Antonio Pérez Moreno is hoogleraar natuurkunde en scheikunde aan de IES Sierra Luna de Los Barrios (Cádiz). Onlangs is hij uitgeroepen tot winnaar van de Educa Abanca-prijs voor de beste leraar van 2021 in de categorie Voortgezet Onderwijs en Baccalaureaat. Het heeft ook een YouTube-kanaal genaamd 'AntonioProfe' waarin het de volledige agenda van het onderwerp dat het onderwijst vanaf het tweede jaar van ESO tot het tweede jaar van Baccalaureaat uitlegt door middel van video's van ongeveer 20 minuten waarin het de oplossing van praktijkgevallen omvat. . Zijn lessen hebben meer dan 76.000 abonnees getrokken.
Wat betekent het om de beste middelbare school en middelbare schoolleraar te zijn? Wat heeft jou deze prijs waardig gemaakt?
dat ik iets goed doe, maar het is vooral een motivatie-injectie om op dezelfde lijn verder te werken. Ik ben ervan overtuigd dat er duizenden leraren in Spanje zijn die deze onderscheiding net zo verdienen als ik, maar ik kan me voorstellen dat wat hem tot winnaar heeft gemaakt de toepassing van innovatieve methodologieën in de klas is, met name de aanpassing van het onderwijsproces aan realiteit van de XNUMXe eeuw. Het introduceerde met name videokanalen en sociale netwerken op een enorme manier in mijn lessen.
Natuur- en scheikunde onderwijzen is geen gemakkelijke taak. Wat is de flipped classroom-methodiek die jij gebruikt?
Wat mijn leerlingen en hun families het meeste raakt, is dat ik ‘niet uitleg’ in de klas. Mijn studenten hebben de theoretische lessen en de belangrijkste problemen van dit blok op mijn YouTube-kanaal "AntonioProfe". Ze zien de theorie thuis, zo vaak als nodig is, sterker nog, de enige taak die ik ze naar huis stuur, is het bekijken van deze video's, en we verlaten de lessen om twijfels op te lossen en oefeningen te doen. We hebben het onderwijsproces omgedraaid.
"Het enige dat je kunt bereiken door een student te dwingen een studie te doen omdat hij meer professionele kansen heeft, is dat hij een ongelukkige volwassene wordt"
Hoe motiveer je leerlingen bij het leren?
Naarmate we de lessen verlaten om in groepen oefeningen en oefeningen te doen, is de motivatie groter. Zij zijn de protagonisten van hun leerproces: ze doen de oefeningen, de twijfels worden onderling opgelost... Aan de andere kant is de uitwerking van praktijken, die we gebruiken voor het kanaal "Solidarity Science", ook een belangrijke bron van motivatie. Benadruk dat de methodologie die bij de praktijken wordt toegepast, projectgebaseerd leren en samenwerkend leren is. Kortom: het geld dat via dit kanaal wordt opgehaald, gaat naar UNHCR, het VN-agentschap voor vluchtelingenhulp.
Waarom zou je dit kanaal creëren om deze opdracht uit te leggen en secundaire en baccalaureaatoefeningen op te lossen en, wat belangrijker is, 76.000 abonnees te bereiken, terwijl er leraren zijn die het geeuwen van hun twintig studenten niet kunnen vermijden?
Ik besloot het kanaal te maken omdat studenten voortdurend naar YouTube gaan voor training en dat vinden ze leuk, maar de meeste kanalen op internet behandelen alleen de inhoud die hen "views" oplevert. Met dit idee besloot ik mijn kanaal te creëren, maar met alle inhoud die ze moeten bestuderen en in dezelfde volgorde waarin ze in hun boeken verschijnen, op zo'n manier dat ze het onderwerp alleen met het kanaal konden bestuderen.
"Over het algemeen is er weinig betrokkenheid van gezinnen bij de opleidingscentra: het vinden van een ouderafgevaardigde is natuurlijk lastig, en als het over ouders voor de schoolraad gaat, is het bijna een onmogelijke missie"
Denkt u dat gezinnen erg betrokken zijn bij de opleiding van hun kinderen in de vroege stadia van het kleuter- en basisonderwijs, en zich daarna meer loskoppelen? Hoe moet uw betrokkenheid zijn bij het secundair en het baccalaureaat?
Helaas komen veel gezinnen met storende kinderen niet opdagen op het instituut, waardoor hun betrokkenheid in veel gevallen nul is. Maar over het algemeen is er weinig betrokkenheid. Om een voorbeeld te geven: het vinden van een ouderafgevaardigde is natuurlijk lastig, en als het over ouders voor de schoolraad gaat, is het bijna een onmogelijke missie. We moeten de participatie van gezinnen in de centra aanmoedigen, met open klassen en gezamenlijke ouder-leerling-leraaractiviteiten, maar dit is erg ingewikkeld vanwege het grote aantal taken waarmee leraren worden belast, die niets met lesgeven te maken hebben.
Welk advies heb je voor leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school die voor de moeilijke keuze van een professionele carrière staan?
Deze vraag is voor mij heel duidelijk: ze moeten de carrière studeren die ze leuk vinden, punt uit. Het enige dat je bereikt door een student te dwingen iets te doen omdat hij/zij meer carrièremogelijkheden heeft, is dat hij/zij een ongelukkige volwassene wordt. Daarnaast raad ik je aan om opleidingscycli te studeren, vooral hogere cycli, waar zeer aantrekkelijke kwalificaties zijn met goede vooruitzichten voor de toekomst.
Wat zouden volgens u de drie hangende onderwerpen van ons onderwijssysteem zijn?
1º Selecteer toekomstige leraren zeer goed. Lesgeven kan niet de carrière zijn die wordt gestudeerd als je geen cijfer hebt om aan anderen deel te nemen. Een paar dagen geleden las ik een voorstel van het ministerie van Onderwijs in deze zin dat volgens mij zeer accuraat is.
2º Verlaag de verhouding, waar dit praktisch gratis kan worden gedaan. Vorig jaar werd door de blended presentie nogmaals duidelijk dat er in een klas met 20 leerlingen veel meer bereikt wordt dan met 30. En waarom zeg ik dat het gratis kan, want als we de schooldag met een uur in het secundair en baccalaureaat, en ik bedoel, op de dag van de studenten zouden de docenten dezelfde uren zijn. Het ziet er goed uit om dit te doen voor elke 100.000 leraren die vrij blijven, ongeveer 16.000, die je kunt gebruiken om de verhouding drastisch te verminderen, het aantal leraren per klaslokaal te verminderen, de lerarenopleiding in de centra te vergroten, enz.
3e Grotere lerarenopleiding, vooral in innovatieve methodologieën. Dit zou kunnen gebeuren met een tweejarige masteropleiding, met een volledig jaar stage onder begeleiding van docenten met erkende ervaring en validatie en met een echte evaluatie. Als we daarnaast een professionele carrière zo introduceren dat goede leraren vooruitgang kunnen boeken en prikkels kunnen krijgen, zou dat al perfect zijn.
