Die Zeit scheint reif zu sein, zu akzeptieren, dass die Versäumnisse unseres Bildungssystems dringend korrigiert werden müssen und können. Es ist wirklich unerklärlich, dass die Regierung, die Lehrer und die für dieses Thema zuständigen Institutionen angesichts der aktuellen Situation, in der die Abbrecher- und Wiederholungsraten die höchsten in Europa sind, gelassen bleiben. Nur Malta übertrifft uns um ein paar Zehntel. Die Hauptprobleme lassen sich wie folgt zusammenfassen: Erstens die Verpflichtung, zwischen Wissenschaft und Literatur zu wählen, in einer Zeit, in der Technologie und andere Faktoren, einschließlich eines unaufhaltsamen Prozesses sich beschleunigender Veränderungen, unsere Stärke alte Entwürfe überwunden haben und mit viel mehr Agilität reagieren. und Flexibilität Dieses Problem betrifft insbesondere Systeme
In der angelsächsischen Welt wurde von den Europäern bereits angenommen und weitgehend gelöst, dass sie viel durchlässiger für die Akzeptanz neuer Realitäten sei.
Es gibt jedoch ein Problem, dem weder die öffentliche Hand noch die Gesellschaft die gebührende Aufmerksamkeit schenken, nämlich die tatsächlichen Auswirkungen neuer Technologien auf die Bildung, insbesondere auf die Bildung von Minderjährigen. Heutzutage erhalten praktisch alle Kinder, auch die unter 9 Jahren, von ihren Eltern eine „elektronische Prothese“, ein Smartphone. Aber ist die uneingeschränkte Nutzung dieser Geräte gut für ihre Bildung?
Die Antwort der zuverlässigsten verfügbaren Forschung der letzten zehn Jahre ist, dass dies nicht der Fall ist, ganz offensichtlich ist dies nicht der Fall. Im Gegensatz zu dem, was man aus der Perspektive eines Laien genial denken könnte, sind die gesammelten Beweise eindringlich, reichlich, sich wiederholend und klar: Sie haben sehr negative und schädliche Auswirkungen auf ihre Entstehung in kritischen Momenten für die korrekte Entwicklung des Gehirnnervensystems von Minderjährigen , wie beispielsweise und unter vielen anderen von der North American Pediatric Association hervorgehoben wurde, was mit Dutzenden von Studien übereinstimmt, die zu dem gleichen Ergebnis kommen. Das Mobiltelefon wird die Bildung Minderjähriger erheblich beeinträchtigen.
Der massive Einzug der Technologie in die Bildung und die techno-utopische gesellschaftliche Vorstellung, dass Technologie thaumaturgische Auswirkungen auf unser Leben hat, haben sich als falsch erwiesen, und der Schaden ist in unseren Gesellschaften bereits spürbar, da Kinder und Jugendliche unter verschiedenen, oft schwerwiegenden Störungen leiden . . , im Zusammenhang mit der Nutzung und dem Missbrauch dieser Technologien wie Handysucht, ADHS-Probleme, die sich aus der Nutzung dieser Technologien bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen ergeben, „Nomophobie“ (die die Panik beschreibt, die durch die physische Trennung vom Smartphone verursacht wird und die auch die Angst vor dem Smartphone einschließt). von mangelnder Netzabdeckung bis hin zu Akkuentladung und mangelnder Kommunikation), dem „Fomo-Syndrom“ oder der ständigen Angst, in sozialen Netzwerken etwas Wichtiges zu verpassen, die einen dazu zwingt, ständig auf das Handy zu schauen.
Es ist zu beobachten, wie diese Technologien in die Bildung von Minderjährigen vordringen, denen die Konzentrationsfähigkeit abhandenkommt, die für das Lernen erforderlich ist, bei dem Informationen richtig erfasst und verstanden werden. Der Gedanke „Warum soll ich mich daran erinnern, wenn ich es auf Wikipedia oder Google verfügbar habe?“ Dies fügt der Bildung großen Schaden zu und führt zu einer fortschreitenden Schwächung der traditionellen Lernmethodik, die die besten Ergebnisse erbracht hat.
Erstaunlicherweise verbieten die fortschrittlichsten Bildungszentren in den Vereinigten Staaten, dem Ursprungsort all dieser Technologien, dieses Problems, den Einsatz dieser Technologien in den Klassenzimmern und die Eltern werden über die Einschränkungen informiert, die sie zu Hause haben müssen Sie kennen die am besten geeignete Bildungsstrategie zwischen Zuhause und Schule. In den Altersgruppen von 6 bis 16 Jahren werden keine Smartphones, Tablets und Laptops verwendet. Es besteht ein festes Bekenntnis zu einer Ausbildung, die auf dem Lesen von Büchern, dem Schreiben mit Stift und auf Papier sowie dem Unterrichten durch Lehrer mit klassischen Tafeln basiert.
Wir sind evolutionär gerüstet, um mit diesen Instrumenten, elektronischen Technologien, die der Hochschulbildung von Natur aus sehr nahe kommen, das maximale Leistungsniveau beim Lernen zu erreichen. Hypertext beispielsweise ist nicht für lineares Lesen konzipiert, sondern für Sprünge zwischen Webseiten. Kommunikationssysteme wie WhatsApp, Telegram oder Signal, die von Minderjährigen genutzt werden, lenken die Aufmerksamkeit systematisch von Lern- und Lernaufgaben ab. Die völlig falsche Vorstellung, dass die Generation der Digital Natives wiederum Multitasking betreiben würde, hat sich als reine Werbung erwiesen. Kein Multitasking, sondern vielmehr Aufgaben, die sich gegenseitig stören und zu einer fragmentierten und diffusen Aufmerksamkeit aufgrund des ständigen Kommunikationseintrags in jene Netzwerke führen, von denen Kinder und Jugendliche wie von vielen Online-Spielen abhängig geworden sind. , weshalb sie neue psychologische Pathologien aufgrund der missbräuchlichen Nutzung dieser Technologien beschreiben. Seit ihrer Einführung durch die Weltgesundheitsorganisation (WHO) wurde diese Sucht in die aktuelle internationale Klassifikation der geistigen Entbindung CIE.11 aufgenommen und ist dort insbesondere als 6C51.0 aufgeführt. „Störung der Videospielnutzung, überwiegend online“.
Vielleicht musste das geschehen, weil uns niemand beigebracht hat, den Umgang mit Technologien zu erlernen. Die verfügbaren Technologien wurden in äußerst sensiblen Aufgaben und Bereichen eingesetzt, für die sie nicht geeignet sind und vor allem für bestimmte Altersgruppen nicht geeignet sind. Es war nicht bekannt, wie sich die Nutzung eines Smartphones auf das menschliche Gehirn eines Minderjährigen auswirkt, aber heute verfügen wir bereits über die Daten. Andere Länder hatten solche Daten vor uns und haben im Bewusstsein des Problems rechtzeitig reagiert, damit ihre Kinder und Jugendlichen rationalisieren der Einsatz außerordentlich nützlicher Technologien in vielen Umgebungen und Zeitaltern, auch für die Bildung, aber wenn der Geist bereits durch einen analogen Lernprozess geformt ist und negative Auswirkungen vermieden werden können.
Antonio Garrigues Walker ist Rechtsanwalt
Luis Miguel González de la Garza ist Professor für Verfassungsrecht an der UNED
