Antonio Pérez Moreno je profesor fizike in kemije na IES Sierra Luna de Los Barrios (Cádiz). Pred kratkim je bil razglašen za dobitnika nagrade Educa Abanca za najboljšega učitelja leta 2021 v kategoriji srednješolsko izobraževanje in matura. Ima tudi YouTube kanal z imenom 'AntonioProfe', v katerem s približno 20-minutnimi videoposnetki razlaga celoten učni načrt predmeta, ki ga poučuje od drugega letnika ESO do drugega letnika mature, v katerega vključuje rešitve praktičnih primerov. Njegove lekcije so pritegnile več kot 76.000 naročnikov.
Kaj pomeni biti največji srednješolski in maturantski učitelj? Kaj vas je naredilo vredne te nagrade?
da nekaj delam prav, predvsem pa je to injekcija motivacije, da nadaljujem z delom v enaki smeri. Prepričan sem, da je v Španiji na tisoče učiteljev, ki si zaslužijo to nagrado tako kot jaz, vendar si predstavljam, da je zmagovalca prinesla uporaba inovativnih metodologij v razredu, natančneje prilagajanje učnega procesa realnosti. XNUMX. stoletja. Natančneje, v moje razrede je množično uvedel video kanale in družbena omrežja.
Poučevanje fizike in kemije ni lahka naloga. Iz česa je sestavljena metodologija obrnjene učilnice, ki jo uporabljate?
Kar najbolj vpliva na moje učence in družine, je to, da »ne razlagam« v razredu. Moji učenci imajo teoretični pouk in najpomembnejše probleme te enote na mojem YouTube kanalu “AntonioProfe”. Doma vidijo teorijo, kolikorkrat je treba, pravzaprav edina naloga, ki jim jo pošljem domov, je ogled teh videov, mi pa zapustimo razrede, da rešujemo dvome in delamo vaje. Učni proces smo obrnili na glavo.
"Edina stvar, ki jo dosežemo, če študenta prisilimo k študiju, ker ima več poklicnih možnosti, je, da ga spremenimo v nesrečnega odraslega."
Kako motivirati učence pri učenju?
Ko zapuščamo razrede, da izvajamo vaje v skupinah in vajah, je motivacija večja. So protagonisti svojega učenja: izvajajo vaje, med seboj rešujejo dvome... Po drugi strani pa je pomemben vir motivacije tudi priprava vaj, ki jih pošiljamo na kanal "Društvo solidarnost". . Poudarite, da je metodologija, ki se uporablja pri praksah, projektno zasnovano učenje in sodelovalno učenje. Skratka, sredstva, zbrana po tem kanalu, gredo UNHCR, agenciji ZN za pomoč beguncem.
Zakaj bi ustvarili ta kanal, da bi razložili to nalogo in reševali srednješolske in maturitetne vaje ter, kar je še pomembneje, dosegli 76.000 naročnikov, ko pa je nekaj učiteljev, ki se pri svojih dvajsetih študentih ne morejo izogniti zehanju?
Za ustvarjanje kanala sem se odločil, ker študenti nenehno hodijo na YouTube, da se učijo in jim je to všeč, vendar se večina kanalov, najdenih na internetu, ukvarja samo z vsebino, ki jim daje »oglede«. S to idejo sem se odločil, da ustvarim svoj kanal, vendar z vsemi vsebinami, ki bi jih morali preučevati in v enakem vrstnem redu, kot se pojavljajo v svojih knjigah, da bi lahko predmet preučevali le s kanalom.
"Na splošno je malo vključenosti družin v izobraževalne centre: najti starševskega delegata je seveda težko, in če govorimo o starših za svet šole, je to skoraj nemogoča misija."
Ali menite, da so družine zelo vključene v izobraževanje svojih otrok v zgodnjih fazah otroštva in osnovne šole in se potem bolj odklopijo? Kakšna naj bi bila njihova udeležba v srednji in maturi?
Žal se veliko družin z motečimi otroki ne pojavi na inštitutu, zato je njihova stopnja vključenosti v mnogih primerih enaka nič. Toda na splošno je vpletenosti malo. Na primer, najti starševskega delegata je seveda težko, in če govorimo o starših za svet šole, je to skoraj nemogoča misija. Spodbujati moramo sodelovanje družin v centrih, z odprtim poukom in skupnimi aktivnostmi staršev/učencev/učitelja, vendar je zelo zapleteno zaradi velikega števila nepoučnih nalog, s katerimi so učitelji obremenjeni.
Kaj svetujete študentom zadnjega letnika mature, ki se soočajo s težko izbiro poklicne kariere?
To vprašanje imam zelo jasno: naj študirajo kariero, ki jim je všeč, pika. Edina stvar, ki jo dosežeš, če študenta prisiliš, da nekaj naredi, ker ima več poklicnih možnosti, je, da ga spremeniš v nesrečnega odraslega. Poleg tega jim svetujem študij ciklov usposabljanja, predvsem višjih ciklov, kjer so zelo privlačne diplome in z dobrimi obeti za prihodnost.
Kateri bi bili po vašem mnenju trije nerešeni predmeti našega izobraževalnega sistema?
1º Zelo dobro izberite bodoče učitelje. Poučevanje ne more biti poklic, ki se študira, če nimaš ocene za vstop v druge. Pred dnevi sem prebral predlog Ministrstva za šolstvo v tem smislu, ki se mi zdi zelo uspešen.
2º Zmanjšajte razmerje, kjer je to praktično brezplačno. Lani je bilo zaradi simipresencialnosti spet jasno, da se v razredu z 20 učenci doseže veliko več kot s 30. In zakaj pravim, da se da brezplačno, ker če skrajšamo šolski dan za enega uro v srednji in maturi, pri tem pa mislim na dan študentov, bi bili učitelji tam iste ure. Izgleda dobro, če to počnete, na vsakih 100.000 brezplačnih učiteljev približno 16.000, kar lahko uporabite za drastično zmanjšanje razmerja, premikanje učiteljev po razredih, povečanje usposabljanja učiteljev v šolah itd.
3º Večje usposabljanje učiteljev, zlasti na področju inovativnih metodologij. To bi lahko naredili z dvoletnim magisterijem, s celoletnim pripravništvom pod nadzorom učiteljev s priznanimi izkušnjami in validacijo ter z resničnim evalvacijo. Če bi poleg tega uvedli poklicno kariero na način, da lahko dobri učitelji napredujejo in dobijo spodbude, bi bilo popolno.
