Antonio Pérez Moreno profesorê Fîzîk û Kîmyayê ye li IES Sierra Luna li Los Barrios (Cádiz). Ew herî dawî di kategoriya Perwerdehiya Navîn û Baccalaureate de ji bo mamosteyê çêtirîn 2021-ê xelata xelata Educa Abanca hate destnîşankirin. Di heman demê de kanalek YouTube-ê ya bi navê 'AntonioProfe' heye ku tê de tevahiya bernameya dersê ya ku ji sala duyemîn a ESO heya sala duyemîn a Baccalaureate hîn dike bi vîdyoyên bi qasî 20 hûrdeman ku tê de çareseriya dozên pratîkî vedihewîne rave dike. . Dersên wî zêdetirî 76.000 aboneyan kişandine.
Wateya wê çi ye ku hûn bibin mamosteyê Navîn û Baccalaureate ya herî mezin? Ev xelat ji bo çi hatiye we?
ku ez ê tiştekî baş bikim, lê berî her tiştî ew derzîyek motîvasyonê ye ku ez li ser heman xetê xebata xwe bidomînim. Ez pê bawer im ku li Spanyayê bi hezaran mamoste hene ku bi qasî min vê xelatê heq dikin, lê ez xeyal dikim ku ya ku serketî kiriye serîlêdana metodolojiyên nûjen ên di polê de ye, nemaze, adaptasyona pêvajoya hînkirinê bi rastiyê re. ya sedsala 21. Bi taybetî, wî di dersên min de kanalên vîdyoyê û torên civakî bi girseyî destnîşan kir.
Hînkirina Fîzîk û Kîmyayê ne karekî hêsan e. Metodolojiya pola zirav a ku hûn bikar tînin ji çi pêk tê?
Ya ku herî zêde bandorê li xwendekar û malbatên min dike ev e ku ez di dersê de "rave nakim". Xwendekarên min li ser kanala min a YouTube "AntonioProfe" dersên teorîk û pirsgirêkên herî girîng ên vê yekîneyê hene. Ew li malê li teoriyê temaşe dikin, bi qasî ku hewce bike, bi rastî tenê karê malê ku ez ji wan re dişînim malê temaşekirina van vîdyoyan e, û em dersan dihêlin da ku gumanan çareser bikin û temrîn bikin. Me pêvajoya hîndekariyê zivirî.
"Tenê tişta ku bi zorêkirina xwendekarek ji bo hin lêkolînan tê bidestxistin ji ber ku ew xwediyê derfetên profesyoneltir in ev e ku meriv wan bike mezinek bêbext."
Meriv çawa xwendekaran di fêrbûnê de motîve bike?
Her ku em dersan dihêlin ku di kom û pratîkan de temrînan bikin, motîvasyon mezintir dibe. Ew lehengên fêrbûna xwe ne: temrînan dikin, gumanan di nav xwe de çareser dikin... Li aliyê din pêşxistina pratîkan ku em di kanala "Solidarity Science" de nîşan didin, çavkaniyek girîng a motîvasyonê ye. Balkêş bikin ku metodolojiya ku bi pratîkan re tê sepandin fêrbûna-based projeyê û fêrbûna hevkar e. Di dawiyê de, diravên ku bi vê kanalê têne berhev kirin diçin UNHCR, ajansa Neteweyên Yekbûyî ji bo alîkariya penaberan.
Çima vê kanalê ava bikin da ku vê peywirê rave bikin û dersên Navîn û Bakalaûreyê çareser bikin û ya girîngtir, bigihîjin 76.000 aboneyan, dema ku hin mamoste hene ku nekarin pêşiya bîst şagirdên xwe bigrin?
Min biryar da ku kanalê biafirînim ji ber ku xwendekar bi berdewamî diçin YouTube-ê da ku xwe perwerde bikin û ew jê hez dikin, lê piraniya kanalên ku li ser Înternetê têne dîtin tenê bi naveroka ku "serdanan" dide wan re mijûl dibin. Bi vê fikrê min biryar da ku kanala xwe ava bikim, lê bi hemû naveroka ku divê ew bixwînin û bi heman rêza ku di pirtûkên xwe de cih digirin, bi vî rengî ku tenê bi kanalê ve mijarê bixwînin.
"Bi giştî tevlîbûna malbatan bi navendên perwerdehiyê re hindik e: helbet dîtina nûnerekî dêûbavan zehmet e, û heke em ji bo meclîsa dibistanê qala dêûbavan bikin, ew hema hema mîsyonek ne mumkun e."
Ma hûn difikirin ku malbat di qonaxên destpêkê yên Baxçeyê Zarokan û Seretayî de pir bi perwerdehiya zarokên xwe re mijûl dibin û piştre ew bêtir têkilê qut dikin? Divê tevlêbûna we di Navînî û Baccalaureate de çawa be?
Mixabin, gelek malbatên ku zarokên wan astengdar in li enstîtuyê dernakevin, ji ber vê yekê asta tevlêbûna wan di gelek rewşan de sifir e. Lê, bi gelemperî, tevlêbûnek hindik e. Ji bo nimûne, peydakirina nûnerê dêûbav bê guman zehmet e, û eger em ji bo meclîsa dibistanê behsa dêûbavan bikin, ew hema hema mîsyonek ne gengaz e. Divê em beşdariya malbatan di navendan de, bi dersên vekirî û çalakiyên hevbeş dêûbav/xwendekar/mamostayan teşwîq bikin, lê ji ber hejmareke zêde ya karên ku bi hînkirinê ve girêdayî ne û mamosteyan bi wan re bar dike, ew pir tevlihev e.
Hûn çi şîretan didin xwendekarên di sala xweya dawîn a Baccalaureate de ku divê bi hilbijartina dijwar a kariyera pîşeyî re rû bi rû bimînin?
Ev pirs ji min re pir zelal e: divê ew kariyera ku ew jê hez dikin, heyamê bixwînin. Tişta ku hûn bi zorê didin xwendekarek ku hin tiştan bi dest bixin ji ber ku ew xwediyê derfetên profesyoneltir in ev e ku hûn wan bikin mezinek bêbext. Wekî din, ez ji we re şîret dikim ku hûn çerxên perwerdehiyê, nemaze çerxên bilindtir bixwînin, ku li wir derecên pir balkêş bi perspektîfên pêşerojê yên baş hene.
Bi dîtina we sê dersên li benda pergala me ya perwerdeyê dê çi bin?
1º Mamosteyên pêşerojê pir baş hilbijêrin. Mamoste nikare bibe kariyera ku meriv dixwîne dema ku meriv ne xwediyê pola ku bikeve yên din be. Çend roj berê min di vî warî de pêşniyarek ji Wezareta Perwerdehiyê xwend ku bi min pir rast xuya dike.
2º Rêjeyê kêm bikin, ku ew bi pratîkî belaş dikare were kirin. Sala borî, ji ber hebûna hevdemî, dîsa hate eşkere kirin ku di pola ku 20 xwendekar lê hene, ji 30-an pir zêdetir tê bidestxistin. Û çima ez dibêjim ku ew dikare bêpere were kirin, ji ber ku heke em rojek dibistanê kêm bikin. saeta di Navîn û Lîsansê de, û ez behsa roja xwendekaran dikim, mamoste dê heman demjimêran li wir bin. Baş xuya dike, bi kirina vê yekê, ji bo her 100.000 mamosteyên ku bêpere dimînin, nêzîkî 16.000 hene, ku hûn dikarin bi kar bînin da ku rêje bi tundî kêm bikin, hejmara mamosteyên her polê kêm bikin, perwerdekirina mamosteyan li navendan û hwd.
3º Perwerdehiya mamosteyên mezin, nemaze di metodolojiyên nûjen de. Ev dikare bi destûrnameyek masterê ya du-salî, bi salek tevde ya stajyerê ya ku ji hêla mamosteyên xwedî ezmûn û pejirandî naskirî ve tê çavdêrîkirin, û bi nirxandinek rastîn were kirin. Ger li gel vê yekê, em rêyek kariyerê destnîşan bikin da ku mamosteyên baş pêşde biçin û teşwîqan bistînin, ew ê bêkêmasî be.
