Антонио Перес Морено - IES Sierra Luna de Los Barrios (Кадис) физика және химия профессоры. Жақында ол орта білім және бакалавриат санатындағы 2021 жылдың үздік мұғалімі үшін Educa Abanca сыйлығының жеңімпазы деп жарияланды. Сондай-ақ оның YouTube-те «AntonioProfe» деп аталатын арнасы бар, онда ол ESO-ның екінші жылынан бастап Бакалавриаттың екінші жылына дейін оқытатын пәннің барлық силлабустарын шамамен 20 минуттық бейнелер арқылы түсіндіреді, оған практикалық істердің шешімі кіреді. Оның сабақтары 76.000 XNUMX-нан астам жазылушыны тартты.
Ең үлкен орта және бакалавриат мұғалімі болу нені білдіреді? Сізді бұл марапатқа не лайық етті?
Мен бір нәрсені дұрыс істеп жатырмын, бірақ бәрінен бұрын бұл сол бағытта жұмыс істеуді жалғастыру үшін мотивация. Испанияда мен сияқты бұл марапатқа лайық мыңдаған мұғалімдер бар екеніне сенімдімін, бірақ мен жеңімпаз атанған нәрсе – сабақта инновациялық әдістемелерді қолдану, атап айтқанда, оқыту үдерісін шындыққа бейімдеу деп ойлаймын. XNUMX ғасырдың. Атап айтқанда, ол менің сабақтарымда бейне арналар мен әлеуметтік желілерді жаппай енгізді.
Физика мен химияны оқыту оңай жұмыс емес. Сіз қолданатын «Төңкерілген сынып» әдістемесі неден тұрады?
Студенттерім мен отбасыларыма ең көп әсер ететін нәрсе - мен сыныпта «түсіндірмеймін». Менің студенттерім «AntonioProfe» YouTube арнасында теориялық сабақтар мен осы бөлімнің маңызды мәселелерін оқиды. Олар үйдегі теорияны қанша рет қажет болса, сонша рет көреді, шын мәнінде мен оларды үйге жіберетін жалғыз тапсырма - бұл бейнелерді көру, ал біз күмәнді шешу және жаттығулар жасау үшін сабақтардан шығамыз. Біз оқыту үдерісін теріске шығардық.
«Студентті кейбір оқуға мәжбүрлеу арқылы қол жеткізілетін жалғыз нәрсе, өйткені олардың кәсіби мүмкіндіктері көбірек - оны бақытсыз ересек адамға айналдыру».
Оқушыларды оқуға қалай ынталандыруға болады?
Топтық жаттығулар мен жаттығуларды орындау үшін сабақтардан шыққан сайын мотивация жоғары болады. Олар өздерінің оқуының басты кейіпкерлері: жаттығулар жасайды, өзара күмәнді шешеді... Екінші жағынан, біз «Ынтымақтағы қоғам» арнасына жіберетін тәжірибелерді дайындау да мотивацияның маңызды көзі болып табылады. . Тәжірибелерде қолданылатын әдістеме жобалық оқыту және бірлескен оқыту екенін атап өтіңіз. Бір сөзбен айтқанда, осы арна арқылы жиналған қаражат БҰҰ-ның босқындарға көмек көрсету жөніндегі агенттігі – UNHCR-ке түседі.
Неліктен осы тапсырманы түсіндіріп, орта және бакалавриат жаттығуларын шешу үшін, ең бастысы, 76.000 XNUMX жазылушыға жету үшін осы арнаны құру керек, ал кейбір мұғалімдер жиырма шәкіртінде есінеуден аулақ бола алмайды?
Мен арнаны құруды шештім, өйткені студенттер үнемі YouTube сайтына оқуға барады және оларға ұнайды, бірақ Интернетте табылған арналардың көпшілігі тек «көру» беретін мазмұнмен айналысады. Осы идеямен мен өз арнамды құруды шештім, бірақ олар оқуы керек барлық мазмұнды және олардың кітаптарында көрсетілген ретпен тақырыпты тек арнамен зерттей алатындай етіп.
«Жалпы, оқу орталықтары бар отбасылардың қатысуы аз: ата-аналардан өкіл табу, әрине, қиын, ал егер мектеп кеңесіне ата-аналар туралы айтатын болсақ, бұл мүмкін емес миссия»
Сіздің ойыңызша, отбасылар балаларының сәбилік және бастауыш сыныптарда білім алуына қатты араласады, содан кейін олар одан да көп ажырайды ма? Олардың орта және бакалавриатқа қатысуы қалай болуы керек?
Өкінішке орай, тәртіп бұзушы балалары бар көптеген отбасылар институтқа келмейді, сондықтан олардың қатысу деңгейі көп жағдайда нөлге тең. Бірақ, жалпы алғанда, қатысу аз. Мысал келтіретін болсақ, ата-аналар өкілін табу, әрине, қиын, ал егер мектеп кеңесіне ата-аналар туралы айтатын болсақ, бұл мүмкін емес іс. Біз отбасылардың орталықтарға қатысуын, ашық сабақтар мен ата-аналар/оқушылар/мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеттерін ынталандыруымыз керек, бірақ бұл мұғалімдерге ауыртпалық түсетін көптеген оқытудан тыс тапсырмалардың салдарынан өте күрделі.
Бакалавриаттың соңғы курсында кәсіби мансапты таңдау қиынға соғатын студенттерге қандай кеңес бересіз?
Менде бұл сұрақ өте анық: олар өздеріне ұнайтын кәсіпті оқуы керек, кезең. Студенттің кәсіби мүмкіндіктері көбірек болғандықтан, оны кейбір нәрсені жасауға мәжбүрлеу арқылы қол жеткізілетін жалғыз нәрсе - оны бақытсыз ересек адамға айналдыру. Сонымен қатар, мен оларға оқу циклдарын, әсіресе жоғары циклдарды оқуға кеңес беремін, онда өте тартымды дәрежелер бар және болашақ болашағы жақсы.
Сіздің ойыңызша, біздің білім беру жүйемізде күтілетін үш пән қандай болар еді?
1º Болашақ мұғалімдерді өте жақсы таңдаңыз. Ұстаздық басқаларға түсу үшін баға болмаған кезде оқылатын мансап бола алмайды. Бірнеше күн бұрын мен Білім министрлігінен осы мағынада ұсынысты оқыдым, бұл өте сәтті деп ойлаймын.
2º Пропорцияны азайтыңыз, мұнда оны іс жүзінде тегін жасауға болады. Өткен жылы ұқсастыққа байланысты 20 оқушысы бар сыныпта 30 оқушыдан гөрі әлдеқайда көп бас тартатыныңыз тағы да белгілі болды. Неге мен мұны тегін жасауға болады деп айтамын, өйткені егер біз мектеп күнін қысқарсақ. Орта және Бакалавриаттағы бір сағат, мен студенттер күнін айтып отырмын, мұғалімдер сол сағатта болады. Бұл жақсы көрінеді, әрбір 100.000 16.000 мұғалімге XNUMX XNUMX-ға жуық бос болады, оны сіз арақатынасты күрт төмендетуге, мұғалімдерді сынып бойынша ауыстыруға, мектептердегі мұғалімдердің біліктілігін арттыруға және т.б.
3º Мұғалімдердің біліктілігін арттыру, әсіресе инновациялық әдістемелер бойынша. Мұны екі жылдық магистр дәрежесімен, мойындалған тәжірибесі мен растауы бар мұғалімдердің жетекшілігімен толық бір жыл тағылымдамадан өту арқылы және нақты бағалау арқылы жасауға болады. Бұған қоса, біз кәсіби мансапты жақсы мұғалімдер алға жылжып, ынталандыратындай етіп енгізсек, бұл тамаша болар еді.
