Antonio Pérez Moreno on IES Sierra Luna de Los Barriose (Cádiz) füüsika ja keemia professor. Ta kuulutati hiljuti 2021. aasta parima õpetaja Educa Abanca auhinna võitjaks keskhariduse ja küpsustunnistuse kategoorias. Tal on ka YouTube'i kanal nimega "AntonioProfe", kus ta selgitab kogu ainekava, mida ta õpetab ESO teisest aastast kuni bakalaureuseõppe teise aastani, umbes 20-minutiste videote kaudu, milles ta sisaldab praktiliste juhtumite lahendamist. Tema õppetunnid on kogunud rohkem kui 76.000 XNUMX tellijat.
Mida tähendab olla parim kesk- ja bakalaureuseõppe õpetaja? Mis on teid selle auhinna vääriliseks muutnud?
et ma teen midagi õigesti, aga eelkõige on see motivatsioonisüst sama joonega edasi tegutseda. Olen veendunud, et Hispaanias on tuhandeid õpetajaid, kes väärivad seda auhinda sama palju kui mina, kuid ma kujutan ette, et võitja on teinud uuenduslike metoodikate rakendamine klassiruumis, täpsemalt õpetamisprotsessi kohandamine tegelikkusega. XNUMX. sajandist. Täpsemalt tutvustas see minu tundides massiliselt videokanaleid ja sotsiaalvõrgustikke.
Füüsika ja keemia õpetamine pole lihtne ülesanne. Millest koosneb teie kasutatav ümberpööratud klassiruumi metoodika?
Minu õpilasi ja perekondi mõjutab kõige enam see, et ma klassiruumis "ei selgita". Minu õpilastel on selle üksuse teoreetilised tunnid ja olulisemad probleemid minu YouTube'i kanalil “AntonioProfe”. Nad näevad kodus teooriat nii mitu korda kui vaja, tegelikult ainus ülesanne, mille ma neile koju saadan, on neid videoid vaadata ja meie jätame tunnid kahtlusi lahendama ja harjutusi tegema. Oleme õpetamise protsessi pea peale pööranud.
"Ainus, mis saavutatakse, kui sundida õpilast õppima, kuna tal on rohkem professionaalseid võimalusi, on temast õnnetu täiskasvanu."
Kuidas õpilasi õppimisel motiveerida?
Kuna jätame tundidest harjutusi tegema rühmades ja praktikates, on motivatsioon suurem. Nemad on oma õppimise peategelased: teevad harjutusi, lahendavad omavahel kahtlusi... Teisest küljest on oluliseks motivatsiooniallikaks ka praktikate ettevalmistamine, mille saadame kanalile "Seltskond solidaarses". . Tõstke esile, et praktikate puhul rakendatav metoodika on projektipõhine õpe ja koostööõpe. Lühidalt öeldes lähevad selle kanali kaudu kogutud vahendid ÜRO pagulasabi agentuurile UNHCR.
Milleks luua see kanal selle ülesande selgitamiseks ning kesk- ja küpsustunnistuse ülesande lahendamiseks ning, mis veelgi olulisem, 76.000 XNUMX tellija saavutamiseks, kui on õpetajaid, kes ei suuda oma kahekümnes õpilases haigutamist vältida?
Otsustasin kanali luua, sest õpilased käivad pidevalt YouTube’is õppimas ja see neile meeldib, aga enamik internetist leitud kanaleid tegeleb vaid sisuga, mis neile “vaateid” annab. Selle ideega otsustasin luua oma kanali, kuid kogu sisuga, mida nad peaksid uurima ja samas järjekorras, nagu nad nende raamatutes ilmuvad, et nad saaksid seda teemat uurida ainult kanaliga.
"Üldiselt on koolituskeskustega peresid vähe kaasatud: lapsevanemate delegaadi leidmine on muidugi keeruline ja kui rääkida vanematest koolinõukogusse, siis see on peaaegu võimatu missioon."
Kas arvate, et pered on imikute ja algkooli algstaadiumis oma laste harimisse väga kaasatud ja seejärel lahutavad nad end rohkem? Milline peaks olema nende osalemine kesk- ja bakalaureusekraadis?
Kahjuks ei ilmu paljud segavate lastega pered instituuti, mistõttu on nende kaasatuse tase paljudel juhtudel null. Kuid üldiselt on kaasatud vähe. Toon näite, lapsevanemate delegaadi leidmine on muidugi keeruline ja kui me räägime lapsevanematest koolinõukogusse, siis on see peaaegu võimatu missioon. Peame soodustama perede osalemist keskustes, avatud tundide ja lapsevanema/õpilase/õpetaja ühistegevusega, kuid see on väga keeruline, kuna õpetajaid koormab palju mitteõpetuslikke ülesandeid.
Mida annate bakalaureusekraadi viimasel kursusel õppivatele üliõpilastele, kes peavad silmitsi seisma raske karjäärivalikuga?
Mul on see küsimus väga selge: nad peaksid õppima karjääri, mis neile meeldib, punkt. Ainus, mis saavutatakse, kui sundida õpilast tegema, sest tal on rohkem professionaalseid võimalusi, on temast õnnetu täiskasvanu. Lisaks soovitan neil õppida koolitustsükleid, eriti kõrgemaid tsükleid, kus on väga atraktiivsed kraadid ja heade tulevikuväljavaadetega.
Mis oleks teie arvates meie haridussüsteemi kolm pooleliolevat ainet?
1º Valige tulevased õpetajad väga hästi. Õpetamine ei saa olla see karjäär, mida õpitakse, kui sul pole teistesse sisenemiseks hinnet. Paar päeva tagasi lugesin selles mõttes haridusministeeriumi ettepanekut, mis minu arvates on väga edukas.
2º Vähendage suhet, kus seda saab praktiliselt tasuta teha. Eelmisel aastal tehti simpresencial’i tõttu jälle selgeks, et 20 õpilasega klassis saavutatakse palju rohkem kui 30. Ja miks ma ütlen, et seda saab teha tasuta, sest kui me lühendame koolipäeva ühe võrra. tund kesk- ja küpsustunnistuses ning pean silmas õpilaste päeva, õpetajad oleksid seal samadel tundidel. See näeb hea välja, et iga 100.000 16.000 tasuta õpetaja kohta on umbes XNUMX XNUMX, mida saate kasutada suhtarvu drastiliseks vähendamiseks, õpetajate klasside kaupa tagasi viimiseks, õpetajate koolituse suurendamiseks koolides jne.
3º Suurem õpetajakoolitus, eriti uuenduslike metoodikate alal. Seda saaks teha kaheaastase magistrikraadiga, terve aasta praktikaga, mida juhendavad tunnustatud kogemuse ja valideerimisega õpetajad ning reaalse hinnanguga. Kui lisaks sellele tutvustaksime erialast karjääri nii, et head õpetajad saaksid edasi liikuda ja stiimuleid saada, oleks see ideaalne.
