यह स्वीकार करने का समय आ गया है कि हमारी शिक्षा प्रणाली की विफलताओं को तत्काल ठीक किया जाना चाहिए और किया जा सकता है। यह वास्तव में समझ से परे है कि सरकार, शिक्षक और इस मुद्दे के लिए जिम्मेदार संस्थान वर्तमान स्थिति के सामने उदासीन बने हुए हैं, जिसमें ड्रॉपआउट और पुनरावृत्ति दर यूरोप में सबसे अधिक है। केवल माल्टा हमसे कुछ दसवें हिस्से से आगे है। मुख्य समस्याओं को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है: सबसे पहले, ऐसे समय में विज्ञान और साहित्य के बीच चयन करने का दायित्व जब प्रौद्योगिकी और अन्य कारक, जिसमें परिवर्तनों को तेज करने की एक अजेय प्रक्रिया भी शामिल है, हमारी ताकत ने पुराने डिजाइनों को पार कर लिया है और बहुत अधिक चपलता के साथ प्रतिक्रिया की है। और लचीलापन यह समस्या विशेष रूप से सिस्टम को प्रभावित करती है
यूरोपीय और एंग्लो-सैक्सन दुनिया में पहले से ही माना गया है, और काफी हद तक हल किया गया है, नई वास्तविकताओं की स्वीकृति के लिए बहुत अधिक पारगम्य है।
लेकिन एक समस्या है जिस पर सार्वजनिक शक्तियों और समाज दोनों द्वारा उचित ध्यान नहीं दिया जा रहा है और वह है शिक्षा, विशेषकर नाबालिगों की शिक्षा पर नई प्रौद्योगिकियों का वास्तविक प्रभाव। आज व्यावहारिक रूप से सभी बच्चों को, यहां तक कि 9 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को, उनके माता-पिता द्वारा एक 'इलेक्ट्रॉनिक प्रोस्थेसिस', एक स्मार्टफोन प्रदान किया जाता है, लेकिन क्या इन उपकरणों का असीमित उपयोग उनकी शिक्षा के लिए अच्छा है?
पिछले दस वर्षों में उपलब्ध सबसे विश्वसनीय शोध का उत्तर यह है कि वे नहीं हैं, स्पष्ट रूप से वे नहीं हैं। गैर-विशेषज्ञ दृष्टिकोण से जो सरलता से सोचा जा सकता है, उसके विपरीत, संचित साक्ष्य सशक्त, प्रचुर, दोहरावदार और स्पष्ट हैं: नाबालिगों के मस्तिष्क तंत्रिका तंत्र के सही विकास के लिए महत्वपूर्ण क्षणों में उनके गठन पर बहुत नकारात्मक और हानिकारक प्रभाव पड़ता है। , जैसा कि उदाहरण के लिए, और कई अन्य लोगों के बीच, नॉर्थ अमेरिकन पीडियाट्रिक एसोसिएशन द्वारा बताया गया है, दर्जनों अध्ययनों से मेल खाता है जो इसी तरह से निष्कर्ष निकालते हैं। मोबाइल फोन से नौनिहालों की शिक्षा पर गंभीर असर पड़ेगा।
शिक्षा में प्रौद्योगिकी के बड़े पैमाने पर आगमन और एक तकनीकी-यूटोपियन सामाजिक सोच कि प्रौद्योगिकी का हमारे जीवन पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है, गलत साबित हुई है और हमारे समाज में बच्चों और युवाओं के साथ पहले से ही नुकसान ध्यान देने योग्य है, जो विभिन्न विकारों का अनुभव करते हैं, कई मामलों में गंभीर हैं। ., इन प्रौद्योगिकियों के उपयोग और दुरुपयोग से संबंधित है जैसे कि मोबाइल फोन की लत, बच्चों, युवाओं और वयस्कों में इसके उपयोग से उत्पन्न एडीएचडी समस्याएं, 'नोमोफोबिया' (जो स्मार्टफोन से शारीरिक रूप से अलग होने की घबराहट का वर्णन करता है और जिसमें से भी शामिल है) नेटवर्क कवरेज की कमी से लेकर बैटरी डिस्चार्ज और संचार की कमी), 'फोमो सिंड्रोम' या सोशल नेटवर्क पर कुछ महत्वपूर्ण छूटने का स्थायी डर जो आपको लगातार अपने सेल फोन को देखने के लिए मजबूर करता है।
यह देखा जा रहा है कि ये प्रौद्योगिकियां नाबालिगों की शिक्षा तक कैसे पहुंच रही हैं, जो सीखने के लिए आवश्यक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता खो रहे हैं जिसमें जानकारी ठीक से दर्ज की जाती है और समझी जाती है। यह विचार आया कि "यदि मेरे पास यह विकिपीडिया या Google पर उपलब्ध है तो मैं इसे क्यों याद रखूँगा?" इससे शिक्षा को बहुत नुकसान हो रहा है और सर्वोत्तम परिणाम देने वाली पारंपरिक शिक्षण पद्धति धीरे-धीरे कमजोर हो रही है।
दिलचस्प बात यह है कि संयुक्त राज्य अमेरिका में, जो इन सभी प्रौद्योगिकियों की उत्पत्ति का स्थान है, इस समस्या से अवगत होकर, सबसे उन्नत शैक्षणिक केंद्र कक्षाओं में इन प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर प्रतिबंध लगाते हैं और माता-पिता को उन प्रतिबंधों के बारे में सूचित किया जाता है जो उन्हें घर पर होने चाहिए। वे घर और स्कूल के बीच सबसे उपयुक्त शैक्षिक रणनीति जानते हैं। 6 से 16 वर्ष के आयु वर्ग में कोई भी स्मार्ट मोबाइल फोन, टैबलेट और लैपटॉप का उपयोग नहीं किया जाता है। किताबें पढ़ने, कलम और कागज पर लिखने और क्लासिक ब्लैकबोर्ड के साथ शिक्षकों द्वारा पढ़ाने पर आधारित प्रशिक्षण के प्रति दृढ़ प्रतिबद्धता है।
हम इन उपकरणों के माध्यम से सीखने में प्रदर्शन के अधिकतम स्तर को प्राप्त करने के लिए विकासात्मक रूप से सुसज्जित हैं, इलेक्ट्रॉनिक प्रौद्योगिकियां डिजाइन द्वारा उच्च शिक्षा के बहुत करीब हैं। उदाहरण के लिए, हाइपरटेक्स्ट को रैखिक पढ़ने के लिए नहीं बल्कि वेब पेजों के बीच जंप के लिए डिज़ाइन किया गया है। नाबालिगों द्वारा उपयोग की जाने वाली व्हाट्सएप, टेलीग्राम या सिग्नल जैसी संचार प्रणालियाँ व्यवस्थित रूप से अध्ययन और सीखने के कार्यों पर ध्यान भटकाती हैं। यह बिल्कुल गलत विचार है कि डिजिटल मूल निवासियों की पीढ़ी मल्टीटास्किंग कर रही थी, यह विज्ञापन से ज्यादा कुछ नहीं था। मल्टीटास्किंग नहीं, बल्कि ऐसे कार्य जो एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उन नेटवर्कों में संचार के निरंतर इनपुट के कारण ध्यान का स्तर खंडित और फैल जाता है, जिसके बच्चे और युवा आदी हो गए हैं, क्योंकि वे कई ऑनलाइन गेम के आदी हो गए हैं। , यही कारण है कि वे इन प्रौद्योगिकियों के दुरुपयोग के कारण नई मनोवैज्ञानिक विकृतियों का वर्णन कर रहे हैं। चूंकि इसे विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) द्वारा स्थापित किया गया था, इसलिए इस लत को मानसिक कारावास के हालिया अंतरराष्ट्रीय वर्गीकरण सीआईई.11 में शामिल किया गया है और, विशेष रूप से, वहां 6सी51.0 के रूप में सूचीबद्ध किया गया है। 'वीडियो गेम उपयोग विकार, मुख्यतः ऑनलाइन'।
शायद जो हुआ वह होना ही था क्योंकि किसी ने भी हमें प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बारे में शिक्षित नहीं किया है, उपलब्ध प्रौद्योगिकी का उपयोग बेहद संवेदनशील कार्यों और क्षेत्रों में किया गया है जिनके लिए वे उपयुक्त नहीं हैं और सबसे बढ़कर, कुछ युगों के लिए उपयुक्त नहीं हैं। यह ज्ञात नहीं था कि स्मार्टफोन के उपयोग से एक नाबालिग के मानव मस्तिष्क पर क्या प्रभाव पड़ता है, लेकिन आज हमारे पास पहले से ही डेटा है, अन्य देशों के पास हमसे पहले ऐसा डेटा था और उन्होंने समस्या के बारे में जागरूक होकर समय पर प्रतिक्रिया दी है ताकि उनके बच्चे और युवा तर्कसंगत बन सकें। कई परिवेशों और युगों में असाधारण रूप से उपयोगी प्रौद्योगिकियों का उपयोग, यहां तक कि शिक्षा के लिए भी, लेकिन जब दिमाग पहले से ही एक अनुरूप सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से गठित होते हैं और नकारात्मक प्रभावों से बचा जा सकता है।
एंटोनियो गैरिग्स वॉकर एक वकील हैं
लुइस मिगुएल गोंज़ालेज़ डे ला गार्ज़ा UNED में संवैधानिक कानून के प्रोफेसर हैं
