Børn fra 6 til 12 år i Primary vil studere forhistorie, oldtiden eller middelalderen med et kønsperspektiv. Denne viden indgår i faget Kendskab til det naturlige, sociale og kulturelle miljø på dette stadie og er en del af den kongelige anordning om minimumslære, som ABC har tilsluttet sig. Dette godkendes kort af Ministerrådet.
Undervisningsministeriets standard angiver, som en specifik kompetence i det førnævnte emne, behovet for at "kende mennesker, relevante sociale grupper og samfundsformer fra forhistorie til oldtid, under inddragelse af kønsperspektivet." Den samme tekst gentages, når der henvises til studiet af middelalderen. Han
Kønsperspektivet gennemsyrer hele læseplanen for børn fra 6 til 12 år. Det vises i undersøgelsen af alle fag: Matematik, Fysisk Uddannelse, Uddannelse i Borgerlige og Etiske Værdier eller Spansk Sprog og Litteratur.
Det er det samme mønster, som gentages i spædbørnspensum, som allerede er godkendt af denne avis. Men tilstedeværelsen af kønsperspektivet er begrænset til Undervisningsministeriets bestemmelser. Imprægneret alle de nye love. Videnskabsloven fik køns-"kommissærer" i forskerhold, mens universitetsloven (godkendt i første runde i Ministerrådet) også inkluderer kønsvisionen og sørger for inklusion af "ligestillingsenheder" på campusser. , af mangfoldighed, af forsvaret af universitetet og af inspektionen af tjenester." Selvom denne type enheder allerede eksisterer i praksis på mange offentlige universiteter, sætter loven den på papir.
Hvad betyder inddragelsen af kønsperspektivet i historiestudiet? »Hvis man taler om dette udtryk for at inkorporere kvinders situation, kvinders historie og kønsrelationer regresserer i disse historiske stadier, er der intet at indvende, for det er heller ikke noget nyt, der allerede bliver gjort. Hvis det nu betyder noget andet, er det mærkeligt, for i historieskrivning og i den normale praksis med at undervise i historie på de niveauer, så vidt jeg ved, er der ingen anden måde at fortolke dette såkaldte 'kønsperspektiv' som et " Det er et wake-up call at tale om kvinders situation,” sagde Enrique Moradiellos, professor i historie ved University of Extremadura og fuldgyldig akademiker ved Royal Academy of History (RAH).
plagiat undersøgelse
Moradiellos reflekterer over, hvad Pilar Alegrías ministerium egentlig betyder med et kønsperspektiv i de førnævnte historiske stadier: det har en kendt social status, det har vigtige skikkelser mv. Hvis det efter køn, som nogle tror, er en kulturel konstruktion, hybrid, flydende og så videre, som nogle nogle gange antyder, ved jeg ikke, hvad de betyder,” reflekterer han. I opgaven Kendskab til det naturlige, sociale og kulturelle miljø ser der også ud til at være behov for med et kønsperspektiv at studere de naturvidenskabelige og teknologiske professioner frem til at adressere ”former og former for social interaktion i det offentlige rum fra kl. et perspektiv på "geno".
Nogle versioner af den primære tekst var allerede kendt, men denne sidste indeholder nye funktioner, såsom studiet af plagiat. Det behandles i emnet Kunstnerisk Uddannelse sammen med ophavsret.
Nævn også, at det også optræder i denne og andre læseplaner, såsom den obligatoriske sekundære uddannelse (ESO) eller Baccalaureate (begge endnu ikke godkendt), er studiet af demokratisk hukommelse. Således etableres det i den tredje cyklus af det primære stadium: "Demokratisk hukommelse. Multikausal analyse af processen med at opbygge demokrati i Spanien. Grundloven af 1978. Formler for borgernes deltagelse i det offentlige liv. Denne opgave (den førnævnte Viden om det naturlige, sociale og kulturelle miljø) omhandler dog ikke eksempelvis studiet af solsystemet. Det er også et krav fra importen, der bad undervisningsministeriet om at inkludere dette indhold, men det har afvist det i betragtning af, at "detaljerne i forslaget ikke svarer til minimumslæren." Men i Lomce (tidligere populær standard), bedre kendt som 'Wert-lov', optræder studiet af solsystemet i minimumsgrundskolens læseplan i samfundsvidenskabsopgaven.
Klipper og mineraler
Den spanske forening for undervisning i geovidenskab, (Aepect); Spaniens Geologiske Selskab (SGE); The Illustrious Official College of Geologists (ICOG) og den spanske konference for geologidekaner (CEDG) har bedt ministeriet om at inkorporere dette og andet indhold såsom planeterne eller jordens bevægelser og deres indvirkning på dagligdagen: nattens rækkefølge og dag, kalenderen. Planetens dynamik: interne processer og eksterne processer.
"Økosocial bevidsthed"
Børn i alderen 6 og 12 skal også studere "historien og kulturen for de etniske minoriteter, der er til stede i vores land, især sigøjnerfolkets" og opnå en "økosocial bevidsthed", der omhandler studiet af den grønne økonomi. Og det tilføjes i samme afsnit: "Markedernes (varer, finansielle og arbejdskraft) indflydelse på borgernes liv. Økonomiske aktører og arbejdstagerrettigheder fra et generelt perspektiv. Skatters sociale værdi. Virksomhedernes sociale og miljømæssige ansvar. Annoncering, ansvarligt forbrug (behov og ønsker) og forbrugerrettigheder.”
I Idræt er der en mærkelig omtale af økologi, et emne der er næsten lige så nærværende som kønsperspektivet. Teksten til dette emne siger, at "udviklingen af holdninger forpligtet til miljøet og dets materialisering i adfærd baseret på bevaring og bæredygtighed vil være forbundet med en grundlæggende kompetence for livet i samfundet, som skal begynde at blive vedtaget på dette stadium."
I enhver tekst, der artikulerer dekretet, optræder allerede kendte problemer, såsom udseendet af en ny opgave, de førnævnte borgerlige og etiske værdier eller hentydningen til, at religionsopgaven vil have et alternativ. Hvad betyder det? At den studerende, der beslutter sig for ikke at læse religion, vil kunne vælge et andet i stedet (spejlfag), så den, der ikke tager det, har noget at lave, det vil sige, at det ikke vil være en mulighed at kunne gå til frikvarteret eller hjem, hvilket ville generere en generel afvisning af religionen. Den samordnede part er dog ikke tilfreds med "spejlet" eller den alternative tildeling, fordi den anser den for "koffeinfri". Faktisk indikerer teksten, at de aktiviteter, der foreslås for dem, der ikke vælger religion, "vil være rettet mod at styrke de mest tværgående aspekter af læseplanen, fremme tværfaglighed og forbindelsen mellem forskellige viden." Endelig siger teksten, at børn kun vil være i stand til at gentage én gang gennem hele scenen, og at det vil være exceptionelt.
