Antonio Pérez Moreno je profesorem fyziky a chemie na IES Sierra Luna de Los Barrios (Cádiz). Nově byl vyhlášen vítězem ceny Educa Abanca pro nejlepšího učitele roku 2021 v kategorii Středoškolské vzdělání a maturita. Má také YouTube kanál s názvem 'AntonioProfe', na kterém vysvětluje celé sylabus předmětu, který vyučuje od druhého ročníku ESO do druhého ročníku maturity, prostřednictvím videí v délce asi 20 minut, do kterých zahrnuje řešení praktických případů. Jeho lekce přilákaly více než 76.000 XNUMX odběratelů.
Co to znamená být nejlepším středoškolským a maturitním učitelem? Čím jste si zasloužil toto ocenění?
že něco dělám správně, ale především je to injekce motivace pokračovat v práci ve stejném duchu. Jsem přesvědčen, že ve Španělsku jsou tisíce učitelů, kteří si toto ocenění zaslouží stejně jako já, ale myslím si, že vítězem je aplikace inovativních metodik ve třídě, konkrétně přizpůsobení vyučovacího procesu realitě. XNUMX. století. Konkrétně to v mých hodinách masivně zavedlo video kanály a sociální sítě.
Učit fyziku a chemii není snadný úkol. Z čeho se skládá metodika převrácené třídy, kterou používáte?
Na mé studenty a rodiny má největší dopad to, že ve třídě „nevysvětluji“. Moji studenti mají teoretické hodiny a nejdůležitější problémy této jednotky na mém kanálu YouTube "AntonioProfe". Doma vidí teorii tolikrát, kolikrát je potřeba, vlastně jediný domácí úkol, který jim posílám domů, je dívat se na tato videa, a my opouštíme hodiny, abychom řešili pochybnosti a dělali cvičení. Postavili jsme vyučovací proces na hlavu.
"Jediná věc, kterou lze dosáhnout tím, že donutíte studenta studovat, protože má více profesních příležitostí, je udělat z něj nešťastného dospělého."
Jak motivovat studenty k učení?
Když odcházíme z hodin dělat cvičení ve skupinách a praktiky, motivace je větší. Jsou protagonisty svého učení: cvičí, řeší mezi sebou pochybnosti... Na druhou stranu příprava cvičení, které posíláme na kanál „Společnost v solidaritě“, je také důležitým zdrojem motivace. . Zdůrazněte, že metodikou aplikovanou v praxi je učení založené na projektu a učení založené na spolupráci. Stručně řečeno, finanční prostředky získané tímto kanálem jdou UNHCR, agentuře OSN pro pomoc uprchlíkům.
Proč zakládat tento kanál, abychom vysvětlili toto zadání a vyřešili středoškolská a bakalářská cvičení, a co je důležitější, dosáhli 76.000 XNUMX odběratelů, když jsou někteří učitelé, kteří se nemohou vyhnout zívání ve svých dvaceti studentech?
Kanál jsem se rozhodl vytvořit, protože studenti neustále chodí na YouTube, aby se učili, a líbí se jim to, ale většina kanálů na internetu se zabývá pouze obsahem, který jim poskytuje „zhlédnutí“. S touto myšlenkou jsem se rozhodl vytvořit svůj kanál, ale s veškerým obsahem, který by měli studovat, a ve stejném pořadí, v jakém se objevují v jejich knihách, aby mohli studovat téma pouze pomocí kanálu.
"Obecně je zapojení rodin se školicími středisky malé: najít delegáta rodičů je samozřejmě obtížné, a pokud mluvíme o rodičích pro školní radu, je to téměř nemožná mise."
Myslíte si, že se rodiny hodně zapojují do výchovy svých dětí v raných fázích kojeneckého a primárního věku a pak se více odpojují? Jaká by měla být jejich účast na středních a bakalářských?
Bohužel mnoho rodin s rušivými dětmi se v ústavu neukáže, takže jejich zapojení je v mnoha případech nulové. Ale obecně je tam malé zapojení. Uvedu příklad, najít delegáta rodičů je samozřejmě obtížné, a pokud se bavíme o rodičích do školské rady, je to téměř nesplnitelná mise. Musíme podporovat účast rodin ve střediscích, s otevřenými hodinami a společnými aktivitami rodičů/žáků/učitelů, ale je to velmi komplikované kvůli velkému množství neučitelských úkolů, kterými jsou učitelé zatěžováni.
Co radíte studentům posledního ročníku bakalářského studia, kteří musí čelit obtížné volbě profesní kariéry?
Tuto otázku mám zcela jasnou: měli by studovat kariéru, kterou mají rádi, tečka. Jediné, čeho dosáhnete tím, že donutíte studenta, aby něco dělal, protože má více profesních příležitostí, je udělat z něj nešťastného dospělého. Kromě toho jim doporučuji, aby studovali tréninkové cykly, zejména vyšší cykly, kde jsou velmi atraktivní tituly a mají dobré vyhlídky do budoucna.
Jaké by podle vás byly tři nevyřízené předměty našeho vzdělávacího systému?
1º Velmi dobře vyberte budoucí učitele. Učitelství nemůže být kariérou, kterou se studuje, když nemáte známku, abyste mohli zadávat ostatní. Před pár dny jsem četl návrh ministerstva školství v tomto smyslu, který je podle mě velmi úspěšný.
2º Snižte poměr tam, kde to lze prakticky provést zdarma. Loni se kvůli simipresenciále opět ukázalo, že ve třídě s 20 žáky se toho dosáhne mnohem víc než se 30. A proč říkám, že to jde dělat zadarmo, protože když zkrátíme školní den o jeden hodinu na středních a bakalářských, a mám na mysli den studentů, učitelé by tam byli ve stejných hodinách. Vypadá to dobře, když to uděláte, na každých 100.000 16.000 volných učitelů asi XNUMX XNUMX, což můžete použít k drastickému snížení poměru, přesunutí učitelů zpět po třídách, zvýšení školení učitelů ve školách atd.
3º Větší školení učitelů, zejména v inovativních metodologiích. Dalo by se to udělat dvouletým magisterským studiem, s celoroční praxí pod dohledem učitelů s uznávanou praxí a validací a s reálným hodnocením. Pokud bychom k tomu navíc zavedli profesní kariéru tak, aby dobří učitelé mohli postupovat a získávat pobídky, bylo by to perfektní.
