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ベアトリス・マドリガルは26歳。 彼は働いており、修士号を取得しており、社会学と政治学の 3 つの学位を取得しています。 彼はトレーニングを改善するために、エラスムスで XNUMX 回ドイツと XNUMX 回アルゼンチンで XNUMX 年間過ごしました。 「私は小さい頃からとてもオタクでした。 私はいつもたくさん勉強してきました」と彼は笑いながらABCに語った. このように語られる彼のケースは、最も一般的です。 しかし現実には、この若い女性は XNUMX% しか見えません。彼女は視覚障害者です。 もちろん杖も眼鏡も持っていません。
ONCE 財団が実施した調査「スペインの障害のある大学生の学業成績」によると、これらの学生は、彼らのニーズが「しばしば無視されている」という事実にもかかわらず、ユース レストランと同様の成績を収めました。
言い換えれば、彼らが受ける試験で得られる成績に違いはありません。これは、障害のある大学生の学部課程にある成功率として研究者が定義したものであり、同じプログラムの障害のない学生の成績に違いはありません。 86.7にあります。 この修士課程の場合、スコアはそれぞれ 97,1 と 98,1 です。
「これらの学生に問題が生じるのは、必要なリソースと適応策がない場合です」と、ONCE財団の大学とのプログラムおよび若い才能の促進のディレクターであるIsabel Martínez Lozano氏は説明し、ニーズを考慮に入れるよう緊急に訴えています。数え切れないほどの障害に直面しているにもかかわらず、取り残されないように多大な努力を払っているこれらの若者たちのことです。 「彼らにとって、大学に行くことは、試験に合格したり、知識を習得したりするだけではありません。それは、彼らが自律的になり、人生のプロジェクトで成長し続けるのに役立ちます」と彼は回想します。
ユネスコは 2020 年にすでに、スペインにはインクルーシブ教育が不足していると警告しています。 「デジタル トランスフォーメーションのためにどれだけ多くの教育方法論が強化されたかという点で、大きな不足があります」と Martínez Lozano 氏は言います。 「つまり、包括的で継続的な教育方法論はありません。 学習へのユニバーサルデザインの適用もそうではありません。 適応があるだけです。 私たちは物理的な世界に傾斜路を設置しましたが、知識への同じ橋は設置されていません。 そして未来はまさに、私たちが各人にそれぞれの特徴に応じて差別化された方法で教えることができるからこそ起こります。」
障害物
たとえば、ベアトリスは、想像を絶する状況に直面すると怒ります。 3回目のESOで、数学の先生がONCEの先生にクラスに入れないと言った。 「彼は私と一緒にいなければなりませんでした。彼は私の右腕であり、サポートです。なぜなら、私はボードが見えないからです。 彼はいつも私が勉強していることを確認したり、メモを取ったりするために私と一緒にいました. 後で手伝ってくれるから。」 大学では、教師が試験を受ける時間を 50% 増やすよう求めました。 「そして、彼はクラス全員の前で私に言いました。 私がどのように感じたか想像してみてください！ 彼女が試験で何度も直面した別の不利な状況は、教師が彼女が試験を受けていることを忘れており、紙で試験を与えることができないことです. 「コンピューターの虫眼鏡で読めるように、彼らはそれを USB で私に渡さなければなりません。 彼らは十分な時間で警告されますが、複数の人が同意しませんでした。 そして緊張しますか？ 私の不安？ 真ん中にいる私が注目の的で、クラスメートは試験を開始できないまま私を待っていました。 それは評価では考慮されていません」と若い女性は思い出します。
これらすべての理由から、Martínez Lozano 氏は次のように回想しています。 しかし、それは義務ではない16歳からの最後の段階であり、教師は何もする義務がないと聞いているため、さらに悪い. 私たちの事例は、車椅子に乗っており、学校にエレベーターがないという理由で、教室を XNUMX 階に移動することを拒否された若者から来ています。 そして、彼らは学校を変えなければなりません。 異なる扱いをしたり、適応したりする義務がないことを理解している教師…教師のトレーニングが不足していることがたくさんあります。
ONCE Foundation オフィスの Isabel Martínez Lozano – Tania Sieira
しかし、大学では、学生は通常より裕福です。 「彼女のことを考えるとめまいがします。状況がいかに悪いかということですが、すべてにもかかわらず、それは彼らがより良いところです-ONCE財団の責任者は言います-. すべての赤字にもかかわらず、大学はより認識しており、障害者支援サービスを提供しています。」
「車椅子に乗っていて、学校にエレベーターがないという理由で、XNUMX 階への教室の変更を拒否された若者のケースが私たちに寄せられています。 そして、彼らは学校を変えなければなりません。 異なる扱いをしたり、適応したりする義務がないことを理解している教師…教師のトレーニングが不足していることがたくさんあります。
調査によると、障害のある学生の大半は、柔軟性が高いという理由で UNED を選択しています。 「これは、対面型の大学が、多くの学生が必要とするすべてのアクセシビリティをまだ提供していないことを示しています」と、100% アクセシブルな大学センターを求める Martínez Lozano は言います。
多くの若者が学士号や修士号を取得するために勉強する能力に疑問を抱いているため、「障壁や恐怖もあります」と彼は付け加えます。 家族はまた、障害のある生徒の成績に影響を与えます。 「たとえば、過度の保護主義のために、子供たちの成長を奨励しないなど、子供たちを常に適切にサポートしているわけではありません」とMartínez Lozano氏は言います。
しかし、ベアトリスでは、両親と妹が常に彼女を支えてきました. そのため、Fundación ONCE からの助成金を得て、ドイツとアルゼンチンでエラスムスに 30 年間滞在しました。 「これらの学生のための財源と奨学金は決定的な影響を与えます。 彼らが経験する困難の多くは、リソースの不足に関係しています」と担当者は言い、障害者の生活費は 100% 高いことを思い出します。 「リソースが提供されれば、人は前進します。 今日、XNUMX 人以上の障害を持つエラスムスの学生が去っていきます。」
より古い、より多くの研究の年
では、障害のある大学生の違いは何でしょう？ 報告書によると、彼らが高等教育を受ける年齢とそれを修了するのにかかる時間について、彼らの平均年齢はかなり高く、学位で 31 歳、修士で 37 歳で、それぞれ 22 歳と 28 歳です。学生のセット。 彼らはまた、一般の学生と同様に、性別による違いを示しています。
「障害を持つ人々のアクセス手段は、途中で障害があり、健康や手術などのために生活を止める原因となる障害のために、より多くなっています」とONCEのマネージャーは説明しました. «そして、障害に関連する性別の変数は、家族や環境における彼らが専門家になることができるという確信の欠如のために、不利な状況になります. 盲目の少女や車椅子の少女がどのように母親になるかを誰も想定していないように. 性別による偏見が存在します。障害のある女性は、専門家であるとはあまり信じられていません。 彼がすぐにあなたを正してくれることを願っています。」
Fundación ONCE のもう XNUMX つの目的は、雇用を通じてこれらの若者の完全な社会的包摂を保証することです。 「教育と訓練は、彼らにとって最も力を与える要素です」と、Martínez Lozano 氏は言います。 このため、エンティティには、この最初の接触を容易にし、学生が資格のある仕事を探すことを奨励するインターンシップ プログラムがあります。
「私たちには1つの重要な問題があります-ONCE財団のマネージャーは説明します-. 3つ目は、働く人が少ないことです。 現在のシステムでは持続不可能であるため、そのレベルの非活動性を持つことはできません。障害者の 50 人に XNUMX 人しか働いていません。 そして第二に、彼らはスキルの低い仕事や、デジタル トランスフォーメーションによって今後 XNUMX 年以内により多くの仕事が失われるセクターにギャップを見つける傾向があります。 私たちの課題は、彼らが大学に行き、機会を得られるようにすることです。 同時に、障害のあるエンジニアは障害のないエンジニアと同じようには見えないのが現実であるため、企業は考え方を変え、公の言説と一致させる必要があります。 そして、彼らの障害が目に見える場合はさらに少なくなります。
このため、この研究では大学に対し、障害のある学生の高等教育へのアクセスを促進するための行動をガイダンスと募集戦略に含めることを求めています。 、複雑でない奨学金制度に加えて。
また、ONCE 財団は、障害のある大学生の学業成績に関するすべての関連指標を得るためには、統一的にコード化された障害変数を統合大学情報システム (SIU) の統計に組み込むことが不可欠であると考えています。障害の種類と程度について、また可能な限り、学生支援サービスが受けたケアについて。 「失敗を見つけて改善できることが不可欠です」とマネージャーは締めくくります。
適応が中断されたEVAU
ONCE財団が実施した調査によると、障害のある学生は主にEBAUを通じて大学にアクセスしています。 このため、障害のある学生が「同じ条件で」テストにアクセスできるように、このテストの「手順、形式、および時間」を調整することをエンティティは要求しています。
大学とのプログラムとFundaciónONCEの若い才能の促進のディレクターであるIsabel Martínez Lozanoは、「彼らは適応を保証することになっている」ことを認めていますが、「すべてがあり、それは困難です」.
「たとえば、聴覚障害者は非常に苦労します。 評価者の意見では、スペルミスは私たち全員が知っていることですが、聴覚障害者にとっては同じではありません. コミュニケーションシステムが異なるため、スペルが欠けていないことは困難です。 よくわからない罰則があります。 彼らは非常に苦労しており、動かずに長時間座って試験を受けることができない多動症の人も同様です。 これらのタイプの特性は、社会がそのようなものであるため、評価と方法論システムが柔軟で多様な学生団体に備えなければならない場合、柔軟性のない試験では考慮されません。」
