पछ्याउन
बेट्रिज मड्रिगल २६ वर्षकी भइन् । उहाँ काम गर्नुहुन्छ, स्नातकोत्तर अध्ययन गर्दै हुनुहुन्छ र समाजशास्त्र र राजनीति विज्ञानमा दोहोरो डिग्री छ। उनले इरास्मसमा दुई वर्ष बिताए, एक पटक जर्मनीमा र एक पटक अर्जेन्टिनामा, आफ्नो प्रशिक्षण सुधार गर्न। "म सानैदेखि धेरै बेवकूफ थिएँ। मैले सधैं धेरै अध्ययन गरेको छु, ”उनले हाँस्दै एबीसीलाई भने। उनको मामला, यसरी भनिएको, सबैभन्दा सामान्य छ। तर वास्तविकता यो हो कि युवतीले मुश्किलले 26% देख्छिन्: उनी दृष्टिविहीन छिन्। निस्सन्देह, उसले छडी वा चश्मा बोक्दैन।
ONCE फाउन्डेसनद्वारा गरिएको अध्ययन 'स्पेनमा असक्षमता भएका विश्वविद्यालयका विद्यार्थीहरूको शैक्षिक प्रदर्शन' अनुसार यी विद्यार्थीहरूले आफ्ना आवश्यकताहरूलाई "बारम्बार बेवास्ता गरिएको" भन्ने तथ्यको बावजुद युवा रेस्टुरेन्टको जस्तै ग्रेड प्राप्त गरे।
अर्को शब्दमा भन्नुपर्दा, उनीहरूले लिने परीक्षाहरूमा प्राप्त ग्रेडहरूमा कुनै भिन्नता छैन, जसलाई अनुसन्धानकर्ताहरूले सफलता दरको रूपमा परिभाषित गरेका छन्, जुन अपाङ्गता भएका विश्वविद्यालयका विद्यार्थीहरूका बीचमा स्नातक अध्ययनमा अवस्थित छ, जबकि उही कार्यक्रमहरूबाट असक्षमता नभएका विद्यार्थीहरूको। 86.7 मा अवस्थित छ। मास्टरको अध्ययनको यस अवस्थामा, अंक क्रमशः 97,1 र 98,1 हो।
"यी विद्यार्थीहरूको लागि समस्याहरू उत्पन्न हुन्छन् जब तिनीहरूसँग आवश्यक स्रोतहरू र अनुकूलनहरू हुँदैनन्," इसाबेल मार्टिनेज लोजानो, युनिभर्सिटीहरूका साथ कार्यक्रमहरू र ONCE फाउन्डेशनका युवा प्रतिभा प्रवर्द्धनका निर्देशक, जसले आवश्यकताहरूलाई ध्यानमा राख्न तत्काल अपील गर्दछ। अनगिन्ती अवरोधका बाबजुद पनि छाडिन नदिने ठूलो प्रयासका साथ संघर्ष गर्ने यी युवाहरूमध्ये। "उनीहरूको लागि, विश्वविद्यालयमा जानु भनेको परीक्षा पास गर्नु वा ज्ञान प्राप्त गर्नुभन्दा बाहिर जान्छ: यसले उनीहरूलाई स्वायत्त हुन र उनीहरूको जीवन परियोजनामा निरन्तरता दिन मद्दत गर्दछ," उनी सम्झन्छन्।
युनेस्कोले २०२० मा स्पेनमा समावेशी शिक्षाको अभाव रहेको चेतावनी दिएको थियो। मार्टिनेज लोजानो भन्छन्, "डिजिटल रूपान्तरणका लागि कतिवटा शैक्षिक विधिहरू अगाडि बढाइएको छ भन्ने सन्दर्भमा ठूलो घाटा छ।" "यसको अर्थ, त्यहाँ कुनै समावेशी-निरन्तर-शैक्षिक विधिहरू छैनन्। न त सिकाइको लागि विश्वव्यापी डिजाइनको आवेदन। त्यहाँ केवल अनुकूलनहरू छन्। हामीले भौतिक संसारमा र्याम्पहरू राखेका छौं तर ज्ञानका ती पुलहरू राखिएका छैनन्। र भविष्य ठ्याक्कै हुन्छ किनभने हामी प्रत्येक व्यक्तिलाई उनीहरूको विशेषताहरू अनुसार फरक तरिकाले सिकाउन सक्षम छौं।"
बाधा
Beatriz, उदाहरणका लागि, अकल्पनीय परिस्थितिहरूको अनुहारमा क्रोधित हुनेछ। 3rd ESO मा, गणित शिक्षकले ONCE शिक्षकलाई आफू कक्षामा प्रवेश गर्न नसक्ने बताए। "उनी मेरो साथ हुनुपर्थ्यो, उहाँ मेरो दाहिने हात हुनुहुन्छ, मेरो समर्थन हुनुहुन्छ, किनकि म बोर्ड देख्दिन। म के पढिरहेको छु, नोटहरू लिने, इत्यादि हेर्न उहाँ सधैं मसँग हुनुहुन्थ्यो। त्यसैले तपाईले मलाई पछि मद्दत गर्न सक्नुहुन्छ।" कलेजमा, एक शिक्षिकाले सोधिन् कि उनीसँग परीक्षा दिन 50% बढी समय छ। "र उसले मलाई सम्पूर्ण कक्षाको अगाडि भन्यो। मलाई कस्तो लाग्यो कल्पना गर्नुहोस्!", उनी भन्छन्, तर "मैले सिकें कि ती मेरो अधिकार हुन्, कि म अनुग्रह माग्दिन, म केवल मसँग मेल खाने दावी गर्छु"। उनले परीक्षामा एकभन्दा बढी पटक सामना गर्नुपरेको अर्को प्रतिकूल अवस्था भनेको शिक्षकहरूले आफूसँग भएको कुरा बिर्सनु र कागजमा परीक्षा दिन नसक्नु हो। "उनीहरूले यो मलाई USB मा दिनु पर्छ ताकि म यसलाई कम्प्युटरको म्याग्निफाइङ्ग ग्लासबाट पढ्न सकूँ। उनीहरूलाई धेरै समय चेतावनी दिइयो तर एक भन्दा बढी सहमत भएनन् र त्यसमाथि उनीहरू रिसाए किनभने सम्पूर्ण कक्षा पक्षाघात भयो। र के तपाई नर्भस हुनुहुन्छ? मेरो चिन्ता? बिचमा म त्यहाँ, ध्यानको केन्द्रबिन्दु भएर, मेरा सहपाठीहरू परीक्षा सुरु गर्न नसकेर मलाई पर्खिरहेका थिए। त्यसलाई मूल्याङ्कनमा ध्यान दिइँदैन”, युवती सम्झन्छिन्।
यी सबै कारणहरूका लागि, मार्टिनेज लोजानो सम्झन्छन् कि "शैक्षिक प्रणाली अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरूको लागि धेरै गाह्रो छ। तर यो अन्तिम चरणमा छ, १६ वर्षको उमेरदेखि, जब यो अनिवार्य छैन, अझ खराब छ किनभने शिक्षकहरूले सुनेका छन् कि उनीहरूले केही गर्न बाध्य छैनन्। हाम्रा केसहरू युवाहरूबाट आउँछन् जसलाई पहिलो तल्लामा कक्षाकोठा परिवर्तन गर्न अस्वीकार गरिएको छ किनभने तिनीहरू ह्वीलचेयरमा छन् र विद्यालयमा कुनै लिफ्ट छैन। र तिनीहरूले विद्यालय परिवर्तन गर्नुपर्छ। फरक उपचार दिने वा छाँटकाँट गर्ने दायित्व नभएको बुझेका शिक्षकहरू… शिक्षक तालिमको धेरै अभाव छ”।
इसाबेल मार्टिनेज लोजानो ONCE फाउन्डेशन अफिसमा - तानिया सिइरा
यद्यपि, कलेजमा, विद्यार्थीहरू सामान्यतया राम्रो हुन्छन्। "कति नराम्रो चीजहरू भएकाले उसको बारेमा सोच्दा मलाई चक्कर लाग्छ तर, सबै कुराको बावजुद, यो त्यहाँ छ जहाँ तिनीहरू राम्रो छन् - ONCE फाउन्डेसनका प्रमुख - भन्छन्। त्यहाँ सबै कमीहरूको बावजुद, विश्वविद्यालय अधिक सचेत छ र अपाङ्गता समर्थन सेवाहरू छन्।"
“हामीले ह्वीलचेयरमा बसेका र विद्यालयमा लिफ्ट नभएका कारण कक्षाकोठालाई पहिलो तल्लामा परिवर्तन गर्न अस्वीकार गरेका युवाहरूका घटनाहरू प्राप्त गरेका छौं। र तिनीहरूले विद्यालय परिवर्तन गर्नुपर्छ। फरक उपचार दिने वा छाँटकाँट गर्ने दायित्व नभएको बुझेका शिक्षकहरू… शिक्षक तालिमको धेरै अभाव छ”।
अध्ययनका अनुसार अधिकांश असक्षमता भएका विद्यार्थीहरूले UNED छनौट गर्छन्, किनभने यसले उनीहरूलाई थप लचिलोपन प्रदान गर्दछ। "जसले देखाउँछ कि आमनेसामने विश्वविद्यालयहरूले अझै धेरै विद्यार्थीहरूलाई आवश्यक पर्ने सबै पहुँच प्रदान गर्दैनन्," मार्टिनेज लोजानो भन्छन्, जसले १००% पहुँचयोग्य विश्वविद्यालय केन्द्रहरूको लागि आह्वान गर्दछ।
"त्यहाँ बाधा र डर पनि छन्," उनी थप्छन्, धेरै युवाहरूले स्नातक वा मास्टर डिग्रीको लागि अध्ययन गर्ने आफ्नो क्षमतामाथि प्रश्न उठाउँछन्। परिवारले पनि अपाङ्गता भएका विद्यार्थीको प्रदर्शनलाई प्रभाव पार्छ। मार्टिनेज लोजानो भन्छन्, "उनीहरूले सधैं आफ्ना बच्चाहरूलाई अत्याधिक संरक्षणवादका कारण पर्याप्त रूपमा समर्थन गर्दैनन्, उदाहरणका लागि, उनीहरूलाई हुर्कन प्रोत्साहन नगरी," मार्टिनेज लोजानो भन्छन्।
बिट्रिजमा, तथापि, उनको आमाबाबु र उनको बहिनीले सधैं उनको समर्थन गरेका छन्। यतिसम्म कि उनले फन्डेसियन एक पटकको अनुदानमा इरास्मसमा जर्मनी र अर्जेन्टिनामा दुई वर्ष बिताए। "यी विद्यार्थीहरूको लागि आर्थिक स्रोत र छात्रवृत्तिले निर्णायक प्रभाव पार्छ। उनीहरूले गुज्रिएका धेरै कठिनाइहरू स्रोतको अभावले गर्नुपर्ने हुन्छ”, इन्चार्ज व्यक्ति भन्छन्, जसले अपाङ्गता भएका व्यक्तिको जीवनयापनको लागत ३०% बढी महँगो भएको पनि सम्झाउँछन्। "यदि स्रोतहरू प्रस्ताव गरिन्छ, मानिसहरू अगाडि बढ्छन्। आज 30 भन्दा बढी इरास्मस अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरू छोड्दैछन्।"
पुरानो र धेरै वर्षको अध्ययन
त्यसकारण, असक्षम विश्वविद्यालय विद्यार्थीलाई के फरक पार्छ? प्रतिवेदनका अनुसार, उनीहरूले उच्च शिक्षामा पहुँच गरेको उमेर र उनीहरूलाई पूरा गर्न लाग्ने समय: उनीहरूको औसत उमेर क्रमशः २२ र २८ वर्षको तुलनामा, डिग्रीमा ३१ वर्ष र स्नातकोत्तरमा ३७ वर्ष बढी छ। विद्यार्थीहरूको सेट। तिनीहरू पनि प्रस्तुत गर्छन्, सामान्यतया विद्यार्थीहरू जस्तै, लिंग अनुसार भिन्नताहरू।
"अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरूका लागि पहुँचको माध्यम बढी छ किनभने तिनीहरूले बाटोमा बाधाहरू छन् र तिनीहरूको आफ्नै अपाङ्गताको कारणले गर्दा तिनीहरूको स्वास्थ्य, अपरेशन आदिको कारणले उनीहरूको जीवनमा रोकिन्छ।", वन्सका प्रबन्धकले बताए। "र अपाङ्गतासँग जोडिएको लैङ्गिक परिवर्तन बेफाइदाको अवस्था बन्न पुग्छ - निरन्तरता - परिवार र वातावरणमा उनीहरू पेशेवर हुन सक्छन् भन्ने विश्वासको कमीको कारण। जसरी एक दृष्टिविहीन केटी वा ह्वीलचेयरमा बस्ने केटी कसरी आमा बन्ने भनेर कसैले अनुमान गर्दैन। लैङ्गिक पूर्वाग्रह अवस्थित छ: अपाङ्गता भएका महिलाहरूलाई व्यावसायिक रूपमा कम विश्वास गरिन्छ। मलाई आशा छ उसले तिमीलाई छिट्टै सच्याउछ।"
Fundación ONCE को अर्को उद्देश्य भनेको रोजगारी मार्फत यी युवाहरूलाई पूर्ण सामाजिक समावेशीकरणको ग्यारेन्टी गर्नु हो। मार्टिनेज लोजानो भन्छन्, "शिक्षा र तालिम उनीहरूका लागि सबैभन्दा सशक्त तत्वहरू हुन्।" यस कारणका लागि, संस्थासँग एक इन्टर्नशिप कार्यक्रम छ जसले यो पहिलो सम्पर्कलाई सुविधा दिन्छ र विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको योग्य कामको खोजीमा प्रोत्साहित गर्दछ।
"हामीसँग दुईवटा मुख्य समस्याहरू छन् - ओन्स फाउन्डेसनका प्रबन्धकले व्याख्या गर्छन्-। पहिलो त काम गर्ने थोरै छन् । हामीसँग निष्क्रियताको त्यो स्तर हुन सक्दैन किनभने यो वर्तमान प्रणालीमा दिगो छैन: 1 मध्ये 3 जना अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरूले मात्र काम गर्छन्। र, दोस्रो, उनीहरूले कम सीप भएका कामहरू र डिजिटल रूपान्तरणका कारण आगामी ५० वर्षमा थप रोजगारीहरू नष्ट हुने क्षेत्रहरूमा अन्तर फेला पार्ने प्रवृत्ति राख्छन्। हाम्रो चुनौती भनेको उनीहरू विश्वविद्यालयमा जाने र अवसरहरू पाउनु हो। एकै समयमा, कम्पनीहरूले आफ्नो मानसिकता परिवर्तन गर्नुपर्दछ र यसलाई सार्वजनिक प्रवचनसँग एकरूप बनाउनु पर्छ किनभने वास्तविकता यो हो कि अपाङ्गता भएको इन्जिनियर अपाङ्गता नभएको इन्जिनियर जस्तो देखिदैन। र उनीहरूको असक्षमता देखिने भए पनि कम।
यस कारणले गर्दा, अध्ययनले विश्वविद्यालयहरूलाई उनीहरूको मार्गदर्शन र भर्ती रणनीति कार्यहरूमा विद्यार्थीहरूलाई उच्च शिक्षामा अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको पहुँच प्रवर्द्धन गर्न समावेश गर्न आग्रह गर्दछ, किनभने यस क्षेत्रमा उनीहरूको उपस्थिति अझै कम छ, र पहुँच परीक्षणहरू तिनीहरूको आवश्यकता अनुसार अनुकूलित गर्न। , कम जटिल छात्रवृत्ति प्रणाली को अतिरिक्त।
ONCE फाउन्डेसनले अपाङ्गता भएका विश्वविद्यालयका विद्यार्थीहरूको शैक्षिक कार्यसम्पादनमा सबै सान्दर्भिक सूचकहरू राख्नको लागि एकीकृत विश्वविद्यालय सूचना प्रणाली (SIU) को तथ्याङ्कमा समान रूपमा कोड गरिएको असक्षमता चर समावेश गर्न आवश्यक छ भनी पनि विचार गर्छ। असक्षमताको प्रकार र डिग्री र सम्भव भएसम्म, विद्यार्थी समर्थन सेवाहरू द्वारा प्राप्त हेरचाहको बारेमा। "यस असफलता पत्ता लगाउन र सुधार गर्न सक्षम हुनु आवश्यक छ," प्रबन्धक निष्कर्षमा।
एक EVAU अनुकूलन मा निलम्बित
ONCE फाउन्डेसन द्वारा गरिएको अध्ययन अनुसार, अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूले मुख्यतया EBAU मार्फत विश्वविद्यालयमा पहुँच गर्छन्। यस कारणले, संस्थाले अनुरोध गर्दछ कि परीक्षा "प्रक्रिया, फारम र समय" मा अनुकूलित होस् ताकि अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूले "सही अवस्थाहरूमा" पहुँच गर्न सकून्।
युनिभर्सिटीसँगको कार्यक्रम र कोषको युवा प्रतिभाको प्रवर्द्धनका निर्देशक, इसाबेल मार्टिनेज लोजानो, "उनीहरूले उनीहरूको अनुकूलनको ग्यारेन्टी हुनुपर्दछ" तर "त्यहाँ सबै कुरा छ र यो गाह्रो छ" भनेर स्वीकार्छन्।
“उदाहरणका लागि, बहिरा मानिसहरूलाई धेरै गाह्रो हुन्छ। मूल्याङ्कनकर्ताहरूको रायमा, गलत हिज्जे भनेको हामी सबैलाई थाहा छ तर बहिरा व्यक्तिको लागि, यो समान होइन। उनीहरूलाई हिज्जेको कमी नहुनु गाह्रो छ किनभने उनीहरूको सञ्चार प्रणाली फरक छ। नबुझेका दण्डहरू छन्। तिनीहरूसँग धेरै कठिन समय छ, साथसाथै हाइपरएक्टिभिटी भएका मानिसहरू, जो बिना हिड्ने परीक्षामा धेरै समय बस्न सक्दैनन्। यस्ता प्रकारका विशेषताहरूलाई लचिलो हुने परीक्षामा ख्याल गरिँदैन, जब मूल्याङ्कन र पद्धतिगत प्रणालीहरू लचिलो र विविध विद्यार्थी निकायका लागि तयार हुनुपर्छ किनभने समाज यस्तै हुन्छ।"
