Усилията, вложени по всякакъв начин, за изучаване на магистърска степен, в много случаи са съчетани с работа или създаване на бизнес проект. Случаи като следния демонстрират разлики през това пътуване на професионално и личностно развитие: от работа в желания сектор до предприемачество, през преоткриване след завършване на следдипломна квалификация и международна проекция.
Личните свидетелства съвпадат в голямото значение на практическото съдържание, което е от основно значение за изпълнението на работата и най-вече в значението на учител с пряк опит в света на бизнеса, както и във връзката на образователната институция с него. среда (със споразумения, директна връзка с компании, организиране на „нетуъркинг“ събития и др.).
С фактори като горните се разчиства вратата към пригодността за заетост и предприемачеството, нещо от голяма стойност в среда, толкова конкурентна като сегашната, в която успехът при избора на квалифицирано обучение се счита за стратегически. И така беше в описаните примери от различни сектори и от различни видове институции. Хитове от първо лице.
откровен пол
„Успях да науча как действат мениджърите на високо ниво“
След като завършва дипломата си по бизнес администрация, Пабло, генерален мениджър на Embargosalobestia, решава да прекара една „година на почивка“ в Англия и да работи за национална консултантска фирма. По-късно той избира да „учи MBA в Enae Business School с две ясни намерения; Да имам практическа визия за управление на бизнеса и да мога да разширя своята „нетуъркинг“ чрез преподавателския състав, където всички те бяха професионалисти с мениджърски позиции, студенти, които искаха да продължат да растат и да подобряват обучението си и самото училище, което ви позволи да получите да опознае компаниите чрез форуми, управленски разговори и посещения на мощни компании в региона”.
„С практическото обучение, фокусирано върху реалния живот и ежедневните проблеми, успях да науча как режисьорите на ниво действат в добри, лоши или непредвидими ситуации.“ фраза.
патриша ласри
„Време на много учене, на много практики“
„Спомням си времето си във Vatel Madrid като много ценно, като време на страхотно учене, на много стажове, заобиколен от много хора от сектора с голям опит“, каза Ласри, който получи MBA по Международен хотелиерски и туристически мениджмънт.
От позицията си на мениджър на групи в AMResorts, в Доминиканската република, Патриша подчертава важността на призванието: „Винаги съм мислила, че тук няма средно положение, че всеки, който е на този свят, е, защото е страстен за него.“ Тя успя да получи достъп до сегашната си професия благодарение на контакта с Форума на хотелските компании на Vatel Madrid и е част от новия етап на туризма в Доминиканската република: „Те разбират, че туризмът е първият доход на страната, и те взеха много сериозно."
Мохамед Ел Мадани
„Успях да организирам собствен бизнес“
„По това време нямах планове да продължа обучението си, но след като спечелих състезанието по глобален маркетинг, организирано от ESIC, не можах да пропусна наградата, която се състоеше от магистърска степен от училището“, обясни Ел Мадани, който завършва магистърска степен по международен търговски бизнес.
Международният и дигитален фокус на програмата, „практическото съдържание, мултикултурната среда, разнообразният „бекграунд“ на колегите и т.н.“ бяха прелюдията към настоящото му представяне като управляващ партньор Alqant Real Estate-Socio Inviertis. „ESIC настоя малко повече към това, което наистина исках, а именно да се заема, и накрая, няколко месеца след завършване на програмата, стартирах себе си и успях да организирам собствения си бизнес, обхванат от света на технологиите и недвижимите имоти.“
Александър Аниорте
„Приложих 100% от наученото в работата си“
Ръководител на отдела за качество и лаборатория в TotalEnergies подчертава един от ключовете към своята титла (магистърска степен по интегрирано управление, качество, околна среда и системи за предотвратяване на професионалния риск в Campus Aenor): „Докосвате много големи клонове, като качеството на околна среда и предотвратяване на професионалните рискове. В моя конкретен случай никога не съм мислил, че ще се посветя на превантивната част, което беше много хубаво и полезно изживяване”.
Планиране, организация и преподаване на другите му аспекти, които се открояват от времето му в Aenor. „Благодарение на магистърския стаж (акценти) започнах шестмесечен стаж в настоящата ми компания. И успях да проверя как всички концепции, които той е научил по време на магистърската степен, са 100% привързани към работата, която ще извършите».
Рубен Вилалба
„Объркан, но много здрав, стигнах до магистърската си степен“
„Културна журналистика? Това няма изход”… ме предупредиха. Аз, объркан, но много свестен, си направих оглушки. Така стигнах до тази магистратура” (Културна журналистика и нови тенденции). По този начин Рубен Вилалба навлезе във вселена, в която можеше да „интервюира“ Алфред Хичкок или Ана Франк, целия си предишен опит като редактор и мениджър на социални медии на вестник „Magisterium“, 100% онлайн с журналистиката на XNUMX-ви век.
Наученото от Ло по време на магистърската си степен в университета „Рей Хуан Карлос“ му позволява да „изнася лекции за корупцията с Есперанса Агире или за атеизма с Пабло д'Орс, без да умира в опити. Днес продължавам да „пътувам“, докато изследвам един нов журналистически метод: Конфронтираното интраперсонално интервю“.
назарет морис
„Открих, че истинското ми призвание е да преподавам“
„Учих журналистика и RR.II. за Декарт. Не знаех на какво искам да посветя живота си, но бях наясно, че обичам да разказвам истории и да пътувам. През третата година открих, че истинското ми призвание е да преподавам, а от университета Вилануева свършиха страхотна работа, като ме придружиха по време на този преход“, обясни Назарет Морис.
Между тези начала и сегашната й професия като средно и бакалавърска учителка в Colegio Sagrada Familia de Urgel в Мадрид, тя завършва магистърска степен (обучение на учители, „вариант с отлични възможности за работа“). „Подчертавам (добавя Назарет), че преди да завършим, те ни свързват с различни директори, които имат нужда от учители в техните центрове, което улесни достъпа до пазара на труда.“
