադրության կենտրոնում է «Կանաչ անցումը», որը համահունչ է զբաղվածության և սոցիալական իրավունքների հանձնակատար Նիկոլաս Շմիթին, որն արդեն առաջ է քաշել 2020 թվականին. անցումային, ինչպես նաեւ էկոլոգիական»։
Այս ամառ, որում եվրոպական հիմնադրամները խոստանում են օգնել խթանել կրթությունը առաջիկա տարիներին, կառավարությունը ձեռք բերեց ավելի քան 1.200 միլիարդ եվրոյի լրացուցիչ ներդրում Մասնագիտական ուսուցման (FP) ուսումնասիրությունների համար: 800՝ աշխատողների և ընկերությունների վերապատրաստման համար և 300՝ տեղերի ավելացման, հարմարությունների բարելավման և ուսանողների միջազգայնացման համար: Լավ նորություն գիտելիքների և փորձի ցանցի համար, որտեղ AtecA Classrooms-ը (Կիրառական տեխնոլոգիաների դասասենյակները) հանդիսանում են Իսպանիայում մասնագիտական ուսուցման արդիականացման ծրագրի հենասյունը: Թվայնացում, ակտիվ և համագործակցային ուսուցում, տեղեկատվական շտեմարանների զարգացում, կապակցում, խառը և վիրտուալ իրողություններ... տեխնոլոգիան, անկասկած, չի կարող դասերից բաց թողնել։
Իրողություններ և կարիքներ
FPEmpresa-ի նախագահը կարևորում է, թե ինչպես է մասնագիտական ուսուցումը կատարել թվային փոխակերպման տնային առաջադրանքը. «. Այս համատեքստում Գարսիա Դոմինգեսը մեկնաբանեց մի սցենարի լիությունը, որում վարչակազմերը մեծ պատասխանատվություն են կրում ծրագրային ապահովման և ապարատային նոր զարգացումների համար՝ լուսաբանելով այս կրթական տարբերակի պրոյեկցիան (FPEmpresa-ի դեպքում նրանք նաև համագործակցում են Caixabank-ի հետ. նախաձեռնությունը կրկնակիանում է): Այն առաջ է քաշում որպես Մադրիդի համայնք՝ մասնագիտական ուսուցման գերազանցության հանրային կենտրոնների իր կնիքով, որակի տարբերակում, որը վերջերս ստացել է IES Francisco Tomás y Valiente-ն:
