सारांश
ऑर्गेनिक लॉ 2/2006, 3 मई का, शिक्षा पर, 3 दिसंबर के ऑर्गेनिक लॉ 2020/29 द्वारा संशोधित, छात्रों के लिए इक्विटी की गारंटी देने के लिए, इसके शीर्षक II में संबोधित सिद्धांतों और कार्यों का उद्देश्य पूर्व छात्रों के समूह हैं जो शैक्षिक सहायता के लिए कुछ विशिष्ट आवश्यकता प्रस्तुत करने के कारण सामान्य से अलग शैक्षिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है और इस कार्य को पूर्ण समावेशन और एकीकरण प्राप्त करने के उद्देश्य से प्राप्त करने के लिए आवश्यक संसाधन स्थापित करता है।
पूर्वोक्त कार्बनिक कानून के अनुच्छेद 71.2 में यह प्रावधान है कि शैक्षिक प्रशासन आवश्यक संसाधनों को सुनिश्चित करने के अनुरूप है ताकि छात्रों को सामान्य से अलग शैक्षिक ध्यान देने की आवश्यकता हो, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के कारण, परिपक्वता संबंधी देरी के कारण, के विकासात्मक विकारों के कारण भाषा और संचार, ध्यान या सीखने के विकारों के कारण, सीखने की भाषा के ज्ञान की गंभीर कमी के कारण, सामाजिक-शैक्षणिक भेद्यता की स्थिति में होने के कारण, उनकी उच्च बौद्धिक क्षमता के कारण, शैक्षिक प्रणाली में देर से शामिल होने के कारण, या व्यक्तिगत परिस्थितियों या स्कूल के इतिहास के कारण, वे अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं का अधिकतम संभव विकास प्राप्त कर सकते हैं और किसी भी मामले में, सभी छात्रों के लिए सामान्य रूप से स्थापित उद्देश्यों को प्राप्त कर सकते हैं।
इसी तरह, उसी कार्बनिक कानून के अनुच्छेद 74.1 में यह स्थापित किया गया है कि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों की स्कूली शिक्षा सामान्यीकरण और समावेशन के सिद्धांतों द्वारा शासित होती है और शैक्षिक प्रणाली में पहुंच और स्थायित्व में उनके गैर-भेदभाव और प्रभावी समानता को सुनिश्चित करती है। , यदि आप चाहते हैं जब आप इसे आवश्यक समझें तो विभिन्न शैक्षिक चरणों के लचीलेपन में अपना परिचय दें। विशेष शिक्षा इकाइयों या केंद्रों में इस छात्र की स्कूली शिक्षा, जिसे इक्कीस वर्ष की आयु तक बढ़ाया जा सकता है, केवल तभी होगा जब सामान्य केंद्रों में विविधता के उपायों पर ध्यान देने के ढांचे के भीतर उनकी जरूरतों को पूरा नहीं किया जा सकता है।
सेउटा और मेलिला शहरों में सार्वजनिक निधियों से समर्थित प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा केंद्रों में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए विशेष खुली कक्षाओं के संचालन पर शिक्षा राज्य सचिव के 28 जुलाई, 2021 के संकल्प के माध्यम से संचालन दो शहरों में इन कक्षाओं में से पहली बार अधिकृत और निर्दिष्ट किया गया था, विशेष रूप से CEIP मारे नोस्ट्रम, CEIP सांता अमेलिया, IES पुएर्टस डेल कैम्पो और IES Siete Colinas, जैसे कि CEIP के स्वायत्त शहर में Anselmo Pardo Alcaide और IES Virgen de la Victoria, मेलिला के स्वायत्त शहर में।
इसका उद्देश्य छात्रों के रेस्तरां के साथ उनके सामाजिक एकीकरण के पक्ष में, एक विशिष्ट और विभिन्न सामाजिक-शैक्षिक हस्तक्षेप की आवश्यकता के द्वारा, अस्थायी रूप से या लंबे समय तक सामान्य केंद्रों में शामिल होने के माध्यम से विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों को उपस्थित होने के लिए विविधता पर ध्यान देने का एक असाधारण उपाय प्रदान करना था। .
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के उद्देश्य से शिक्षण के लिए अत्यधिक विशिष्ट संसाधनों और समर्थन की आवश्यकता होती है, जिसमें विभिन्न क्षेत्रों के पेशेवरों के काम की आवश्यकता होती है और बहुत विशिष्ट पद्धतिगत और उपदेशात्मक तत्वों का उपयोग होता है। इन छात्रों को सीखने, दुनिया को समझने के साथ-साथ संचार और सामाजिक संबंधों के लिए जो अनोखी कठिनाइयाँ होती हैं, वे अत्यधिक संरचित कार्य स्थान बनाने और संचार के लिए विशिष्ट संसाधनों का उपयोग करने के लिए आवश्यक बनाती हैं।
विशेष शिक्षा केंद्रों के अलावा, सामान्य शैक्षिक केंद्रों में इन छात्रों का प्रगतिशील समावेश, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए चार नए विशेष ओपन क्लासरूम बनाने की आवश्यकता को उचित ठहराता है।
प्रथम। नामित केंद्रों का विस्तार।
इस संकल्प का उद्देश्य सेउटा और मेलिला शहरों में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए एक विशेष ओपन क्लासरूम के निर्माण के लिए निम्नलिखित केंद्रों को डिजाइन करना है।
सेउटा में:
मेलिला में:
- - रॉयल CEIP।
- - आईईएस जुआन एंटोनियो फर्नांडीज पेरेज़।
- - सीसी ला सालले-एल कारमेन।
दूसरा। विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए विशिष्ट खुली कक्षाओं का निर्माण, विनियमन और प्रबंधन।
उपरोक्त कक्षाओं में वही निर्माण, संगठन, कार्यप्रणाली और संचालन प्रक्रिया होगी, जो विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए विशेष खुली कक्षाओं के संचालन पर शिक्षा राज्य सचिव के 28 जुलाई, 2021 के संकल्प में स्थापित की गई थी। सेउटा और मेलिला शहरों में सार्वजनिक धन के साथ स्थायी प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा केंद्रों में शैक्षिक कार्यक्रम (17 अगस्त, 2021 का बीओई)।
तीसरा। भौतिक संसाधन।
शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्रालय इस उद्देश्य के लिए उपलब्ध बजट के साथ विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए विशेष खुली कक्षाओं वाले शैक्षिक केंद्रों को आवश्यक अतिरिक्त संसाधनों से लैस करने और प्रदान करने का प्रभारी है।
अंतिम स्वभाव प्रभाव
यह संकल्प आधिकारिक राज्य राजपत्र में इसके प्रकाशन पर निम्नलिखित के प्रयोजनों के लिए लागू होता है।
