Ο Antonio Pérez Moreno είναι καθηγητής Φυσικής και Χημείας στο IES Sierra Luna στο Los Barrios (Cádiz). Πρόσφατα ανακηρύχθηκε νικητής του βραβείου Educa Abanca για τον καλύτερο δάσκαλο του 2021 στην κατηγορία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Απολυτηρίου. Διαθέτει επίσης ένα κανάλι στο YouTube με το όνομα 'AntonioProfe' στο οποίο διευκρινίζει όλο το αναλυτικό πρόγραμμα του μαθήματος που διδάσκει από το δεύτερο έτος του ESO έως το δεύτερο έτος του Baccalaureate μέσω βίντεο περίπου 20 λεπτών στα οποία περιλαμβάνει τη λύση πρακτικών περιπτώσεων . Τα μαθήματά του έχουν προσελκύσει περισσότερους από 76.000 συνδρομητές.
Τι σημαίνει να είσαι ο μεγαλύτερος καθηγητής Δευτεροβάθμιας και Απολυτηρίου; Τι σας χάρισε αυτό το βραβείο;
ότι θα κάνω κάτι καλά, αλλά πάνω από όλα είναι μια ένεση κινήτρου για να συνεχίσω να δουλεύω στην ίδια γραμμή. Είμαι πεπεισμένος ότι υπάρχουν χιλιάδες δάσκαλοι στην Ισπανία που αξίζουν αυτό το βραβείο όσο κι εγώ, αλλά φαντάζομαι ότι αυτό που έκανε τον νικητή είναι η εφαρμογή καινοτόμων μεθοδολογιών στην τάξη, και συγκεκριμένα η προσαρμογή της διδακτικής διαδικασίας στην πραγματικότητα. του XNUMXου αιώνα. Συγκεκριμένα, εισήγαγε μαζικά κανάλια βίντεο και κοινωνικά δίκτυα στις τάξεις μου.
Η διδασκαλία της Φυσικής και της Χημείας δεν είναι εύκολη υπόθεση. Σε τι αποτελείται η μεθοδολογία της ανατρεπόμενης τάξης που χρησιμοποιείτε;
Αυτό που επηρεάζει περισσότερο τους μαθητές και τις οικογένειές μου είναι ότι «δεν εξηγώ» στην τάξη. Οι μαθητές μου έχουν τα θεωρητικά μαθήματα και τα σημαντικότερα προβλήματα αυτής της ενότητας στο κανάλι μου στο YouTube "AntonioProfe". Βλέπουν τη θεωρία στο σπίτι, όσες φορές χρειάζεται, στην πραγματικότητα η μόνη εργασία που τους στέλνω στο σπίτι είναι να δουν αυτά τα βίντεο και αφήνουμε τα μαθήματα για να λύσουμε αμφιβολίες και να κάνουμε ασκήσεις. Ανατρέψαμε τη διδακτική διαδικασία.
«Το μόνο πράγμα που επιτυγχάνεται αναγκάζοντας έναν μαθητή να κάνει κάποιες σπουδές επειδή έχει περισσότερες επαγγελματικές ευκαιρίες είναι να τον μετατρέψεις σε έναν δυστυχισμένο ενήλικα»
Πώς να παρακινήσετε τους μαθητές στη μάθηση;
Καθώς φεύγουμε από τα μαθήματα για να κάνουμε ασκήσεις σε ομάδες και πρακτικές, το κίνητρο είναι μεγαλύτερο. Είναι οι πρωταγωνιστές της μάθησής τους: κάνουν τις ασκήσεις, λύνουν αμφιβολίες μεταξύ τους... Από την άλλη, σημαντική πηγή κινήτρου είναι και η ανάπτυξη πρακτικών που προβάλλουμε στο κανάλι «Solidarity Science». Επισημάνετε ότι η μεθοδολογία που εφαρμόζεται με τις πρακτικές είναι η μάθηση βάσει έργου και η συνεργατική μάθηση. Τελικά, τα κεφάλαια που συγκεντρώνονται μέσω αυτού του καναλιού πηγαίνουν στην Ύπατη Αρμοστεία των Ηνωμένων Εθνών για τους Πρόσφυγες, την υπηρεσία του ΟΗΕ για τη βοήθεια προς τους πρόσφυγες.
Γιατί να δημιουργήσετε αυτό το κανάλι για να εξηγήσετε αυτήν την εργασία και να λύσετε ασκήσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και απολυτηρίου και, το πιο σημαντικό, να πετύχετε 76.000 συνδρομητές, όταν υπάρχουν κάποιοι δάσκαλοι που δεν μπορούν να εμποδίσουν τους είκοσι μαθητές τους να χασμουριούνται;
Αποφάσισα να δημιουργήσω το κανάλι επειδή οι μαθητές πηγαίνουν συνεχώς στο YouTube για να εκπαιδεύονται και τους αρέσει, αλλά τα περισσότερα από τα κανάλια που βρίσκονται στο Διαδίκτυο ασχολούνται μόνο με το περιεχόμενο που τους δίνει "επισκέψεις". Με αυτή την ιδέα, αποφάσισα να δημιουργήσω το κανάλι μου, αλλά με όλο το περιεχόμενο που πρέπει να μελετήσουν και με την ίδια σειρά που εμφανίζονται στα βιβλία τους, με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να μελετούν το θέμα μόνο με το κανάλι.
«Γενικά, υπάρχει μικρή συμμετοχή των οικογενειών με τα εκπαιδευτικά κέντρα: η εύρεση εκπροσώπου γονέα είναι φυσικά δύσκολη, και αν μιλάμε για γονείς για το σχολικό συμβούλιο, είναι σχεδόν αδύνατη αποστολή».
Πιστεύετε ότι οι οικογένειες ασχολούνται πολύ με την εκπαίδευση των παιδιών τους στα πρώτα στάδια του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού και μετά αποσυνδέονται περισσότερο; Πώς πρέπει να είναι η εμπλοκή σας στη Δευτεροβάθμια και στο Απολυτήριο;
Δυστυχώς, πολλές οικογένειες με παιδιά που ενοχλούν δεν εμφανίζονται στο ινστιτούτο, επομένως το επίπεδο εμπλοκής τους είναι μηδενικό σε πολλές περιπτώσεις. Αλλά, γενικά, υπάρχει μικρή συμμετοχή. Για να δώσουμε ένα παράδειγμα, η εύρεση εκπροσώπου γονέα είναι φυσικά δύσκολη και αν μιλάμε για γονείς για το σχολικό συμβούλιο, είναι σχεδόν αδύνατη αποστολή. Πρέπει να ενθαρρύνουμε τη συμμετοχή των οικογενειών στα κέντρα, με ανοιχτά μαθήματα και κοινές δραστηριότητες γονέα/μαθητή/δασκάλου, αλλά είναι πολύ περίπλοκη λόγω του μεγάλου αριθμού εργασιών που δεν σχετίζονται με τη διδασκαλία με τις οποίες επιβαρύνει τους δασκάλους.
Τι συμβουλή δίνετε στους φοιτητές του τελευταίου έτους του Απολυτηρίου που πρέπει να αντιμετωπίσουν τη δύσκολη επιλογή επαγγελματικής σταδιοδρομίας;
Αυτή η ερώτηση είναι πολύ ξεκάθαρη για μένα: θα πρέπει να μελετήσουν την καριέρα που τους αρέσει, τελεία. Το μόνο πράγμα που επιτυγχάνετε αναγκάζοντας έναν μαθητή να κάνει μερικά επειδή έχει περισσότερες επαγγελματικές ευκαιρίες είναι να τον μετατρέψετε σε έναν δυστυχισμένο ενήλικα. Επιπλέον, σας συμβουλεύω να μελετήσετε κύκλους εκπαίδευσης, ειδικά ανώτερους κύκλους, όπου υπάρχουν πολύ ελκυστικά πτυχία με καλές μελλοντικές προοπτικές.
Ποια θα ήταν, κατά τη γνώμη σας, τα τρία εκκρεμή θέματα του εκπαιδευτικού μας συστήματος;
1º Επιλέξτε πολύ καλά τους μελλοντικούς δασκάλους. Η διδασκαλία δεν μπορεί να είναι η καριέρα που σπουδάζει κανείς όταν δεν έχει τον βαθμό για να μπει σε άλλους. Πριν λίγες μέρες διάβασα μια πρόταση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με αυτό που μου φαίνεται πολύ σωστή.
2º Μειώστε την αναλογία, όπου πρακτικά μπορεί να γίνει δωρεάν. Πέρυσι, λόγω ταυτόχρονης παρουσίας, ξεκαθαρίστηκε ξανά ότι σε μια τάξη με 20 μαθητές επιτυγχάνονται πολύ περισσότερα παρά με 30. Και γιατί λέω ότι μπορεί να γίνει δωρεάν, γιατί αν μειώσουμε τη σχολική μέρα κατά μία ώρα σε δευτεροβάθμια και απολυτήριο, και αναφέρομαι στη μέρα των μαθητών, οι καθηγητές θα ήταν εκεί τις ίδιες ώρες. Φαίνεται καλό, κάνοντας αυτό, για κάθε 100.000 καθηγητές που παραμένουν ελεύθεροι, υπάρχουν περίπου 16.000, τους οποίους μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να μειώσετε δραστικά την αναλογία, να μειώσετε τον αριθμό των δασκάλων ανά τάξη, να αυξήσετε την κατάρτιση των δασκάλων στα κέντρα κ.λπ.
3º Μεγαλύτερη κατάρτιση των εκπαιδευτικών, ειδικά σε καινοτόμες μεθοδολογίες. Αυτό θα μπορούσε να γίνει με ένα διετές μεταπτυχιακό, με ένα πλήρες έτος πρακτικής άσκησης υπό την επίβλεψη καθηγητών με αναγνωρισμένη εμπειρία και επικύρωση και με πραγματική αξιολόγηση. Εάν, εκτός από αυτό, εισαγάγουμε μια επαγγελματική πορεία ώστε οι καλοί δάσκαλοι να μπορούν να προοδεύουν και να λαμβάνουν κίνητρα, θα ήταν τέλειο.
