Antonio Pérez Moreno je profesorom fyziky a chémie na IES Sierra Luna de Los Barrios (Cádiz). Nedávno bol vyhlásený za víťaza ceny Educa Abanca pre najlepšieho učiteľa roka 2021 v kategórii Stredoškolské vzdelanie a maturita. Má aj kanál na YouTube s názvom „AntonioProfe“, na ktorom vysvetľuje celé sylabus predmetu, ktorý vyučuje od druhého ročníka ESO po druhý ročník bakalárskeho štúdia, prostredníctvom videí v dĺžke približne 20 minút, v ktorých zahŕňa riešenie praktických prípadov. Jeho lekcie prilákali viac ako 76.000 XNUMX predplatiteľov.
Čo to znamená byť najlepším stredoškolským a maturitným učiteľom? Čím ste si zaslúžili toto ocenenie?
že niečo robím správne, ale predovšetkým je to injekcia motivácie pokračovať v práci podľa toho istého smeru. Som presvedčený, že v Španielsku sú tisíce učiteľov, ktorí si toto ocenenie zaslúžia rovnako ako ja, no myslím si, že víťazom je aplikácia inovatívnych metodík v triede, konkrétne prispôsobenie vyučovacieho procesu realite. XNUMX. storočia. Konkrétne to masívne zaviedlo video kanály a sociálne siete na mojich hodinách.
Učiť fyziku a chémiu nie je ľahká úloha. Z čoho pozostáva metodika prevrátenej triedy, ktorú používate?
Mojich študentov a rodiny najviac ovplyvňuje to, že v triede „nevysvetľujem“. Moji študenti majú teoretické hodiny a najdôležitejšie problémy tejto jednotky na mojom kanáli YouTube „AntonioProfe“. Doma vidia teóriu toľkokrát, koľkokrát je to potrebné, v skutočnosti jediná domáca úloha, ktorú im posielam domov, je pozerať si tieto videá a my odchádzame z triedy riešiť pochybnosti a robiť cvičenia. Vyučovací proces sme postavili na hlavu.
"Jediná vec, ktorá sa dosiahne tým, že študenta prinútite študovať, pretože má viac profesionálnych príležitostí, je urobiť z neho nešťastného dospelého."
Ako motivovať žiakov pri učení?
Keď odídeme z hodín robiť cvičenia v skupinách a cvičenia, motivácia je väčšia. Sú protagonistami svojho učenia: robia cvičenia, riešia medzi sebou pochybnosti... Na druhej strane príprava cvičení, ktoré posielame na kanál „Spoločnosť v solidarite“, je tiež dôležitým zdrojom motivácie. . Zdôraznite, že metodológia aplikovaná na postupy je projektové učenie a spoločné učenie. Stručne povedané, finančné prostriedky získané týmto kanálom idú UNHCR, agentúre OSN na pomoc utečencom.
Prečo vytvoriť tento kanál na vysvetľovanie tohto zadania a vyriešenie stredoškolských a maturitných cvičení a, čo je dôležitejšie, dosiahnuť 76.000 XNUMX odberateľov, keď sú niektorí učitelia, ktorí sa nevedia vyhnúť zívaniu svojich dvadsiatich študentov?
Kanál som sa rozhodol vytvoriť, pretože študenti neustále chodia na YouTube, aby sa učili a páči sa im to, ale väčšina kanálov na internete sa zaoberá iba obsahom, ktorý im dáva „zhliadnutia“. S touto myšlienkou som sa rozhodol vytvoriť svoj kanál, ale so všetkým obsahom, ktorý by mali študovať, a v rovnakom poradí, v akom sú uvedené v ich knihách, aby mohli študovať tému iba s kanálom.
„Vo všeobecnosti je zapojenie rodín s tréningovými centrami malé: nájsť delegáta rodičov je samozrejme ťažké a ak hovoríme o rodičoch pre školskú radu, je to takmer nemožná misia.“
Myslíte si, že rodiny sú veľmi zapojené do výchovy svojich detí v raných štádiách dojčiat a základných škôl a potom sa viac odpájajú? Aké by malo byť ich zapojenie do stredoškolského štúdia a maturitného štúdia?
Žiaľ, veľa rodín s rušivými deťmi sa v ústave neukáže, takže ich angažovanosť je v mnohých prípadoch nulová. Ale vo všeobecnosti je tam len malá účasť. Uvediem príklad, nájsť delegáta rodičov je samozrejme ťažké a ak hovoríme o rodičoch do rady školy, je to takmer nesplniteľná misia. Musíme podporovať participáciu rodín v centrách, s otvorenými triedami a spoločnými aktivitami rodičov/žiakov/učiteľov, ale je to veľmi komplikované vzhľadom na veľké množstvo neučiteľských úloh, ktorými sú učitelia zaťažovaní.
Čo by ste poradili študentom posledného ročníka maturitného štúdia, ktorí musia čeliť neľahkej voľbe profesionálnej kariéry?
Túto otázku mám úplne jasnú: mali by študovať kariéru, ktorá sa im páči, bodka. Jediná vec, ktorú dosiahnete tým, že donútite študenta, aby niečo urobil, pretože má viac profesionálnych príležitostí, je urobiť z neho nešťastného dospelého. Okrem toho im radím, aby študovali tréningové cykly, najmä vyššie cykly, kde sú veľmi atraktívne tituly a majú dobré vyhliadky do budúcnosti.
Aké by boli podľa vás tri nevyriešené predmety nášho vzdelávacieho systému?
1º Veľmi dobre vyberte budúcich učiteľov. Učiteľstvo nemôže byť kariéra, ktorá sa študuje, keď nemáte známku na to, aby ste sa zapísali do iných. Pred pár dňami som čítal návrh ministerstva školstva v tomto zmysle, ktorý je podľa mňa veľmi úspešný.
2º Znížte pomer tam, kde to možno urobiť prakticky zadarmo. Minulý rok sa kvôli simipresenciále opäť ujasnilo, že v triede s 20 žiakmi sa dosiahne oveľa viac ako s 30. A prečo hovorím, že sa to dá robiť zadarmo, veď ak skrátime vyučovací deň o jeden hodinu na stredoškolskom a maturitnom, a mám na mysli deň študentov, učitelia by mali rovnaké hodiny. Vyzerá to dobre, keď to urobíte, na každých 100.000 16.000 voľných učiteľov približne XNUMX XNUMX, ktoré môžete použiť na drastické zníženie pomeru, presun učiteľov späť po triedach, zvýšenie odbornej prípravy učiteľov v školách atď.
3º Väčšia odborná príprava učiteľov, najmä v inovatívnych metodológiách. Dalo by sa to urobiť dvojročným magisterským štúdiom, s celoročnou praxou vedenou učiteľmi s uznávanou praxou a validáciou a s reálnym hodnotením. Ak by sme okrem toho zaviedli profesionálnu kariéru tak, aby dobrí učitelia mohli napredovať a získať stimuly, bolo by to perfektné.
