Antonio Pérez Moreno är professor i fysik och kemi vid IES Sierra Luna i Los Barrios (Cádiz). Han har nyligen utropats till vinnare av Educa Abanca-priset för bästa lärare 2021 i kategorin Secondary Education and Baccalaureate. Den har också en YouTube-kanal som heter "AntonioProfe" där den förtydligar hela kursplanen för ämnet som den undervisar i från andra året av ESO till andra året av Baccalaureate genom videor på cirka 20 minuter där den inkluderar lösningen av praktiska fall ... Hans lektioner har lockat mer än 76.000 XNUMX prenumeranter.
Vad innebär det att vara den bästa läraren på gymnasiet och studentexamen? Vad har gett dig denna utmärkelse?
att jag kommer att göra något bra, men framför allt är det en injicering av motivation att fortsätta jobba i samma banor. Jag är övertygad om att det finns tusentals lärare i Spanien som förtjänar det här priset lika mycket som jag, men jag föreställer mig att det som har gjort vinnaren är tillämpningen av innovativa metoder i klassrummet, särskilt anpassningen av undervisningsprocessen till verkligheten av XNUMX-talet. Specifikt introducerade han videokanaler och sociala nätverk massivt i mina klasser.
Att undervisa i fysik och kemi är ingen lätt uppgift. Vad består den flippade klassrumsmetodik du använder av?
Det som påverkar mina elever och familjer mest är att jag "inte förklarar" i klassrummet. Mina elever har de teoretiska klasserna och de viktigaste problemen med denna enhet på min YouTube-kanal "AntonioProfe". De tittar på teorin hemma, så många gånger som det behövs, i själva verket är den enda läxan jag skickar hem till dem att titta på dessa videor, och vi lämnar lektionerna för att lösa tvivel och göra övningar. Vi har vänt undervisningsprocessen.
"Det enda som uppnås genom att tvinga en student att göra några studier för att de har fler professionella möjligheter är att göra dem till en olycklig vuxen"
Hur motiverar man eleverna att lära sig?
När vi lämnar klasserna för att göra övningar i grupp och övningar blir motivationen större. De är huvudpersonerna i sitt lärande: de gör övningarna, de löser tvivel sinsemellan... Å andra sidan är utvecklingen av praktiker, som vi visar på "Solidarity Science"-kanalen, också en viktig källa till motivation. Framhäv att metodiken som tillämpas med praktiken är projektbaserat lärande och kollaborativt lärande. I slutändan går de medel som samlas in genom denna kanal till UNHCR, FN:s organ för flyktinghjälp.
Varför skapa den här kanalen för att förklara den här uppgiften och lösa övningar för sekundär- och studentexamen och, vad som är viktigare, uppnå 76.000 XNUMX prenumeranter, när det finns lärare som inte kan hindra sina tjugo elever från att gäsp?
Jag bestämde mig för att skapa kanalen eftersom elever ständigt går till YouTube för att utbilda sig och de gillar det, men de flesta av kanalerna som finns på Internet handlar bara om det innehåll som ger dem "besök". Med denna idé bestämde jag mig för att skapa min kanal, men med allt innehåll som de måste studera och i samma ordning som de visas i sina böcker, på ett sådant sätt att de bara kunde studera ämnet med kanalen.
"Generellt är det litet engagemang av familjer i utbildningscentra: att hitta en föräldrarepresentant är naturligtvis svårt, och om vi pratar om föräldrar till skolrådet är det nästan ett omöjligt uppdrag"
Tror du att familjer är mycket engagerade i utbildningen av sina barn i de tidiga stadierna av dagis och primär och sedan kopplar de bort mer? Hur ska ditt engagemang vara i Secondary and Baccalaureate?
Tyvärr dyker många familjer med störande barn inte upp på institutet, så deras engagemang är i många fall noll. Men i allmänhet är det lite engagemang. För att ge ett exempel är det förstås svårt att hitta en föräldrarepresentant och pratar vi föräldrar till skolrådet är det nästan ett omöjligt uppdrag. Vi måste uppmuntra familjers deltagande i centren, med öppna klasser och gemensamma föräldra-/elev-/läraraktiviteter, men det är mycket komplicerat på grund av det stora antalet uppgifter som inte är relaterade till undervisningen som det belastar lärarna med.
Vilka råd ger du till studenter under deras sista år av studentexamen som måste möta det svåra valet av en professionell karriär?
Denna fråga är väldigt tydlig för mig: de borde studera den karriär som de gillar, punkt. Det enda du uppnår genom att tvinga en elev att göra något eftersom de har fler professionella möjligheter är att göra dem till en olycklig vuxen. Vidare råder jag dig att läsa utbildningscykler, speciellt högre cykler, där det finns mycket attraktiva examina med goda framtidsutsikter.
Vilka skulle enligt din åsikt vara de tre pågående ämnena i vårt utbildningssystem?
1º Välj framtida lärare mycket väl. Undervisning kan inte vara den karriär som man studerar när man inte har betyget att gå in på andra. För några dagar sedan läste jag ett förslag från utbildningsministeriet i detta avseende som förefaller mig mycket korrekt.
2º Minska förhållandet, där det praktiskt taget kan göras gratis. Förra året, på grund av samtidig närvaro, klargjordes det återigen att mycket mer uppnås i en klass med 20 elever än med 30. Och varför säger jag att det kan göras gratis, för om vi minskar skoldagen med en timme i gymnasiet och studentexamen, och jag syftar på elevernas dag, skulle lärarna vara där samma tider. Det ser bra ut, genom att göra detta, för varje 100.000 16.000 lärare som förblir lediga finns det cirka XNUMX XNUMX, som man kan använda för att drastiskt minska andelen, minska antalet lärare per klassrum, öka utbildningen av lärare i centra, etc.
3º Ökad lärarutbildning, särskilt inom innovativa metoder. Detta skulle kunna göras med en tvåårig magisterexamen, med ett helt års praktik under handledning av lärare med erkänd erfarenhet och validering, och med en verklig utvärdering. Om vi utöver detta inför en karriärväg så att bra lärare kan utvecklas och få incitament vore det perfekt.
