マドリッド共同体は、社会の要求と学生の統合的な発達を考慮し、スペイン憲法第 1 条に含まれる教育センターの自由な選択を保証することを目的として、2022 月 10 日付けの法律 27/XNUMX を承認しました。 、特別な教育的ニーズを持つ人々。
教育を受ける権利と機会均等
この規格は、その暫定タイトルを一般的な性質の規定に捧げています。 この法の目的として、教育を受ける権利における機会均等の条件下で質の高い教育を保証し、憲法上の権利と自由の尊重を保証し、学校選択の自由を行使することが示されている。 また、規制の目的として、教育と機会均等、教育センターの選択の自由、特別な教育ニーズを持つ生徒への配慮、より包括的な教育形態への権利として何が認められるかについても定義しています。
特別な教育的ニーズを持つこれらの生徒については、各生徒の状況と子どもの最善の利益を考慮して、通常の教育センターでの教育、普通教育センターの特殊教育ユニットでの教育、特殊教育センターでの教育、またはそれらを組み合わせた教育形態での教育を検討する。学生の能力を最大限に開発し、社会に参加してもらうことを目的としています。
この規則は、LOE 2/2006 の規定に従って無償の義務教育を保証し、義務教育段階における無償の進歩を促進するものである。
一般原則
また、本文の基礎となっている一般原則も含まれており、XNUMX つのセクションに分かれており、XNUMX つは学校選択の自由に関するもの、もう XNUMX つは特別な教育的ニーズを持つ生徒の注意を保護する原則に関するものです。
最初のセクションでは、教育を受ける権利、平等な機会、スペイン語で教育を受ける権利、多様な教育提供、卓越した教育、家族の関与、情報の透明性を指摘しています。
特別な教育的ニーズを持つ生徒への配慮に関する原則は、特にノーマライゼーション、インクルージョン、無差別、教育制度におけるアクセスと永続性における実質的な平等といった原則によって支持されています。
性別による差別化された指導
この文章は、LOE 25/1 の追加条項 2、セクション 2006 の規定を損なうことなく、3 月 2020 日の基本法 29/2 (いわゆる Cela 法) によって与えられた文言において、次のことを認めていることを示しています。学生または性別による差別化教育の組織は差別に当たるため、彼らが提供する教育は教育分野における差別との戦いに関する条約第14条の規定に従って発展することが、1960月のユネスコ総会で承認された2 年 2 日、前述の LOE 2006/24 の第 3 条および 2007 月 22 日の基本法 XNUMX/XNUMX の第 XNUMX 条で、女性と男性の実質的な平等について定められています。
センター選択の自由
この規範は、教育を受ける権利と学校センターを選択する自由を規制し、マドリッド共同体の領土内で無料で質の高い基礎教育を受ける権利と、学校センターを選択する可能性のある自由を保証しています。
地方議会は、教育地域コミュニティの領域内での設立から得られた完全に満足できると考えられる結果に基づいて、公的資金で支援されたセンターの選択の自由を行使するための体制を確立することを選択した。これには、地域区域設定を廃止することによる学校教育プロセスの簡素化が含まれていました。
教育会議
この文書はまた、民間センターによる協定制度の承認を通じて、無料の基礎教育へのアクセスにおける機会均等の権利と教育の自由を有効にする可能性についても規制している。 それは、無料と宣言されたすべての教えのために十分な場所の存在が保証されることを規定しており、マドリッド共同体において、寄付金のみを目的として補助金付きの公共センターの建設と管理を公募できる可能性を考慮しています。
この法律は、公的資金によって支援される私立センターで行われる義務教育の無償化を保証している。
特別な教育が必要な生徒
タイトル II は、特別な教育的ニーズを持つ生徒に関するもので、XNUMX つの章から構成されています。 XNUMXつ目は、特別な支援を必要とする生徒の教育は一般に通常のセンターで行われ、生徒のニーズが前記センターで適切に満たされない場合に限り、特定の教育単位の特殊教育センターで解決されることを定めています。 . 通常のセンターまたは複合教育の形態において特別です。
また、早期発見、初期評価、心理教育学的情報、学校教育上の意見、生徒の昇進などの側面を含む、特別な教育的ニーズを持つ生徒の評価と昇進の規範も規制しています。
この法律には、これらの学生に関して、マドリード市の教育行政および教育センターがとるべき措置が列挙されています。 XNUMXつ目は、公的資金による支援による学校の提供を考慮し、公的資金による支援を受けた教育センターに公平で質の高い教育を提供するために必要なリソースを提供することを考慮し、特別な教育的ニーズを持つ生徒に適切な教育を保証することである。
特別な教育的ニーズを持つ生徒を教育する教育センターにおけるリソース、研修計画、教育革新の推進についてもテキストに含まれており、これらのセンターが持つべき物資と人的資源が明記されています。
家族の参加も規制の対象となります。 これは努力の共有の原則に基づいており、これらの生徒の学校教育に影響を与える決定において協力して実現されます。 科目のカリキュラム内容および教育学習プロセス、ならびに提供される補完的な課外活動および補完的なサービスの内容および手順について知り、情報を得る権利は認められます。
最後に、この規格は調整、方向性、評価に関連する側面を規制しています。 調整は、同じ教育センターで働く職員間、異なる教育センターで働く職員間、または特別な教育ニーズを持つ生徒にサービスを提供する団体、協会、非営利団体の専門家との間で行われます。
同法の 8 番目の追加規定は、その内容が、次の権利を規定する 1985 年 3 月 2 日の組織法第 2006 編の規定に違反しない限り、公的資金で支援される私設センターに適用されることを定めています。教育、および LOE XNUMX/XNUMX のタイトル IV の第 III 章およびタイトル V の第 II 章の要件。
発効
1 月 2022 日の法律 10/16 は、マドリッド共同体の官報に掲載された翌日の 2022 年 XNUMX 月 XNUMX 日に発効しました。
