يتلي
بياتريس مادريجال تبلغ من العمر 26 عامًا. يعمل ويدرس الماجستير ويحمل درجة مزدوجة في علم الاجتماع والعلوم السياسية. حتى أنه أمضى عامين في إيراسموس ، مرة في ألمانيا ومرة في الأرجنتين ، لتحسين تدريبه. "لقد كنت متهورًا جدًا منذ أن كنت صغيراً. لقد درست كثيرًا دائمًا ، "أخبر قناة ABC ضاحكًا. حالته ، التي تُروى على هذا النحو ، هي الأكثر شيوعًا. لكن الحقيقة هي أن الشابة بالكاد ترى 3٪: إنها ضعيفة البصر. بالطبع ، لا يحمل عصا ولا نظارة.
وفقًا لدراسة "الأداء الأكاديمي لطلاب الجامعات ذوي الإعاقة في إسبانيا" ، التي أجرتها مؤسسة ONCE ، حصل هؤلاء الطلاب على درجات مماثلة لتلك الخاصة بمطعم الشباب ، على الرغم من حقيقة أن احتياجاتهم "غالبًا ما يتم تجاهلها".
بمعنى آخر ، لا توجد فروق في الدرجات التي حصلوا عليها في الامتحانات التي يأخذونها ، والتي حددها الباحثون على أنها نسبة النجاح ، والتي تقع في الدراسات الجامعية بين طلاب الجامعات ذوي الإعاقة ، في حين أن الطلاب غير المعوقين من نفس البرامج. يقع في 86.7. في حالة دراسات الماجستير هذه ، تكون النتيجة 97,1 و 98,1 على التوالي.
أوضحت إيزابيل مارتينيز لوزانو ، مديرة البرامج مع الجامعات وتعزيز المواهب الشابة في مؤسسة ONCE ، "تنشأ مشاكل هؤلاء الطلاب عندما لا تتوفر لديهم الموارد والتكيفات اللازمة" ، والتي تقدم نداءً عاجلاً لمراعاة الاحتياجات. من هؤلاء الشباب ، الذين يكافحون بجهد كبير من أجل عدم إهمالهم على الرغم من العقبات التي لا حصر لها التي يواجهونها. يتذكر قائلاً: "بالنسبة لهم ، فإن الذهاب إلى الجامعة يتجاوز اجتياز الاختبارات أو اكتساب المعرفة: فهو يساعدهم على أن يكونوا مستقلين وأن يستمروا في النمو في مشروع حياتهم".
حذرت اليونسكو ، في عام 2020 ، من أن إسبانيا تفتقر إلى التعليم الشامل. يقول مارتينيز لوزانو: "هناك عجز كبير من حيث عدد المنهجيات التعليمية التي تم تكثيفها من أجل التحول الرقمي". وهذا يعني أنه لا توجد منهجيات تعليمية شاملة ومستمرة. ولا تطبيق التصميم العام للتعلم. لا يوجد سوى تعديلات. لقد وضعنا منحدرات في العالم المادي ولكن هذه الجسور نفسها للمعرفة لم توضع بعد. ويحدث المستقبل على وجه التحديد لأننا قادرون على تعليم كل شخص بطريقة مختلفة وفقًا لخصائصه ".
تراباس
بياتريس ، على سبيل المثال ، تغضب في مواقف لا يمكن تصورها. في ESO الثالث ، قال مدرس الرياضيات لمعلم ONCE أنه لا يمكنه دخول الفصل. "كان يجب أن يكون معي ، إنه يدي اليمنى ، دعمي ، لأنني لا أرى اللوحة. لقد كان دائمًا معي ليرى ما أدرسه ، وتدوين الملاحظات ، وما إلى ذلك. حتى تتمكن من مساعدتي لاحقًا ". في الكلية ، طلبت معلمة أن يكون لديها وقت إضافي بنسبة 3٪ لإجراء الاختبارات. "وقال لي أمام الفصل بأكمله. تخيل كيف شعرت! "، كما يقول ،" علمت أنها حقوقي ، وأنني لا أطلب خدمات ، بل أطالب فقط بما يتوافق معي ". من المواقف غير المواتية الأخرى التي واجهتها أكثر من مرة في الامتحانات أن المعلمين ينسون أن لديها امتحانًا ولا يمكنهم تقديم الاختبار لها على الورق. "يجب أن يعطوها لي على USB حتى أتمكن من قراءتها بالعدسة المكبرة للكمبيوتر. لقد تم تحذيرهم في كثير من الوقت لكن أكثر من واحد لم يوافق ، وفوق ذلك غضبوا لأن الفصل بأكمله أصيب بالشلل. وهل تشعر بالتوتر؟ قلقي؟ أنا هناك في المنتصف ، لكوني مركز الاهتمام ، فإن زملائي في الفصل ينتظرونني دون أن يتمكنوا من بدء الامتحان. هذا لا يؤخذ في الاعتبار في التقييم ”، تتذكر الشابة.
لكل هذه الأسباب ، يتذكر مارتينيز لوزانو أن "النظام التعليمي صعب للغاية بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة. لكنها في المرحلة الأخيرة ، من سن 16 ، عندما لا تكون إجبارية ، بل أسوأ لأن المعلمين يسمعون أنهم ليسوا ملزمين بفعل أي شيء. تأتي حالاتنا من شباب حُرموا من تغيير حجرة الدراسة إلى الطابق الأول لأنهم على كرسي متحرك ولا يوجد مصعد في المدرسة. وعليهم تغيير المدارس. المدرسون الذين يفهمون أنه ليس عليهم أي التزام بإعطاء معاملة مختلفة أو التكيف ... هناك نقص كبير في تدريب المعلمين ".
إيزابيل مارتينيز لوزانو في مكتب مؤسسة ONCE - تانيا سيرا
ومع ذلك ، في الكلية ، عادة ما يكون الطلاب أفضل حالًا. "أشعر بالدوار عندما أفكر بها بسبب سوء الأمور ، ولكن على الرغم من كل شيء ، فهي المكان الأفضل حينها - كما قال رئيس مؤسسة ONCE -. على الرغم من كل النواقص الموجودة ، فإن الجامعة أكثر وعيًا ولديها خدمات دعم الإعاقة ".
نستقبل حالات شباب حرموا من تغيير الفصل الدراسي إلى الطابق الأول لأنهم على كرسي متحرك ولا يوجد مصعد في المدرسة. وعليهم تغيير المدارس. المدرسون الذين يفهمون أنه ليس عليهم أي التزام بإعطاء معاملة مختلفة أو التكيف ... هناك نقص كبير في تدريب المعلمين ".
غالبية الطلاب ذوي الإعاقة يختارون UNED ، وفقًا للدراسة ، لأنها توفر لهم المزيد من المرونة. يقول Martínez Lozano ، الذي يدعو إلى الوصول إلى مراكز جامعية بنسبة 100٪: "يُظهر هذا أن الجامعات التي تتم وجهًا لوجه لم تقدم بعد كل إمكانية الوصول التي يحتاجها العديد من الطلاب".
ويضيف: "هناك حواجز ومخاوف أيضًا" ، حيث يشكك العديد من الشباب في قدرتهم على الدراسة للحصول على درجة البكالوريوس أو الماجستير. تؤثر الأسرة أيضًا على أداء الطالب المعوق. يقول مارتينيز لوزانو: "إنهم لا يقدمون دائمًا الدعم الكافي لأطفالهم بسبب الحمائية المفرطة ، على سبيل المثال ، دون تشجيعهم على النمو".
لكن في بياتريس ، كان والداها وأختها دائمًا يدعمانها. لدرجة أنه قضى عامين في ألمانيا والأرجنتين في إيراسموس ، بمنحة من Fundación ONCE. "الموارد المالية والمنح الدراسية لهؤلاء الطلاب لها تأثير حاسم. العديد من الصعوبات التي يواجهونها تتعلق بنقص الموارد "، كما يقول الشخص المسؤول ، الذي يتذكر أيضًا أن تكلفة المعيشة بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة أعلى بنسبة 30٪. "إذا تم توفير الموارد ، فإن الناس يتقدمون. اليوم يغادر أكثر من 100 طالب من ذوي الإعاقة في برنامج إيراسموس ”.
أقدم وأكثر سنوات من الدراسة
إذن ما الذي يميز الطالب الجامعي المعاق؟ وفقًا للتقرير ، في العمر الذي يلتحقون فيه بالتعليم العالي والوقت الذي يستغرقونه لإنهائهم: متوسط أعمارهم أعلى بكثير ، 31 عامًا في الشهادة و 37 عامًا في الماجستير ، مقارنة بـ 22 و 28 عامًا ، على التوالي ، مجموعة الطلاب. كما أنهم يقدمون ، مثل الطلاب بشكل عام ، الاختلافات حسب الجنس.
وأوضح مدير ONCE أن "وسائل الوصول للأشخاص ذوي الإعاقة هي أكثر بسبب العقبات التي يواجهونها على طول الطريق وبسبب إعاقتهم التي تجعلهم يتوقفون في حياتهم بسبب الصحة والعمليات وما إلى ذلك". «ويصبح المتغير الجنساني المرتبط بالإعاقة ظرفاً من ظروف الحرمان - يستمر - بسبب عدم الاقتناع في الأسرة والبيئة بإمكانية أن يكونوا محترفين. مثلما لا أحد يفترض مسبقًا كيف أن فتاة عمياء أو فتاة على كرسي متحرك ستكون أماً. التحيز الجنساني موجود: لا يُعتقد أن النساء ذوات الإعاقة مهنيات. آمل أن يصحح لك قريبا ".
من الأهداف الأخرى لمؤسسة Fundación ONCE ضمان الإدماج الاجتماعي الكامل لهؤلاء الشباب من خلال التوظيف. يقول مارتينيز لوزانو: "التعليم والتدريب هما أكثر عناصر التمكين بالنسبة لهم". لهذا السبب ، لدى الكيان برنامج تدريب داخلي يسهل هذا الاتصال الأول ويشجع الطلاب في بحثهم عن عمل مؤهل.
“لدينا مشكلتان رئيسيتان - يشرح مدير مؤسسة ONCE-. الأول هو أن هناك القليل ممن يعملون. لا يمكننا الحصول على هذا المستوى من الخمول لأنه غير مستدام في النظام الحالي: يعمل شخص واحد فقط من بين كل 1 أشخاص معاقين. وثانيًا ، يميلون إلى إيجاد فجوة في الوظائف التي تتطلب مهارات متدنية وفي القطاعات حيث سيتم تدمير المزيد من الوظائف في الخمسين عامًا القادمة بسبب التحول الرقمي. التحدي الذي يواجهنا هو أن يذهبوا إلى الجامعة ولديهم فرص. في الوقت نفسه ، يتعين على الشركات تغيير عقليتها وجعلها متسقة مع خطابها العام لأن الحقيقة هي أن المهندس المعاق لا يبدو مثل مهندس بدون إعاقة. وحتى أقل إذا كانت إعاقتهم ظاهرة.
لهذا السبب ، تطلب الدراسة من الجامعات أن تُدرج في استراتيجيات التوجيه والتوظيف الخاصة بهم إجراءات للطلاب لتعزيز وصول الطلاب ذوي الإعاقة إلى التعليم العالي ، نظرًا لأن وجودهم في هذا المجال لا يزال منخفضًا ، والحصول على اختبارات وصول تتناسب مع احتياجاتهم ، بالإضافة إلى نظام المنح الدراسية الأقل تعقيدًا.
تعتبر مؤسسة ONCE أيضًا أنه من أجل الحصول على جميع المؤشرات ذات الصلة بالأداء الأكاديمي لطلاب الجامعات ذوي الإعاقة ، من الضروري دمج متغير الإعاقة ، المشفر بشكل موحد ، في إحصاءات نظام المعلومات الجامعي المتكامل (SIU). حول نوع ودرجة الإعاقة ، وإلى أقصى حد ممكن ، حول الرعاية التي تتلقاها خدمات دعم الطلاب. ويخلص المدير إلى أنه "من الضروري أن تكون قادرًا على اكتشاف حالات الفشل والتحسين".
علقت EVAU في التكيف
يلتحق الطلاب ذوو الإعاقة بالجامعة بشكل رئيسي من خلال EBAU ، وفقًا للدراسة التي أجرتها مؤسسة ONCE. لهذا السبب ، تطلب الجهة أن يتم تكييف الاختبار المذكور في "الإجراء والشكل والوقت" حتى يتمكن الطلاب ذوو الإعاقة من الوصول إليه "في ظل نفس الظروف".
تقر مديرة البرامج مع الجامعات وتعزيز المواهب الشابة في Fundación ONCE ، إيزابيل مارتينيز لوزانو ، بأنه "من المفترض أن يتم ضمان تكيفهم" ولكن "هناك كل شيء وهو صعب".
"على سبيل المثال ، يعاني الصم من صعوبة بالغة. في رأي المقيّمين ، الخطأ الإملائي هو ما نعرفه جميعًا ولكن بالنسبة إلى الشخص الأصم ، فهو ليس هو نفسه. من الصعب عليهم ألا يفتقروا إلى التهجئة لأن نظام الاتصال لديهم مختلف. هناك عقوبات غير مفهومة. إنهم يواجهون أوقاتًا صعبة للغاية ، وكذلك الأشخاص الذين يعانون من فرط النشاط ، والذين لا يستطيعون الجلوس لفترة طويلة لإجراء الاختبار دون التحرك. لا تؤخذ هذه الأنواع من الخصائص في الاعتبار في امتحان غير مرن ، عندما يجب أن تكون أنظمة التقييم والمنهجية مرنة ومجهزة لمجموعة طلابية متنوعة لأن المجتمع على هذا النحو ".
