En 2005, Xavier Melgarejo a soutenu son doctorat en pédagogie à l'Université Ramon Llull, reconnu plus tard dans le livre 'Merci, Finlande. Que pouvons-nous apprendre du système éducatif le plus performant ? » Melgarejo a souligné deux facteurs : seuls les élèves ayant obtenu une note exceptionnelle au baccalauréat pourraient accéder à la fonction d'enseignement et l'ensemble du système éducatif sera régi par le "programme national de base de l'éducation de base", préparé par le "Conseil national finlandais de l'éducation". En 1953, la Corée du Sud était en ruine. Avec l'aide des États-Unis dont la conviction unanime de la population que l'éducation -capital humain de la Nation- sera le chemin commun vers la liberté, et la prospérité en a fait une puissance industrielle exportatrice de technologie vers le monde entier. Son système éducatif est déjà un modèle international. Elle a acquis la trajectoire de la Corée du Sud par rapport à l'Espagne dans le dernier demi-siècle : en 1960, le PNB (revenu national) par habitant de la Corée était le quart de celui de l'Espagne. Un demi-siècle plus tard, il était déjà supérieur de 20 % au nôtre. La Corée du Sud avait pris l'éducation au sérieux, pas nous. « C'est ainsi que l'Estonie est devenue la nouvelle Finlande », « L'Estonie, le meilleur système éducatif d'Europe », titrait-il récemment. Selon la dernière version de PISA (2018), l'Estonie est le premier pays européen en compréhension de lecture, en mathématiques et en sciences naturelles. La formation pédagogique est traditionnelle, mais avec un accent supplémentaire sur le numérique. L'Estonie invite moins à l'éducation, mais compte plus de très bons élèves et moins d'élèves peu performants. Dans le programme d'études de l'État, il est dit que les enseignants ne devraient pas être soumis aux slogans des politiciens. Dans de nombreux pays, l'école est utilisée comme un instrument pour renforcer le contrôle des politiciens sur la société. L'Estonie représentait un modèle différent. L'Etat exerce son contrôle par des revalidations au niveau national à la fin de la scolarité obligatoire et du lycée. L'Espagne, patrie des nouveaux lauréats du prix Nobel de médecine, Santiago Ramón y Cajal, père des neurosciences modernes, pourrait offrir le meilleur système éducatif au monde sans avoir besoin d'aller en Finlande, en Corée du Sud ou en Estonie. En 1906, Segismundo Moret, chef du parti libéral, veut faire de Cajal un ministre : « Vous serez mon ministre de l'Instruction publique ». semaines plus tard d. Santiago écrit à D. Segismundo, retirant sa promesse et s'excusant du mieux qu'il pouvait de son désinvolture : « C'était une chimère d'entreprendre le grand travail de notre élévation pédagogique. Cajal dénonce, plus lentement, « la grande erreur pédagogique sanctionnée par la loi de la terrible répartition des matières sans tenir compte de la phase réflexive de l'évolution mentale des élèves, qu'il trouve d'une importance capitale dans la fonction éducative. Ajoutez une autre erreur : la manière excessivement abstraite dont l'enseignement des sciences est présenté. Pourquoi les éducateurs et les promoteurs de projets pédagogiques ne tiennent-ils pas compte de ces vérités ? Dans le prologue de la deuxième édition de ses 'Recuerdos de mi vida', il reconnaît que « j'entends offrir au public un examen critique de notre système éducatif, montrer les vices de l'enseignement et de l'éducation. Mon autobiographie peut inspirer ceux qui sont concernés par le difficile problème de l'éducation nationale." Cajal a été le premier à formuler la théorie synaptique de la mémoire et le premier à avancer que la facilitation de la transmission synaptique est la base de l'apprentissage. Cent ans plus tard, le président du Massachusetts Institute of Technology (MIT), Leo R. Reif se lamenta, impuissant : « Si nous ne savons pas comment nous apprenons, comment savons-nous enseigner ? Un grand admirateur de Cajal, notre compatriote aux USA. (Université de Californie, UCLA), le Dr Joaquín Fuster de Carulla (Barcelone, 1930), est l'auteur de l'ouvrage monumental 'The Prefrontal Cortex', qui est devenu le neuroscientifique actuel qui connaît le mieux le cerveau humain et dans la première autorité scientifique mondiale sur le lobe préfrontal, siège de l'intelligence exécutive et organe de la civilisation. Fuster dans ses récents mémoires, "Le métier à tisser magique de l'esprit". Ma vie en neurosciences' (2020), dans l'avant-dernier chapitre 'Neurosciences et Education', explique comment "la capacité proactive du cortex préfrontal à inventer le nouveau sert de guide à la didactique moderne, stimulant les apprentissages dès l'école primaire, l'exercice. La clé de l'apprentissage réside dans le lobe préfrontal et, si nous sommes capables de l'exercer, en tant qu'adultes, nous libérerons tout notre potentiel ». La connaissance commence en neurologie, passe par la neuro-éducation et se termine par la neuro-éthique : c'est le secret et le chemin. Le lobe préfrontal, selon Fuster, "notre arbre a un avenir illimité". Cajal considérait le cerveau comme "une jungle impénétrable". Fuster a semblé le pénétrer et, dans son laboratoire de Los Angeles, il a découvert les cellules de la mémoire de travail, qu'il préfère appeler mémoire de travail et qui est à la base des mécanismes d'apprentissage. Pour sa part, le neuroscientifique, Prix Princesse des Asturies, A. Damasio, à l'occasion du centenaire de l'attribution du prix Nobel à Cajal, a écrit : « La 'gymnastique cérébrale' – comme l'appelait Cajal – conduit à des augmentations macroscopiquement mesurables dans les régions de neuroanatomie les plus impliquées dans le processus d'apprentissage. Les neurosciences modernes permettent de mesurer la croissance de la capacité cérébrale des étudiants et donc du capital humain de la Nation ». José Antonio Marina écrit dans le prologue des Mémoires de Fuster : « Je suis convaincu que le système conceptuel de Fuster a de grandes possibilités pédagogiques. Je crois que ses idées guident d'importants projets éducatifs en Espagne ». Il avait précédemment écrit : « Une théorie de l'apprentissage et de l'éducation peut (et doit) être construite sur les travaux de Fuster. C'est la chose la plus importante qui ait été faite d'un point de vue neurologique. Le neuroscientifique Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l'Education nationale, a déclaré : « Il faut revoir toute la pédagogie de l'école française, car l'école doit s'adapter aux infinités du cerveau. Et il concluait : "Les neuro-scientifiques doivent dialoguer avec les enseignants" (Le Point, 22.6.2017). Il faut aussi revoir toute la pédagogie de l'école espagnole car la loi éducative définitive met en péril l'avenir de l'Espagne. Un groupe restreint (mais ouvert) de neurodidactiques, pionniers du futur MIR Neuroéducatif, sans aide officielle, a abouti à un projet pédagogique financé par les recherches de Cajal et Fuster sur la plasticité du cerveau et du cortex préfrontal, applicable à l'enseignement et à l'apprentissage : « Vers le nouveau paradigme neuro-éducatif du XNUMXe siècle, le siècle du cerveau ». Le premier (et, jusqu'à présent, le seul) prototype d'unité neurodidactique a été présenté à la 'Joaquín Fuster Chair in Cognitive Neuroscience' (Université de Californie-UCLA). Il a acquis l'expertise du docteur Joaquín Fuster lui-même. "C'est un prototype admirable, magistral, profond, opportun et définitif, avec un argument pédagogique parfaitement en accord avec mon argumentation neuroscientifique." A partir de ce prototype, on séquence le Curriculum National Neuro-didactique de l'Education de Base, qui développera progressivement les trois axiomes de Cajal : Premièrement : « Il faut éveiller la curiosité des intelligences tendres, gagner le travail d'enseignement, le cœur et l'intellect des élèves. Deuxièmement : "Il faut secouer énergiquement la forêt de neurones cérébraux endormis, les faire vibrer avec l'émotion du nouveau et leur insuffler des angoisses nobles et élevées." Troisièmement : « Faire des cerveaux originaux : voilà le grand triomphe du pédagogue. C'est aussi le grand triomphe du… futur système neuro-éducatif espagnol ?
