Антонио Перес Морено - IES Sierra Luna de Los Barrios (Кадис) университетинин физика жана химия профессору. Ал жакында эле Орто билим жана Бакалавриат категориясында 2021-жылдын мыкты мугалими үчүн Educa Abanca сыйлыгынын лауреаты деп жарыяланган. Анын ошондой эле YouTube'да "AntonioProfe" деп аталган каналы бар, анда ал ESOнун экинчи жылынан баштап Бакалавриаттын экинчи курсуна чейин окуткан предметтин планын толугу менен 20 мүнөттүк видеолор аркылуу түшүндүрүп берет, анда ал практикалык иштердин чечилишин камтыйт. Анын сабактары 76.000 XNUMXден ашык жазылуучуну өзүнө тартты.
Эң чоң орто жана бакалавриат мугалими болуу эмнени билдирет? Сизди бул сыйлыкка эмнеси менен татыктуу кылды?
Мен бир нерсени туура кылып жатам, бирок баарынан мурда бул ошол эле линия боюнча иштөөнү улантуу үчүн мотивация. Испанияда мендей эле бул сыйлыкка татыктуу болгон миңдеген мугалимдер бар экенине ишенем, бирок жеңүүчү болгон нерсе класста инновациялык методологияларды колдонуу, тагыраак айтканда, окутуу процессинин чындыкка ыңгайлашуусу деп ойлойм. XNUMX-кылымдын. Тактап айтканда, ал менин сабактарыма массалык түрдө видео каналдарды жана социалдык тармактарды киргизди.
Физика менен химияны окутуу оңой иш эмес. Сиз колдонгон класстык методология эмнеден турат?
Окуучуларыма жана үй-бүлөмө эң көп таасир эткен нерсе, мен класста "түшүндүрбөйм". Менин студенттерим теориялык сабактарды жана бул бөлүмдүн эң маанилүү маселелерин менин "AntonioProfe" YouTube каналымда окушат. Алар теорияны үйдөн, канча жолу керек болсо, ошончо жолу көрүшөт, чындыгында мен аларды үйгө жөнөткөн жалгыз тапшырмам бул видеолорду көрүү, а биз күмөндөрдү чечүү жана көнүгүүлөрдү жасоо үчүн класстарды таштап кетебиз. Окуу процессин тескери бурдук.
"Студенттин профессионалдык мүмкүнчүлүктөрү көбүрөөк болгондуктан, аны кандайдыр бир окууга мажбурлоо менен жетишилген жалгыз нерсе - аны бактысыз чоң кишиге айландыруу"
Окуучуларды окууга кантип мотивациялоо керек?
Топтордо көнүгүүлөрдү жана практикаларды аткаруу үчүн класстардан чыккан сайын мотивация күчөйт. Алар окуунун башкы каармандары: көнүгүүлөрдү жасашат, өз ара шектенүүлөрдү чечишет... Экинчи жагынан, “Коом тилектештик” каналына жөнөткөн практикаларды даярдоо да мотивациянын маанилүү булагы. . Практикаларда колдонулган методология долбоор негизиндеги окутуу жана биргелешкен окуу экендигин баса белгилеңиз. Кыскасы, бул канал аркылуу чогулган каражат БУУнун Качкындар боюнча агенттигине, БУУнун качкындарга жардам көрсөтүү агенттигине кетет.
Жыйырма студенттин ичинде эстей албаган мугалимдер бар кезде, бул тапшырманы түшүндүрүп, Орто жана Бакалавриат көнүгүүлөрүн чечүү жана эң негизгиси 76.000 XNUMX жазылуучуга жетишүү үчүн эмне үчүн бул каналды түзүү керек?
Мен каналды түзүүнү чечтим, анткени студенттер YouTube'га тынымсыз барып үйрөнүшөт жана бул аларга жагат, бирок Интернетте табылган каналдардын көбү аларга "көз караштарды" берген мазмун менен гана иштешет. Бул идея менен мен өзүмдүн каналымды түзүүнү чечтим, бирок алар изилдөө керек болгон бардык мазмун менен жана китептеринде кандай тартипте пайда болсо, алар теманы канал менен гана изилдей алышат.
«Жалпысынан окуу борборлору бар үй-бүлөлөрдүн катышуусу аз: ата-энелерден өкүл табуу, албетте, кыйын, ал эми мектеп кеңешине ата-энелер жөнүндө айтсак, бул дээрлик мүмкүн эмес миссия»
Сиздин оюңузча, үй-бүлөлөр ымыркайдын жана башталгыч класстын алгачкы баскычтарында балдарын окутууга абдан катышып, андан кийин алар көбүрөөк ажырашат деп ойлойсузбу? Алардын Орто жана Бакалавриатка катышуусу кандай болушу керек?
Тилекке каршы, балдары бузулган көптөгөн үй-бүлөлөр институтка келбей калгандыктан, алардын катышуу деңгээли көп учурларда нөлгө барабар. Бирок, жалпысынан алганда, катышуу аз. Мисал келтире турган болсок, ата-энелерден өкүл табуу, албетте, кыйын, ал эми биз мектеп кеңешине ата-энелер жөнүндө сөз кыла турган болсок, бул дээрлик мүмкүн эмес миссия. Биз үй-бүлөлөрдүн борборлорго катышуусун, ачык сабактарды жана ата-энелердин/окуучулардын/мугалимдердин биргелешкен иш-чараларын стимулдашыбыз керек, бирок бул мугалимдерге оорчулук келтирген окутуучулук эмес милдеттердин көптүгүнө байланыштуу абдан татаал.
Бакалавриаттын акыркы курсунда кесипкөй кесипти тандоо кыйынга турган студенттерге кандай кеңеш бересиз?
Менде бул суроо абдан ачык: алар өздөрүнө жаккан кесипти окуш керек, мезгил. Студенттин профессионалдык мүмкүнчүлүктөрү көбүрөөк болгондуктан, аны кандайдыр бир нерсеге мажбурлоо аркылуу жетише турган жалгыз нерсе - аны бактысыз чоң адамга айлантуу. Мындан тышкары, мен аларга окуу циклдерин, өзгөчө жогорку циклдерди окууну кеңеш берем, бул жерде абдан жагымдуу даражалар бар жана келечеги жакшы.
Сиздин оюңузча, биздин билим берүү системабызда күтүлбөгөн үч предмет кандай болмок?
1º Болочок мугалимдерди абдан жакшы тандаңыз. Мугалимдик башкалардын окуусуна кире албай калганда окуган кесип боло албайт. Бир нече күн мурун Билим берүү министрлигинен ушундай маанидеги сунушту окуп чыктым, мен абдан ийгиликтүү деп ойлойм.
2º Пропорцияны азайтыңыз, бул жерде аны иш жүзүндө бекер жасоого болот. Өткөн жылы 20 окуучусу бар класста 30 окуучуга караганда алда канча көп нерсеге жетишиле турганы өткөн жылы дагы ачыкталды. А эмнеге мен муну бекер кылса болот деп айтып жатам, анткени окуу күнүн бир эсе кыскартсак. Орто жана Бакалавриатта саат, мен студенттердин күнүн айтып жатам, мугалимдер ошол эле саатта болушмак. Бул жакшы көрүнөт, муну жасоо, ар бир 100.000 16.000 мугалимге XNUMX XNUMXге жакын акысыз, муну сиз катышты кескин кыскартуу, мугалимдерди класстар боюнча жылдыруу, мектептерде мугалимдердин квалификациясын жогорулатуу ж.б.
3º Айрыкча инновациялык методологияда мугалимдердин квалификациясын жогорулатуу. Бул эки жылдык магистр даражасы менен, толук бир жылдык стажировкадан өтүү менен, таанылган тажрыйбасы жана тастыктамасы бар мугалимдердин көзөмөлүндө жана реалдуу баа берүү менен жүргүзүлүшү мүмкүн. Мындан тышкары, биз профессионалдык карьераны жакшы мугалимдер алдыга жылдырып, стимул ала тургандай кылып киргизсек, эң сонун болмок.
