TAKİP ET
Din dersinin kesin müfredatı dün Resmi Devlet Gazetesi'nde (BOE) yayınlandıktan sonra gün ışığına çıktı. Bu, konuların geri kalanında olanlardan farklı olarak, İspanyol Devleti ile Vatikan arasındaki Anlaşmaya göre, tamamen "Katolik dini eğitim ve öğretiminin içeriğine dikkat çekmekten sorumlu olan" dini hiyerarşi tarafından hazırlanır. Eğitim ve Kültür İşleri.
Çalışma planı, yeni eğitim normu Lomloe'nin onaylanması için yenilenmiştir, ancak 'Celaá yasası' olarak bilinir ve tüm aşamaların içeriğini içerir: Bebek, İlköğretim, Ortaöğretim ve Bakalorya.
İsa ve BM
Bununla birlikte, bu kavramlarda, Hükümet tarafından diğer konularda, özellikle Sivil ve Etik Değerlerde kullanılanlara çok benzer veya daha çok özdeş görünmektedir.
Bu, eğitim topluluğu tarafından da oldukça tartışılan Vatandaşlık Eğitimi'ne 'olan' tartışmalı bir konudur. Böylece tüm aşamalar, Değerler'de olduğu gibi Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinden (SKH'ler) bahseder. Örneğin, Bakalorya durumunda, Kilisenin sosyal doktrininin (DSİ) temel ilkelerinin de yer aldığı aynı temel bilgi bölümünde, öğrencilerin "başlatma projeleri arayan farklı küresel girişimleri bilmesi ve değer vermesi gerektiğini" belirtir. sürdürülebilir bir gelecek için, özellikle sürdürülebilir kalkınma hedefleri (SDG'ler)”, BOE web sitesinde yayınlanan müfredatı belirtiyor. İlköğretim müfredatı, “Tanrı'nın evrensel kardeşlik olan İsa Mesih'te ilan edilen projesi, sürdürülebilir kalkınma ve insan hakları hedeflerine bağlılığımızı doğrulayan aşkın bir ufuk sağlıyor” diyor. “Müfredat, bir Katolik Dini dersinde ele alınabilecek tüm konuları ele almıyor ve Yurttaşlık ve Etik Değerler ile Din arasında bir melez haline geldi; şimdi iki konu birbirine çok benziyor”, diyor Katolik ideolojiye sahip birkaç eğitim merkezinin bir temsilcisi.
"Evrensel vatandaşlık"
Ancak, SKH'lerin yanı sıra müfredat, Pilar Alegría liderliğindeki bakanlık tarafından onaylanan müfredatta görünenlerle aynı olan birçok ifade kullanıyor. Yine İlköğretimde, öğrencilerin kazanması gereken becerilerden birine atıfta bulunarak müfredat şöyle der: “Bu becerinin kademeli olarak kazanılması, gelişmiş özerkliğe ve kişisel kimliğe sahip olmak anlamına gelir; Kapsayıcı bir arada yaşama, bireysel ve ekip çalışması alışkanlıklarına ilişkin değer ve kurallara sahip olmak; kişiliğin tüm hatlarında duygusal kapasitelerini geliştirmiş; ve fiziksel ve duygusal ihtiyaçlarının farkında olarak bazı sağlıklı yaşam tarzı ve sorumlu tüketim alışkanlıkları edinmiş olmak”. Gezegenin bakımı da Sánchez Executive'in müfredatında çokça yer almaktadır: “Katolik Din alanı, Kilise'nin sosyal öğretisinin ilkelerini ve değerlerini, ortak iyiye, tam insani tatmine katkıda bulunmak ve gezegenin sürdürülebilirliği ”. Daha sonra “kadın-erkek eşitsizliği”nden ya da “küresel vatandaşlığın” öneminden bahsetti. Zorunlu Ortaöğretimde “kuşaklararası dayanışma” ortaya çıkıyor; "ekobağımlılık"; "sosyal dostluk" veya "kuşaklar arası ortak sorumluluk".
Daha fazla katılım
Ülkemizde 2 milyondan fazla okulla yapılan anlaşmanın işvereni olan Katolik Okulları, “Yeni müfredat, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SKH) ve mevcut sorunlar doğrultusunda konuya yeni bir bakış açısı getiriyor. Bu nedenle, geliştirilmesinde daha büyük bir katılım, deneyimden hareket etme olasılığı isterdik, bu yeni yaklaşımın savunucuları ve kötüleyicileri var ve başarısının bir vizyonunu yalnızca zaman gösterecek, "dedi işverenler derneği genel sekreter yardımcısı Luis Centeno . “Her halükarda, konunun, eğitimin anayasal amacına ulaşmak için temel bir parça olduğunu düşünüyor: kişinin bütünsel oluşumu. Hiç kimse dine ve kişinin aşkın yönüne yaklaşmadan tam bir eğitim iddiasında bulunamaz. Bütün bunlar, tarihimizin ve kültürümüzün bir direği olarak Hıristiyanlığın özünden vazgeçmeden”.
“Aileler, müfredatta işlenen temanın önemli olduğunu, ancak çok fazla çapraz bir yaklaşıma sahip olduğunu düşünüyor ve diğer konularda zaten işlenen temalara değiniyor. Öğrenci Ebeveynleri Konfederasyonu (Cofapa) başkanı Begoña Ladrón de Guevara, bu nedenle dinin derinliklerine inebilirdi” dedi. "Her halükarda aileler, bilgiyi aktaran ve çocuklarımızı eğiten öğretmen figürüne güvenirler ve biz de her zaman, isteyen ailelerin tercih edebilmesi için verilen görevin verilmeye devam ettiğini savunacağız."
Piskoposluk Konferansı'ndan kaynaklar, "bu müfredat, öncekilerin tümü gibi, Hıristiyan mesajının özünü ve Teolojinin epistemolojik kaynağını korumaktadır. Öncekiler gibi, bu Lomloe örneğinde, müfredat çerçevesinin pedagojik formatını ve temel yeterlilikleri üstlenmiştir. Ve bu nedenle müfredat, Din dersinin özünü, yani Hristiyan yaşam vizyonunu, öğrencilerin çıkış profiline özel bir katkı ile birleştirmiştir. Aynı zamanda tüm eğitim camiasının dinlendiği katılımcı bir sürecin sonucu oldu” dedi. José Ramón Navarro Çifti, "Bu müfredat, belirli yeterlilikleri içinde, kişi ve yaşam, toplum - Kilise de dahil olmak üzere -, kültür ve inanç-kültür-akıl diyaloğuna ilişkin Hıristiyan vizyonunu korumaktadır" dedi. .
