墨西哥最新的病毒視頻顯示了阿帕奇酋長 Gerónimo 的曾孫提供了他的個人證詞：“英國人和西班牙人之間的區別在於前者殺死了從普利茅斯岩到今天北美各州的所有印第安人西班牙語中的數字。 在墨西哥、尼加拉瓜、伯利茲、秘魯……印第安人繼續。 睜開眼睛，殺死印第安人的是英國人，不是西班牙人！” 西班牙人是唯一承認土著人民的人，他們在非洲大陸建立了第一家醫院。儘管有一些陰影，但西班牙征服給知道保護和尊重的國王的臣民帶來了許多光明。 有許多歷史人物，例如保衛米卻肯州人民的瓦斯科·德·基羅加 (Vasco de Quiroga)，在非洲大陸建立了第一家醫院，並創立了墨西哥獨立的聖尼古拉斯學院 (Colegio de San Nicolás)。 根據公共部的說法，在權衡這些不容置疑的對像後，墨西哥政府制定了一項教育試點計劃，該計劃將為墨西哥 30 個州中的每個州（總共 32 所）匯集 960 所學校，並尋求改變該國的教育意識形態教育... 一些專家，如高等教育博士和研究與高級研究中心 (Cinvestav) 的研究員阿爾瑪·馬爾多納多 (Alma Maldonado) 強調，該計劃會產生不確定性，因為它是在課程開始前幾天提出的，其中 24百萬學生在墨西哥被稱為基礎教育（三年學前班，六年小學和三年中學）。 他們，加上 1,9 萬教育工作者和 232.000 多所學校，將成為該計劃的最終接受者，根據馬爾多納多的說法，該計劃基於三個軸心：意識形態部分、政治部分和教育部分。 尋找藉口 最大的爭議來自於所謂的“反殖民”觀點，尤其是與西班牙征服有關的觀點。 儘管在 16 月 XNUMX 日的計劃介紹中，傳統的教育參數也受到質疑，因為它們代表了“從外部強加”的“以歐洲為中心和種族主義的科學模式”，墨西哥的西班牙歷史引起了人們的特殊興趣計劃當局。 伊比利亞美洲大學的大學生兼墨西哥研究員 Isabel Revuelta Poo 向美國廣播公司保證，學生們被灌輸“完全政治的敘述”似乎是“悲傷和不幸的”，儘管在一個系統中“我們總是跛著腳”這符合“已經受重傷”的條件。 “歷史以摩尼教的方式歪曲。 在此期間（2018 年當選的安德烈斯·曼努埃爾·洛佩斯·奧夫拉多爾擔任總統期間），惡棍和英雄之間的人口分離將進一步加劇。 Revuelta 認為，這個“反殖民”計劃的目的是指出一個不存在的敵人，在這種情況下是入侵的外國人，國家的失敗歸咎於他。 這些重大失敗之一是墨西哥因 Covid-19 關閉了 18 個月的學校，這是世界上最長的沒有面對面授課的時間之一。 這造成了前所未有的教育延誤和逃學。 “由於與 Covid-19 相關的原因或由於缺乏資金或資源，5,2 萬人（佔 9,6 至 3 歲總數的 29%）沒有在 2020-2021 學年入學，”該研究所說。統計和地理（Inegi）。 據 Revuelta 稱，人們並不知道造成的損失。 也許是因為今天有超過 330.000 人死於 Covid 的墨西哥在大流行高峰期成為世界上死亡率最高的第三個國家，醫院倒塌，“教育不會決定主導地位。” “模糊歷史是一種罪過。 我無法想像一個英國人會因為‘征服者威廉’在 1066 年擴大對不列顛群島的統治而提起訴訟，”他說。 “在墨西哥，我們對征服有很多了解，但在政治上被操縱的是歷史敘事。” “我覺得很不幸，他們想要給孩子灌輸思想，儘管這並不是什麼新鮮事，”Revuelta 指出。 研究人員表示，儘管墨西哥成為西班牙總督轄區的時間比獨立國家還長，但“XNUMX世紀的教育計劃從未重視這一階段的研究”。 洛佩斯·奧夫拉多爾總統為其政府實施的新教育模式辯護。 “500 年前，也就是五個世紀前，西班牙入侵之後發生的事情，是對前西班牙民族文化的完全無知。” 說了這些話，總統並沒有意識到像第一批到達該國的 12 名方濟各會牧師所做的那樣的手勢，他們做的第一件事就是學習阿茲特克帝國墨西哥人使用的納瓦特爾語，與當地人混在一起。墨西哥人口。 然後，他重點介紹了阿隆索·德拉維拉·克魯茲 (Alonso de la Vera Cruz)，他資助了墨西哥第一所大學，並管理和維護了全美第一家圖書館。 為了打擊輟學並減輕因缺勤造成的損害，政府設計了促進“墨西哥新學校”的行動。 在這個課程提案中，傳統教學法與限制教育系統的“新自由主義和以歐洲為中心的遺產”相關聯，正如批評新計劃的專家組成的“墨西哥評估”平台的報告中所強調的那樣。 “去殖民化”這一教育改革旨在實施洛佩斯·奧夫拉多爾當選時承諾的所謂“第四次轉型”。 這一意識形態運動的首要前提是實現墨西哥的獨立（就好像它在 200 年前還沒有發生過一樣）——確切地說——“將自己從 300 年的西班牙統治中解放出來”。 與這種意識形態潮流相關的是，新的教育範式呼籲“批判性的跨文化性”，除了使全球化進程失去合法性之外，它還試圖與男孩和女孩之間的不對稱關係作鬥爭。 他們的立場主張對“非殖民化”進行批判性的“反思”。 要求學生“了解經濟領域作為人類剝削的殖民邏輯，了解當局控制的政治領域以及社會領域和知識”。 這個想法是，內部學生認為殖民化是造成當前不平等狀態的原因，這是“一種獨特的普遍思想，這種思想始於以歐洲為中心的、父權制的和異性戀的現實觀”。 蒙特雷 Tecnológico (Tec) 研究員兼“México Evalúa”平台教育項目協調員 Marco Fernández 估計，該試點計劃是“該國基礎教育新失去的機會”。 在他看來，“沒有哪個國家會浪費時間改善學生的學習，表現得就好像沒有學習危機一樣。” 除此之外，還添加了“一系列關於過去的許多偏見和取消資格，甚至沒有提供數據。” 它表明，試點計劃譴責傳統課程是“一種以歐洲為中心的、恐同的教育，它鞏固了慷慨刻板印象的作用，並且由於強加了世界銀行”。 費爾南德斯將這種說法描述為“過時”。 “吸引某些激進的左派觀眾可能是理想的選擇，但這無助於改善墨西哥課堂的教學法，因為即使在大流行之前我們的學習質量也很低。” “不能否認他來自教區的十字架，這種漫無邊際的民族主義話語來自製度革命黨 (PRI) 的時代，洛佩斯·奧夫拉多爾 (López Obrador) 在其中發展並對國家造成了很大的破壞。” “這如何轉化為教育問題的解決方案？” 提出費爾南德斯。 他補充道：“大多數墨西哥年輕人知道如何正確使用數學嗎？ 他們能理解他們閱讀的內容並從作者那裡得出結論嗎？ 答案是否定的”，他毫不拖延地反駁道。 “如果這個試點的學習順序設計甚至沒有完成，提供的教科書也沒有完成，我看不出這將如何解決，”他總結道。 聯邦各州仍在適當談判中，他們將被選中參與體驗的學校和教師將這種教學法轉化為新學習計劃的目標甚至不明確。 該計劃的預算也沒有公佈。 基礎教育部副部長不想就這些問題回答不同的媒體。 面對要根除“新自由主義體系”的主張，費爾南德斯稱其為“廉價言論”。 他補充說，“不想給任務打分，也不想為協助或非凡工作分配分數”的原型會削弱努力文化。 只有瓜納華托州、新萊昂州和克雷塔羅州研究了這兩個學年失去面授課程的影響。 與此同時，由於無法獲得電線來調整教室，一些小學生在墨西卡利以外忍受 46 度的高溫，導致網絡燒毀。
