සාරාංශය
Norma afectada por31/3/2022LE0000724597_20220411
R කැටලෝනියා පාර්ලිමේන්තුව 313/XIV 6 Abbr. 2022 CA කැටලෝනියාව (DL 3/2022 වලංගු කිරීම, නිශ්චිත අධ්‍යාපන අවශ්යතා ඇති සිසුන් ඉලක්ක කර ගත් ක්‍රියාමාර්ග යෙදීම සඳහා දේශීය ආයතන සහ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවෙන් දත්ත වෙත ප්‍රවේශය) අදහස් සඟවන්න / පෙන්වන්න
නිශ්චිත අධ්යාපනික සිසුන් හඳුනා ගැනීම සහ සමතුලිතව බෙදාහැරීම ඉලක්ක කරගත් ක්‍රියාමාර්ග යෙදීම සඳහා ප්‍රාදේශීය ආයතන සහ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවෙන් දත්ත වෙත ප්‍රවේශය පිළිබඳ ආඥා පනත 313/3 වලංගු කිරීම පිළිබඳ කැටලෝනියා පාර්ලිමේන්තුවේ Res 2022/XIV බලන්න. අවශ්යතා (DOGC අප්රේල් 11).
LE0000723569_20220331නිශ්චිත අධ්යාපනික සිසුන් හඳුනා ගැනීම සහ සමතුලිතව බෙදාහැරීම ඉලක්ක කරගත් ක්‍රියාමාර්ග යෙදීම සඳහා ප්‍රාදේශීය ආයතන සහ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවෙන් දත්ත වෙත ප්‍රවේශය පිළිබඳ ආඥා පනත 313/3 වලංගු කිරීම පිළිබඳ කැටලෝනියා පාර්ලිමේන්තුවේ Res 2022/XIV බලන්න. අවශ්යතා (DOGC අප්රේල් 11). LE0000724597_20220411
කැටලෝනියා රජයේ ජනාධිපති
කැටලෝනියාවේ ස්වයං පාලන ප්‍රඥප්තියේ 67.6.a) වගන්තිය මගින් ජෙනරල්ටාට් හි සභාපතිවරයා විසින් රජු වෙනුවෙන් නියෝග නීති ප්‍රකාශයට පත් කරනු ලැබේ.
ඒ අනුව මම පහත සඳහන් නීති පනවනවා
ආඥා පනත
අභිප්රේරණ ප්රදර්ශනය
අධ්‍යාපනය පිළිබඳ මැයි 2 වැනි දින 2006/3 කාබනික නීතියේ මාතෘකාව II අධ්‍යාපනයේ සාධාරණත්වය නියාමනය කරයි. 81 වන වගන්තිය මගින් අධ්‍යාපනයේ විවිධ අවධීන් වෙත ප්‍රවේශ වීම සඳහා මූලික අසමානතාවයක් ඇතැයි උපකල්පනය කරන පුද්ගලික හෝ සමාජීය කොන්දේසි සහිත සියලුම දරුවන්ගේ පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා වඩාත් හිතකර කොන්දේසි සහතික කිරීම සහ වැළැක්වීමේ සහ වන්දි ක්‍රියාමාර්ග සහතික කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන පරිපාලනයට අනුරූප වන බව තහවුරු කරයි. කිසිදු වෙනස් කොට සැලකීමක් හෝ වෙන් කිරීමක් නොමැති බවත් අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ ප්‍රවේශය සහ ස්ථිරභාවය සම්බන්ධයෙන් ඵලදායී සමානාත්මතාවක් ඇති බවත් සහතික කළ යුතුය. මෙය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, අධ්‍යාපන පරිපාලනය ශිෂ්‍යයාගේ පාසලේ සාර්ථකත්වයට අනුග්‍රහය දැක්වීම සඳහා සමාජ-අධ්යාපනික අවදානම් තත්වයක් තුළ වැළැක්වීමේ ක්‍රියා කිරීමට අවශ්‍ය පියවර ගත යුතුය.
අධ්යාපනික සහය සඳහා නිශ්චිත අවශ්‍යතාවයක් සහිත ශිෂ්‍යයාගේ ප්‍රමාණවත් සහ සමබර පාසල් අධ්‍යාපනයක් පරිපාලනය විසින් සහතික කරන බවත් සමාජ ආර්ථික සහ වෙනත් හේතූන් මත ශිෂ්‍යයා වෙන් කිරීම වැළැක්වීමට අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග ඇති බවත් කාබනික නීතිය මගින් තහවුරු කරයි.
එහි කොටස සඳහා, අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ජූලි 12 දින 2009/10 නීතිය, අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ මාර්ගෝපදේශක මූලධර්ම 2 වන වගන්තියේ ස්ථාපිත කරයි. පාසල් ඇතුළත් කිරීම සහ සමාජ ඒකාබද්ධතාවයේ පොදු මූලධර්ම අතර සහ ස්ථාවර අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ සංවිධානාත්මක මූලධර්ම අතර, නගර සභා සහ අනෙකුත් රාජ්‍ය පරිපාලන සමඟ සහයෝගීතාවය, සහයෝගීතාවය සහ සම වගකීම.
11 වන පරිච්ඡේදයේ සංස්ථාගත කර ඇති කැටලෝනියාවේ අධ්‍යාපන සේවා මධ්‍යස්ථානවල අධ්යාපනික දීමනා වැඩසටහන්කරණය සහ ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ පෙබරවාරි 2021 දින කැටලෝනියාවේ රාජ්‍ය රෙගුලාසි සහ රෙගුලාසි, 16/2 නියෝගයට අනුකූල වීම. අධ්යාපනික දීමනා වැඩසටහන්කරණයේදී සහ ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී අධ්‍යාපන ප්‍රජාව, ප්‍රාදේශීය පරිපාලනය සහ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව අතර සහභාගීත්ව ආයතන නිර්මාණය කිරීම, ප්‍රාදේශීය සැලසුම් මණ්ඩල, සහභාගීත්ව කමිටු සහ හඳුනාගැනීමේ ඒකක සඳහා විශේෂ අදාළත්වයක් ඇත. එසේම, පාසල් වෙන් කිරීමට එරෙහි සටනේදී සහ සමානාත්මතාවය සඳහා, ඇතුළත් කිරීමේ සහතික කිරීමේ කොමිෂන් සභා සහ නාගරික පාසල් ඇතුළත් කිරීමේ කාර්යාල මූලික කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
පෙබරවාරි 6 වන දින 11/2021 නියෝගයේ 16 වන පරිච්ඡේදය, ළදරු, ප්‍රාථමික සහ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේ දෙවන චක්‍රයේ ඉගැන්වීම්වලදී පාසල් සමානාත්මතාවය සහ ශිෂ්‍යයාගේ සමබර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා කැප කර ඇත.
වෙන් කිරීමට එරෙහි සටනේදී, පෙබරවාරි 53 දින 11/2021 ආඥාවේ 16 වගන්තිය, එය දෙපාර්තමේන්තුවට අනුරූප වන බව තහවුරු කරයි:
- අ) ප්‍රාදේශීය මට්ටමින් පවතින අධ්යාපනික වෙන්කිරීමේ මට්ටම් වාර්ෂිකව ඇගයීමට ලක් කරන්න, එසේ නම්, ඇතැම් මධ්‍යස්ථානවල සිසුන්ගේ පාඩුව කොතැනද යන අඩු ප්‍රශ්නය, ප්‍රාදේශීය අධ්‍යාපන සැලසුම් මණ්ඩල රාමුව තුළ, සංවර්ධනය කිරීම සහ අයදුම් කිරීමේ අරමුණින්. ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේ කළමනාකරණ පියවර හෝ ඉදිරියට යන පාසල් අධ්‍යාපනයේ කොන්දේසි වැඩිදියුණු කිරීම.
- ආ) පාසල් වෙන් කිරීම අඩු කිරීම කෙරෙහි ඇති බලපෑමට අදාළ දර්ශක කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය තක්සේරු කරන්න.
- ඇ) අධ්යාපනික වෙන් කිරීමට එරෙහි සටන සඳහා සහ සමාන අවස්ථා සඳහා අනුග්‍රහය දැක්වීම සඳහා සමාජීය වශයෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි සිසුන් හඳුනාගැනීමේ අරමුණින් අවශ්‍ය සිසුන්ගේ සමාජ ලක්ෂණ පිළිබඳ සන්සුන් තොරතුරු හඳුනා ගැනීම.
එක්සත් ජාතීන්ගේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය මගින් ආරක්ෂා කරන ලද සමාන අවස්ථා සහිත අධ්‍යාපනයට ඇති අයිතියේ අවදානමක් ඇතැයි සිතන බැවින් පාසල් වෙන් කිරීමට එරෙහිව සටන් කිරීම අවශ්‍ය සහ පියවරේ වගකීමකි. පාසල් වෙන් කිරීමට එරෙහි මෙම සටන සමන්විත වන්නේ එකම ප්‍රදේශයේ පාසල් ඔවුන් අතර සමාන සමාජ සංයුතියක් සහ ඒවා පිහිටා ඇති භූමියට සමාන බව සහතික කිරීමෙනි. පාසල භූමිය තුළ සිදුවන සමාජ මිශ්‍රණය (අන්තර් පංතිය, අන්තර් සංස්කෘතික යනාදිය) පිළිබිඹු කළ යුතුය.
මහ නගර සභාව තුළ පාසල් වෙන් කිරීම අවම කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස පෙබරවාරි 11 දින 2021/16 ආඥාවෙන් ස්ථාපිත කර ඇති පාසල් සමානාත්මතාවය සහ සමාජ සහජීවනය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා නිශ්චිත ක්‍රියාමාර්ග අනුගමනය කිරීම ප්‍රාදේශීය සැලසුම් මණ්ඩලවල වගකීම වේ. කෙසේ වෙතත්, අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට, ප්‍රාදේශීය සැලසුම් මණ්ඩල, ඇතුළත් කිරීමේ සහතික කොමිෂන් සභා සහ හඳුනාගැනීමේ ඒකක හරහා පාසල් අධ්‍යාපනය ලබන සහ වයස අවුරුදු දරුවන් සිටින පවුල්වල ප්‍රාදේශීය ආයතනවල දත්ත වෙත ප්‍රවේශ වීමට හැකි විය යුත්තේ මේ හේතුව නිසා ය. සමාජ ආර්ථික හා සමාජ සංස්කෘතික තත්ත්වයන්ගෙන් ව්‍යුත්පන්න වූ නිශ්චිත අධ්යාපනික අවශ්යතා හඳුනාගැනීම හරහා මෙම ආඥා පනතේ ප්‍රකාශිත කොටසෙහි දක්වා ඇති පාසල් වෙන් කිරීමට එරෙහිව පරමාර්ථය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඉඩ සලසන අවදානම් තත්ත්වයකදී.
අධ්යාපනික නිපුණතා සහිත පරිපාලනය අතර ද්විපාර්ශ්වික තොරතුරු හුවමාරුව, සමානාත්මතාවයේ සහ ඇතුළත් කිරීමේ තත්වයන් තුළ වඩා හොඳ පුද්ගලික සංවර්ධනයකට ඉඩ සලසන නිපුණතා ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් වැඩිදියුණු කර වේගවත් කරයි. රෙගුලාසි මගින් ලබා දෙන ප්‍රාදේශීය ලියාපදිංචියේ බලතල, පාසල් වෙන් කිරීම සැලසුම් කිරීම සහ වැළැක්වීම සඳහා බලතල ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට අවශ්‍ය දත්ත කැටලෝනියාවේ සිසුන්ගේ ලේඛනයෙන් ඇතුළත් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය සාධාරණීකරණය කරයි.
පාසල් වෙන් කිරීම යනු නොවැළැක්විය හැකි යථාර්ථයක් වන අතර එය වඩාත් අවදානමට ලක්විය හැකි බාල වයස්කරුවන් සඳහා අසමානතාවයේ පැහැදිලි සාධකයක් බවට පත් වන අතර එය අධ්‍යාපන පරිපාලනයට සෑම තරාතිරමකම සටන් කිරීමේ අවශ්‍යතාවයක් ඇත. COVID-11 වසංගතය පැතිරීම සහ දරිද්‍රතාවයේ හෝ සමාජීය බැහැර කිරීමේ අවදානම් අනුපාතය වැඩිවීම නිසා ඇති වූ හදිසි තත්වයේ සන්දර්භය තුළ, පෙබරවාරි 2021 දින 16/19 ආඥාව යෙදීමෙන් පාසලට එරෙහිව සටන් කිරීමේ අසාමාන්‍ය අවශ්‍යතාවය පෙන්නුම් කර ඇත. හැකි ඉක්මනින් වෙන් කිරීම, ශිෂ්‍ය මණ්ඩලය අධ්යාපනික අවාසිදායක තත්ත්වයකට පත්වීමට පෙර සහ එක් එක් බාල වයස්කරුවන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇතුළු වන අවස්ථාවේ දී.
ඒ හා සමානව, යෝජිත සහයෝගීතාවය හරහා ඊළඟ අධ්‍යයන වර්ෂය 2022-2023 තුළ පාසල් වෙන් කිරීම සහ පාසල් සමානාත්මතාවය සහ සමාජ ඒකාබද්ධතාවය ප්‍රවර්ධනය කිරීම අඩු කිරීමට හදිසි රෙගුලාසියක් පමණක් ඉඩ දෙයි, මන්ද වෙනත් ඕනෑම ක්‍රියා පටිපාටියක් එහි යෙදුම ප්‍රමාද වීමට හේතු වනු ඇත. පාසල් වසර දෙකක්. හදිසි සැකසුම් හෝ තනි කියවීමකින් සැකසීම වැනි දැනට පවතින ව්‍යවස්ථාදායක උපකරණ හදිසි හෝ වේගවත් සැකසුම්, මෙම නියෝගයේ ස්ථාපිත ක්‍රියාමාර්ග ක්ෂණික අවශ්‍යතාවයෙන් අනුමත කිරීමට ඉඩ නොදේ. අවශ්‍ය වේගය සමඟ අනුමැතිය ලබා දෙන එකම නියාමන උපකරණය වන්නේ ආඥා පනතයි.
එබැවින්, Generalitat සහ රජයේ සභාපතිත්වයේ නොවැම්බර් 64 වන දින 38/13 නීතියේ 2008 වැනි වගන්තියට අනුව, කැටලෝනියාවේ ස්වයං පාලන ප්‍රඥප්තියේ 5 වැනි වගන්තිය මගින් ලබා දී ඇති අවසරය භාවිතයේදී;
අධ්‍යාපන අමාත්‍යවරයාගේ යෝජනාවට අනුව සහ රජයේ පූර්ව අවධානයෙන්,
නියෝගය:
1 වන වගන්තිය වස්තුව
අධ්යාපනික දීමනා වැඩසටහන්කරණයේදී සහ හඳුනාගැනීමේ ඒකක වැනි ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී සහභාගී වන ආයතන හරහා අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව සහ ප්‍රාදේශීය ආයතන අතර දත්ත හුවමාරුව සක්‍රීය කර ඇත.
2 වන වගන්තිය දේශීය ආයතනවල දත්ත
අනිවාර්ය පාසල් අධ්‍යාපනය ලබන වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්වල කැටලෝනියාවේ ප්‍රාදේශීය ආයතනවල දත්ත වෙත ප්‍රවේශ වීමට අධ්‍යාපන දීමනා වැඩසටහන් සහ ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී හඳුනාගැනීමේ ඒකක වැනි සහභාගිත්ව ආයතන හරහා අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට බලය ලැබේ. , සමාජ ආර්ථික සහ සමාජ සංස්කෘතික තත්වයන්ගෙන් ලබාගත් විශේෂිත අධ්යාපනික අවශ්යතා ඇති සිසුන් හඳුනාගැනීම සඳහා අවශ්‍ය දත්ත. උනන්දුවක් දක්වන පාර්ශ්වයන්ගේ අනුමැතියකින් තොරව ලබා ගන්නා මෙම දත්ත, හඳුනාගැනීමේ ස්වභාවය, සම්බන්ධතා ඇති ඒවා සහ පහත ලැයිස්තුගත කර ඇති අවදානම් දර්ශකවලට අදාළ දත්ත වේ.
- - පසුගිය මාස 24 තුළ සමාජ සේවා සඳහා සහභාගී වූ අනිවාර්ය පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්.
- - වට්ටම් ලබා දී ඇති ආදායම් සීමාව කැටලෝනියා (IRSC) සඳහා ප්‍රමාණවත් ආදායම් දර්ශකයට වඩා අඩු සමාජ ආධාර ලබා ගන්නා අනිවාර්ය පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්.
- - සමාජ සේවා මගින් රැකබලා ගන්නා නේවාසික බැහැර කිරීමේ තත්වයක් තුළ අනිවාර්ය පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්.
- – නිවාස කුලී ආධාරවල ප්‍රතිලාභීන් වන අනිවාර්ය පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්.
- - නිත්‍යානුකූල නොවන නේවාසික තත්වයක් තුළ (පදිංච් බලපත්‍රයක් නොමැතිව) විදේශීය ජාතිකත්වයේ අනිවාර්ය පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල්.
3 වැනි වගන්තිය අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ දත්ත
අධ්යාපනික දීමනා වැඩසටහන් සම්පාදනයේදී සහ හඳුනාගැනීමේ ඒකක වැනි ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී සහභාගී වන ආයතන හරහා අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට බලය පැවරේ. වෙන් කිරීම. තොරතුරු පද්ධති වලින් නිශ්චිත උපුටා ගැනීම් හරහා දත්ත සපයනු ලැබේ:
- - පුද්ගලික ලක්ෂණ දත්ත:
- ලිංගිකත්වය.
- උපන් වර්ෂය.
- ජාතිය.
- උපතකින් තොරව.
- - පදිංචි දිනයන්:
- පොදු මාර්ග වර්ගය.
- පොදු මාර්ග අංකය.
- පොදු මාර්ග අංකය.
- පදිංචි නගර සභාව.
- තැපැල් කේතය.
- - අධ්යාපනික දත්ත:
- අධ්යාපනික මධ්යස්ථාන කේතය.
- ඇතුළත් වූ ඉගැන්වීම් කේතය.
- බඳවා ගත් අධ්‍යාපන මට්ටම.
- නිශ්චිත අධ්යාපනික ආධාර අවශ්යතා පැවතීම (ඔව්/නැත).
පවුල, සමාජීය, සංස්කෘතික හෝ ආර්ථික තත්වයන් හෝ සමාජ අවාසිය සම්බන්ධ අධ්යාපනික සහාය සඳහා විශේෂිත අවශ්යතා වර්ගය.
4 වන වගන්තිය රහස්‍යභාවය සහ දත්ත ආරක්ෂාව
1. සන්නිවේදනය සඳහා වගකිව යුතු ආයතන, තොරතුරුවල රහස්‍යභාවය, අඛණ්ඩතාව, සොයා ගැනීමේ හැකියාව, පවතින බව සහ සත්‍යතාව මෙන්ම අයිතිවාසිකම් ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම සහ වරින් වර සත්‍යාපනය කිරීම සඳහා තොරතුරුවල සංවේදී ස්වභාවයට උචිත ශිල්පීය ක්‍රම, පියවර සහ සංවිධාන යෙදිය යුතුය. උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින් දැනුවත් කිරීමේ වගකීම.
2. සිසුන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වල දත්ත අඩංගු තොරතුරු පද්ධති පරිශීලක පැතිකඩ මගින් මෙම විමසුම්වල සොයාගැනීමේ හැකියාව පවත්වා ගෙන යන ප්‍රවේශ පාලන යාන්ත්‍රණ යෙදිය යුතුය.
3. මෙම ආඥා පනතේ 2 සහ 3 වගන්තිවල ස්ථාපිත දත්ත වෙත ප්‍රවේශ විය හැක්කේ ඔවුන්ට ආරෝපණය කර ඇති කාර්යයන් හේතුවෙන් ප්‍රකාශිතව බලයලත් පුද්ගලයින්ට පමණක් වන අතර රහස්‍යභාවයේ රාජකාරියෙන් බැඳී සිටී.
බැහැර කිරීම අවසන්
මෙම නියෝග නීතිය Generalitat de Catalunya හි නිල ගැසට් පත්‍රයේ එය ප්‍රකාශයට පත් කළ දිනයේම බලාත්මක වනු ඇත.
එබැවින්, මෙම ආඥාපනත නීතිය අදාළ වන සියලුම පුරවැසියන් එයට අනුකූලව සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන ලෙසත්, අදාළ උසාවි සහ බලධාරීන් විසින් එය ක්රියාත්මක කරන ලෙසත් මම නියෝග කරමි.
