FÖLJ
Den definitiva läroplanen för religion såg ljuset i går efter att ha publicerats i den officiella statliga tidningen (BOE). Detta, till skillnad från vad som händer med resten av ämnena, förbereds helt och hållet av den kyrkliga hierarkin, som "har ansvar för att påpeka innehållet i katolsk religionsundervisning och träning", enligt avtalet mellan den spanska staten och den heliga stolen den Undervisning och kulturfrågor.
Studieplanen har förnyats för godkännande av den nya utbildningsnormen, Lomloe, men känd som "Celaá-lagen" och inkluderar innehållet för alla stadier: Spädbarn, Primär, Secondary och Baccalaureate.
Jesus och FN
I dessa begrepp förefaller de dock vara mycket lika eller snarare identiska med dem som regeringen använder i resten av ämnena, särskilt inom medborgerliga och etiska värderingar.
Detta är den kontroversiella fråga som "händer" med Education for Citizenship, som också var mycket omtvistad av utbildningssamhället. Således nämner alla stadier FN:s hållbara utvecklingsmål (SDG), precis som Värderingar gör. Till exempel, i fallet med Baccalaureate, i samma avsnitt av grundläggande kunskap där de grundläggande principerna för kyrkans sociala lära (DSI) också förekommer, indikerar det att studenter måste "känna till och värdera de olika globala initiativ som söker lansera projekt för en hållbar framtid, särskilt målen för hållbar utveckling (SDG)”, står det i läroplanen som publiceras på BOE:s webbplats. "Guds projekt tillkännagav i Jesus Kristus, universellt brödraskap, ger en transcendent horisont som bekräftade vårt engagemang för målen hållbar utveckling och mänskliga rättigheter", säger Primärs läroplan. "Läroplanen tar inte upp alla ämnen som skulle kunna behandlas i en katolsk religionsklass och har blivit en hybrid mellan medborgerliga och etiska värderingar och religion; nu är de två ämnena väldigt lika varandra”, säger en representant för flera utbildningscentra med katolsk ideologi.
"Globalt medborgarskap"
Men bortsett från SDGs, använder läroplanen många fraser som är identiska med de som förekommer i läroplanerna som godkänts av ministeriet som leds av Pilar Alegría. Även i Primär, med hänvisning till en av de färdigheter som eleverna måste förvärva, säger läroplanen: ”Det gradvisa förvärvet av denna färdighet innebär att ha utvecklat autonomi och personlig identitet; Att ha förvärvat värderingar och regler för inkluderande samexistens, individuella och lagarbetesvanor; har utvecklat sina affektiva kapaciteter i alla personlighetens konturer; och att ha uppnått en hälsosam livsstil och ansvarsfulla konsumtionsvanor samtidigt som de är medvetna om sina fysiska och känslomässiga behov”. Vården om planeten förekommer också, mycket närvarande i läroplanerna för Sánchez Executive: "Det katolska religionsområdet föreslår principerna och värderingarna för kyrkans sociala undervisning för att bidra till det gemensamma bästa, till fullständig mänsklig uppfyllelse och till planetens hållbarhet”. Senare nämnde han "ojämlikhet mellan män och kvinnor" eller vikten av "globalt medborgarskap". I den obligatoriska gymnasieutbildningen framträder ”solidaritet mellan generationerna”; "ekoberoende"; "social vänskap" eller "medansvar mellan generationerna".
Mer deltagande
Catholic Schools, arbetsgivaren för avtalet med mer än 2 miljoner skolor i vårt land, sa att "den nya läroplanen innehåller en ny vision av ämnet, i linje med Sustainable Development Goals (SDG) och med aktuella problem. Så vi skulle ha velat ha ett större deltagande i dess utarbetande, möjligheten att portera av erfarenhet, detta nya tillvägagångssätt har försvarare och belackare och bara tiden kommer att visa en vision om dess framgång, säger Luis Centeno, biträdande generalsekreterare för arbetsgivarföreningen . ”I alla fall anser han att ämnet är en grundläggande del för att uppnå det konstitutionella syftet med utbildning: den integrerade bildningen av personen. Ingen kan göra anspråk på en fullständig utbildning utan att närma sig religionen och personens transcendenta aspekt. Allt detta utan att ge upp själva essensen av kristendomen, som en pelare i vår historia och kultur”.
– Familjer anser att temat som man arbetar med i läroplanen är viktigt men det har ett för mycket tvärgående förhållningssätt och berör teman som redan behandlas i andra ämnen. Därför kunde det ha gått djupare in i religionen i sig”, säger Begoña Ladrón de Guevara, ordförande för Confederation of Parents of Students (Cofapa). "Familjer litar i alla fall på figuren av lärarna som är de som förmedlar kunskap och utbildar våra barn och vi kommer alltid att försvara att uppdraget fortsätter att erbjudas så att familjer som vill kan välja det."
Källor från biskopskonferensen har försvarat att ”denna läroplan upprätthåller, liksom alla tidigare, kärnan i det kristna budskapet och den epistemologiska källan till teologi. Liksom de tidigare har den antagit det pedagogiska formatet av läroplansramen, i det här fallet Lomloe, och nyckelkompetenserna. Och därför har läroplanen kombinerat essensen av vad religionsklassen är, det vill säga den kristna livssynen, med ett specifikt bidrag till elevernas exitprofil. Det har också varit resultatet av en deltagande process, med vilken hela utbildningssamhället har lyssnats på”. De tillägger att "den här läroplanen, i sin specifika kompetens, upprätthåller den kristna visionen om personen och livet, samhället - som inkluderar kyrkan -, kulturen och dialogen tro-kultur-förnuft", rapporterade José Ramón Navarro-paret. .
