સમાજની માંગણીઓ અને વિદ્યાર્થીઓના અભિન્ન વિકાસ અને ખાસ કરીને, ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા લોકો માટે.
શિક્ષણ અને સમાન તકોનો અધિકાર
નિયમ તેના પ્રારંભિક શીર્ષકને સામાન્ય પ્રકૃતિની જોગવાઈઓને સમર્પિત કરે છે. કાયદાના ઉદ્દેશ્ય તરીકે શિક્ષણના અધિકારમાં સમાન તકોની સ્થિતિમાં ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણની ખાતરી અને બાંયધરી, બંધારણીય અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓ અને શાળાની પસંદગીની સ્વતંત્રતાના આદરની બાંયધરી આપવી એ કાયદાનો ઉદ્દેશ્ય છે. તે એ પણ વ્યાખ્યાયિત કરે છે કે, નિયમનના હેતુઓ માટે, શિક્ષણનો અધિકાર અને સમાન તકો, શૈક્ષણિક કેન્દ્રની પસંદગીની સ્વતંત્રતા, વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ તરફ ધ્યાન અને વધુ સમાવિષ્ટ શિક્ષણ પદ્ધતિ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.
વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા આ વિદ્યાર્થીઓના સંદર્ભમાં, દરેક વિદ્યાર્થીની પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં લઈને, સામાન્ય શૈક્ષણિક કેન્દ્રોમાં, સામાન્ય કેન્દ્રોમાંના વિશેષ શિક્ષણ એકમોમાં, વિશેષ શિક્ષણ કેન્દ્રોમાં અથવા સંયુક્ત પદ્ધતિમાં શિક્ષણને સૌથી વધુ સમાવિષ્ટ શિક્ષણ પદ્ધતિ તરીકે ધ્યાનમાં લો. વિદ્યાર્થીની ક્ષમતાઓના મહત્તમ શક્ય વિકાસ અને સમાજમાં તેમના સમાવેશને હાંસલ કરવા માટે, સગીરનાં હિત.
નિયમ LOE 2/2006 ની જોગવાઈઓ અનુસાર મફત ફરજિયાત શિક્ષણની બાંયધરી આપશે અને ફરજિયાત શિક્ષણના તબક્કામાં મફત પ્રગતિને પ્રોત્સાહન આપશે.
સામાન્ય સિદ્ધાંતો
તે સામાન્ય સિદ્ધાંતોને પણ એકત્રિત કરે છે કે જેના પર ટેક્સ્ટ આધારિત છે, બે વિભાગોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, એક જેમાં કેન્દ્રની પસંદગીની સ્વતંત્રતાનો ઉલ્લેખ કરે છે અને બીજો સિદ્ધાંતો કે જે વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાનનું રક્ષણ કરે છે તેના સંબંધમાં સમાવેશ થાય છે.
પ્રથમ વિભાગોમાં તેઓ શિક્ષણનો અધિકાર, સમાન તકો, સ્પેનિશમાં શિક્ષણ મેળવવાનો અધિકાર, શૈક્ષણિક ઓફરની બહુમતી, શૈક્ષણિક શ્રેષ્ઠતા, પરિવારોની પ્રતિબદ્ધતા અને માહિતીની પારદર્શિતા દર્શાવે છે.
વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ પર ધ્યાન આપવા સંબંધિત સિદ્ધાંતો ખાસ કરીને, તેમના ભાગ માટે, શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં પ્રવેશ અને સ્થાયીતામાં સામાન્યકરણ, સમાવેશ, બિન-ભેદભાવ અને અસરકારક સમાનતા પર આધારિત છે.
સિંગલ-સેક્સ શિક્ષણ
ટેક્સ્ટ સૂચવે છે કે, LOE 25/1 ની વધારાની જોગવાઈ 2, કલમ 2006, ની જોગવાઈઓ પ્રત્યે પૂર્વગ્રહ રાખ્યા વિના, 3 ડિસેમ્બર (કહેવાતા Celaá કાયદો) ના ઓર્ગેનિક લો 2020/29 દ્વારા આપવામાં આવેલા તેના શબ્દોમાં, કોઈ ભેદભાવ નથી. વિદ્યાર્થીઓના પ્રવેશ અથવા શિક્ષણના સંગઠનને લિંગ દ્વારા અલગ પાડવામાં આવે છે, જેથી તેઓ જે શિક્ષણ આપે છે તે શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ભેદભાવ સામેની લડત પરના સંમેલનના લેખ 2 ની જોગવાઈઓ અનુસાર વિકસિત થાય છે, જેને યુનેસ્કોની સામાન્ય પરિષદ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. 14 ડિસેમ્બર, 1960, ઉપરોક્ત LOE 2/2 ના લેખ 2006 માં અને 24 માર્ચના ઓર્ગેનિક લો 3/2007 ના લેખ 22 માં, સ્ત્રીઓ અને પુરુષોની અસરકારક સમાનતા માટે.
કેન્દ્રની પસંદગીની સ્વતંત્રતા
કાયદો શિક્ષણના અધિકાર અને શાળા પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતાનું નિયમન કરે છે, મફત ગુણવત્તાયુક્ત મૂળભૂત શિક્ષણનો અધિકાર અને મેડ્રિડ સમુદાયના પ્રદેશમાં કેન્દ્ર પસંદ કરવાની સંભવિત સ્વતંત્રતાની બાંયધરી આપે છે.
પ્રાદેશિક ધારાસભ્યએ જાહેર ભંડોળ દ્વારા સમર્થિત કેન્દ્રની પસંદગીની સ્વતંત્રતાની કવાયત માટે એક શાસન સ્થાપિત કરવાનું પસંદ કર્યું, જે સંપૂર્ણ સંતોષકારક માનવામાં આવે છે, જે શૈક્ષણિક વિસ્તારના સમુદાયના પ્રદેશમાં ઇમ્પ્લાન્ટેશનથી પ્રાપ્ત થાય છે, જ્યાં તેમાં પ્રાદેશિક ઝોનિંગને દૂર કરીને શાળાકીય પ્રક્રિયાના સરળીકરણનો સમાવેશ થાય છે.
શૈક્ષણિક બેઠકો
આ ટેક્સ્ટ ખાનગી કેન્દ્રો દ્વારા કોન્સર્ટ શાસનની માન્યતા દ્વારા મફત મૂળભૂત શિક્ષણ અને શિક્ષણની સ્વતંત્રતાની ઍક્સેસમાં સમાન તકોના અધિકારને અસરકારક બનાવવાની સંભાવનાને પણ નિયંત્રિત કરે છે. તે પૂરી પાડે છે કે પર્યાપ્ત સ્થાનોના અસ્તિત્વની બાંયધરી મફતમાં જાહેર કરાયેલ તમામ શિક્ષણ માટે આપવામાં આવશે, એવી સંભાવનાને ધ્યાનમાં રાખીને કે મેડ્રિડના સમુદાયમાં ફક્ત જાહેર પ્રકૃતિના સંકલિત કેન્દ્રોના નિર્માણ અને સંચાલન માટે જાહેર ટેન્ડરો બોલાવવાનું શક્ય છે. જોગવાઈ
કાયદો મફત ફરજિયાત શિક્ષણની ખાતરી આપે છે જે જાહેર ભંડોળ દ્વારા સમર્થિત ખાનગી કેન્દ્રોમાં શીખવવામાં આવે છે.
ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ
શીર્ષક II, ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને લગતું, છ પ્રકરણોને અનુરૂપ છે. પ્રથમ એ સ્થાપિત કરે છે કે વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓનું શાળાકીય શિક્ષણ, સામાન્ય રીતે, સામાન્ય કેન્દ્રોમાં થશે, અને જ્યારે વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો ઉક્ત કેન્દ્રોમાં પૂરતા પ્રમાણમાં પૂરી કરી શકાતી નથી ત્યારે જ તે વિશિષ્ટ શિક્ષણ કેન્દ્રોમાં, વિશિષ્ટ શિક્ષણ એકમોમાં ઉકેલવામાં આવશે. સામાન્ય કેન્દ્રોમાં અથવા સંયુક્ત શિક્ષણ પદ્ધતિમાં.
તે વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે મૂલ્યાંકન અને પ્રમોશન ધોરણનું પણ નિયમન કરે છે, જેમાં પ્રારંભિક ઓળખ, પ્રારંભિક મૂલ્યાંકન, મનો-શિક્ષણશાસ્ત્રની માહિતી, શાળામાં નોંધણીનો ચુકાદો અને વિદ્યાર્થીઓના પ્રમોશન જેવા પાસાઓનો સમાવેશ થાય છે.
કાયદો એવી ક્રિયાઓ સાથે સંબંધિત છે જે, આ વિદ્યાર્થીઓના સંબંધમાં, મેડ્રિડના સમુદાય અને શૈક્ષણિક કેન્દ્રોના શૈક્ષણિક વહીવટ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવશ્યક છે. પ્રથમ પૈકી, વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે પર્યાપ્ત શાળાકીય શિક્ષણની બાંયધરી, જાહેર ભંડોળ દ્વારા સમર્થિત ભંડોળમાં શાળા સ્થાનોના પુરવઠાને ધ્યાનમાં લેવું અને સમાન અને ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણ પ્રદાન કરવા માટે જરૂરી સંસાધનો સાથે જાહેર ભંડોળ દ્વારા સમર્થિત શિક્ષણ કેન્દ્રો પ્રદાન કરવા.
સંસાધનો, તાલીમ યોજનાઓ અને શૈક્ષણિક કેન્દ્રોમાં શૈક્ષણિક નવીનતાનો પ્રચાર કે જેઓ વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની નોંધણી કરે છે તે પણ ટેક્સ્ટમાં શામેલ છે, જે સામગ્રી અને માનવ સંસાધનોનો ઉલ્લેખ કરે છે જે કેન્દ્રો પાસે હોવા જોઈએ.
પરિવારોની ભાગીદારી પણ નિયમનને આધીન છે. તે સહિયારા પ્રયાસના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે અને આ વિદ્યાર્થીઓના શાળાકીય શિક્ષણને અસર કરતા નિર્ણયોમાં સહયોગથી સાકાર થશે. વિષયોની અભ્યાસક્રમની સામગ્રીઓ અને શૈક્ષણિક અધ્યાપન-શિક્ષણ પ્રક્રિયાઓ તેમજ પૂરક, અભ્યાસેત્તર પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી અને પ્રક્રિયાઓ અને જે પૂરક સેવાઓ પ્રદાન કરવામાં આવનાર છે તે જાણવાનો અને માહિતગાર કરવાનો અધિકાર માન્ય છે.
છેલ્લે, ધોરણ સંકલન, અભિગમ અને મૂલ્યાંકન સાથે સંબંધિત પાસાઓનું નિયમન કરે છે. એક જ શૈક્ષણિક કેન્દ્રમાં કામ કરતા કર્મચારીઓ વચ્ચે, વિવિધ શૈક્ષણિક કેન્દ્રોમાં અથવા વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપતી સંસ્થાઓ, સંગઠનો અને બિન-લાભકારી સંસ્થાઓના વ્યાવસાયિકો સાથે સંકલન હાથ ધરવામાં આવશે.
કાયદાની ત્રીજી વધારાની જોગવાઈ પૂરી પાડે છે કે તેની સામગ્રી જાહેર ભંડોળથી સમર્થિત અમારા ખાનગી કેન્દ્રોને લાગુ પડશે, જો કે તે 8 જુલાઈના ઓર્ગેનિક લો 1985/3ના શીર્ષક I ની જોગવાઈઓનું ઉલ્લંઘન કરતું નથી, જે અધિકારનું નિયમન કરે છે. શિક્ષણ, અને શીર્ષક IV ના પ્રકરણ III અને LOE 2/2006 ના શીર્ષક V ના પ્રકરણ II ની જરૂરિયાતો.
બળમાં પ્રવેશ
કાયદો 1/2022, 10 ફેબ્રુઆરી, 16 ફેબ્રુઆરી, 2022 ના રોજ અમલમાં આવ્યો, મેડ્રિડના સમુદાયના સત્તાવાર ગેઝેટમાં તેના પ્રકાશનના બીજા દિવસે.
