Antonio Pérez Moreno és catedràtic de Física i Química a l'IES Sierra Luna de Los Barrios (Cadis). Recentment ha estat proclamat guanyador del premi Educa Abanca al millor docent de 2021 a la categoria d'Educació Secundària i Batxillerat. Compte, a més, amb un canal de Youtube anomenat 'AntonioProfe' en què clara tot el temari de l'assignatura que imparteix des de segon d'ESO a segon de Batxillerat a través de vídeos d'uns 20 minuts en què inclou la solució de casos pràctics . Les seves lliçons han atret més de 76.000 subscriptors.
Què implica ser el professor més gran de Secundària i Batxillerat? Què us ha fet mereixedor d'aquest premi?
que alguna cosa estaré fent bé, però sobretot és una injecció de motivació per continuar treballant en la mateixa línia. Estic convençut que hi ha milers de professors a Espanya que es mereixen aquest premi tant com jo, però imagino que el que ha fet guanyador est l'application a l'aula de metodologies innovadores, concretament, l'adaption del procés d'ensenyament a la realitat del segle xxi. Concretament, va introduir els canals de vídeos i les xarxes socials de forma massiva a les meves classes.
Teach Física i Química no és una tasca fàcil. En què consisteix la metodologia de l'aula invertida que utilitza?
El que més impacta el meu alumnat i les famílies és que jo no explico a l'aula. Els meus estudiants tenen les classes teòriques i els problemes més importants d'aquesta unitat al meu canal de YouTube AntonioProfe. Veuen la teoria a casa, tantes vegades com calgui, de fet l'única tasca que els envio per a casa és veure aquests vídeos, i les classes les deixem per resoldre dubtes i fer exercicis. Hem capgirat el procés d'ensenyament.
“L'únic que s'aconsegueix obligant un estudiant a fer uns estudis perquè tenen més sortides professionals és convertir-lo en un adult infeliç”
Com motivar els alumnes a l'aprenentatge?
Com deixem les classes per fer exercicis en grups i practiques, la motivació és més gran. Hi ha ells els protagonistes del seu aprenentatge: fan els exercicis, es resolen els dubtes entre ells… D'altra banda, l'elaboració de pràctiques, que sousmos al canal Ciència solidària també suposa una font de motivació important. Ressaltar que la metodologia aplicada amb les pràctiques és l'aprenentatge basat en projectes i l'aprenentatge col·laboratiu. En definitiva, els fons recaptats amb aquest canal per a l'ACNUR, l'agència de l'ONU per ajudar el refugiat.
Per què crear aquest canal per explicar aquesta assignació i resoldre exercicis de Secundària i Batxillerat i, el que és més important, aconseguir 76.000 subscriptors, quan hi ha alguns professors que no aconsegueixen evitar els badalls en la vintena d'alumnes?
Vaig decidir crear el canal perquè l'alumnat va constantment a YouTube per formar-se i els agrada, però la majoria dels canals que es troben a Internet només tracten els continguts que els donen «visites». Amb aquesta idea, vaig decidir crear el meu canal, però amb tots els continguts que han d'estudiar i en el mateix ordre en què apareixen als seus llibres, de manera que podrien estudiar la matèria només amb el canal.
“En general, hi ha poca implicació de les famílies amb els centres de formació: trobar un delegat de pares és difícil, i si parlem de pares per al consell escolar, és gairebé missió impossible”
Creu que les famílies estan molt implicades en la formació dels seus fills a les primeres etapes d'Infantil i Primària i després desconnecten més? Com ha de ser la seva implicació a Secundària i Batxillerat?
Malauradament, moltes famílies amb nens disruptius no apareixen per l'institut, de manera que el seu nivell d'implicació és zero en molts casos. Però, en general, hi ha poca implicació. Per posar-ne un exemple, trobar un delegat de pares per descomptat és difícil, i si parlem de pares per al consell escolar, és gairebé missió impossible. Hem de fomentar la participació de les famílies als centres, amb classes obertes i activitats conjuntes pares/alumnes/docents, però és molt complicat per la gran quantitat de tasques alienes a la docència amb què està carregant el professorat.
Què aconsella als alumnes del darrer curs de Batxillerat que s'han d'enfrontar a la difícil elecció d'una carrera professional?
Aquesta qüestió la tinc claríssima: han d?estudiar aquella carrera que els agradi i punt. L'únic que aconsegueix obligant un estudiant a fer-ne uns perquè tenen més sortides professionals és convertir-lo en un adult infeliç. A més, els aconsello que estudiïn cicles formatius, sobretot els cicles superiors, on hi ha titulacions molt atractives i amb bones perspectives de futur.
Quines serien, segons la seva opinió, les tres assignatures pendents del nostre sistema educatiu?
1r Seleccionar molt bé els futurs docents. Magisteri no pot ser la carrera que s'estudia quan no es té nota per entrar-hi. Fa uns quants dies, he llegit una proposta del ministeri d'Educació en aquest sentit que em sembla molt encertada.
2n Reduir la ràtio, on pràcticament es pot fer de franc. El curs passat, a causa de la simipresencialitat, es va tornar a deixar clar que es rendeix molt més en una classe amb 20 alumnes que amb 30. I perquè dic que es pot fer gratis, perquè si reduïm la jornada escolar en una hora a Secundària i Batxillerat, i em refereixo a la jornada dels estudiants, els professors estarien les mateixes hores. Té bona pinta, fent això, per cada 100.000 professors que queden gratis uns 16.000, que pots utilitzar per reduir dràsticament la ràtio, retrocedir els professors per aula, augmentar la formació dels professors als centres, etc.
3r Una major formació del professorat, sobretot en metodologies innovadores. Això podria fer amb un màster de dos anys, amb un any complet de pràctiques tutelades per docents de reconeguda experiència i validar i amb una avaluació real. Si a més d'això, introduïm una carrera professional de manera que els docents bons puguin progressar i aconseguir incentius, ja seria perfecte.
