Antonio Pérez Moreno er professor i fysik og kemi ved IES Sierra Luna de Los Barrios (Cádiz). Han er for nylig blevet udråbt til vinder af Educa Abanca-prisen for den bedste lærer i 2021 i kategorien Secondary Education og Baccalaureate. Han har også en YouTube-kanal kaldet 'AntonioProfe', hvor han forklarer hele pensum for det emne, han underviser i fra andet år af ESO til andet år af Baccalaureate gennem videoer på omkring 20 minutter, hvor han inkluderer løsningen af praktiske cases. Hans lektioner har tiltrukket mere end 76.000 abonnenter.
Hvad vil det sige at være den bedste sekundær- og bachelorlærer? Hvad har gjort dig værdig til denne pris?
at jeg gør noget rigtigt, men frem for alt er det en indsprøjtning af motivation til at fortsætte med at arbejde i samme retning. Jeg er overbevist om, at der er tusindvis af lærere i Spanien, der fortjener denne pris lige så meget som jeg, men jeg forestiller mig, at det, der har gjort vinderen, er anvendelsen af innovative metoder i klasseværelset, specifikt tilpasningen af undervisningsprocessen til virkeligheden af det XNUMX. århundrede. Specifikt introducerede det videokanaler og sociale netværk massivt i mine klasser.
At undervise i fysik og kemi er ikke en nem opgave. Hvad består den flipped classroom-metodologi, du bruger af?
Det, der påvirker mine elever og familier mest, er, at jeg "ikke forklarer" i klasseværelset. Mine elever har de teoretiske klasser og de vigtigste problemer i denne enhed på min YouTube-kanal "AntonioProfe". De ser teorien derhjemme, så mange gange det er nødvendigt, faktisk er den eneste opgave, jeg sender dem hjem, at se disse videoer, og vi forlader timerne for at løse tvivl og lave øvelser. Vi har vendt undervisningsprocessen på hovedet.
"Det eneste, der opnås ved at tvinge en studerende til at tage nogle studier, fordi de har flere professionelle muligheder, er at gøre dem til en ulykkelig voksen"
Hvordan motiverer man eleverne til at lære?
Efterhånden som vi forlader klasserne for at lave øvelser i grupper og øver, er motivationen større. De er hovedpersonerne i deres læring: de laver øvelserne, de løser tvivl indbyrdes... På den anden side er forberedelsen af praksis, som vi sender til kanalen "Samfund i Solidaritet", også en vigtig kilde til motivation . Fremhæv, at metoden anvendt med praksis er projektbaseret læring og kollaborativ læring. Kort sagt går de indsamlede midler gennem denne kanal til UNHCR, FN's flygtningehjælpsorganisation.
Hvorfor oprette denne kanal for at forklare denne opgave og løse sekundære øvelser og studentereksamen-øvelser og, hvad der er vigtigere, opnå 76.000 abonnenter, når der er nogle lærere, der ikke kan undgå at gabe i deres tyve elever?
Jeg besluttede at oprette kanalen, fordi eleverne konstant går på YouTube for at lære, og de kan lide det, men de fleste af de kanaler, der findes på internettet, beskæftiger sig kun med det indhold, der giver dem "visninger". Med denne idé besluttede jeg at oprette min kanal, men med alt det indhold, som de skulle studere og i samme rækkefølge, som de optræder i deres bøger, så de kun kunne studere emnet med kanalen.
"Generelt er der kun lidt involvering af familier med træningscentre: At finde en forældredelegeret er selvfølgelig svært, og hvis vi taler om forældre til skolerådet, er det næsten en umulig mission."
Tror du, at familier er meget involveret i undervisningen af deres børn i de tidlige stadier af spædbørn og primær, og så afbryder de forbindelsen mere? Hvordan skal deres involvering i sekundær og studentereksamen være?
Desværre møder mange familier med forstyrrende børn ikke op på instituttet, så deres engagement er i mange tilfælde nul. Men generelt er der kun lidt involvering. For at give et eksempel er det selvfølgelig svært at finde en forældredelegeret, og hvis vi taler om forældre til skolerådet, er det nærmest en umulig mission. Vi skal opmuntre familiernes deltagelse i centrene, med åbne klasser og fælles forældre/elev/læreraktiviteter, men det er meget kompliceret på grund af det store antal ikke-undervisningsopgaver, som lærerne bliver belastet med.
Hvilket råd giver du til studerende på deres sidste år af Baccalaureate, som skal stå over for det svære valg af en professionel karriere?
Jeg har dette spørgsmål meget klart: de skal studere den karriere, de kan lide, punktum. Det eneste, du opnår ved at tvinge en elev til at gøre noget, fordi de har flere professionelle muligheder, er at gøre dem til en ulykkelig voksen. Derudover råder jeg dem til at læse uddannelsesforløb, især højere cykler, hvor der er meget attraktive uddannelser og med gode fremtidsudsigter.
Hvad ville efter din mening være de tre verserende fag i vores uddannelsessystem?
1º Vælg de kommende lærere meget godt. Undervisning kan ikke være den karriere, der studeres, når man ikke har karakteren til at indtaste andre. For nogle dage siden læste jeg et forslag fra Undervisningsministeriet i denne forstand, som jeg synes er meget vellykket.
2º Reducer forholdet, hvor det praktisk talt kan gøres gratis. Sidste år blev det på grund af simipræsencialen igen gjort klart, at der opnås meget mere i en klasse med 20 elever end med 30. Og hvorfor siger jeg, at det kan lade sig gøre gratis, for hvis vi reducerer skoledagen med én time i Secondary and Baccalaureate, og jeg henviser til elevernes dag, ville lærerne være der de samme timer. Det ser godt ud, at gøre dette, for hver 100.000 lærere, der er ledige omkring 16.000, som du kan bruge til at reducere forholdet drastisk, flytte lærere tilbage efter klasseværelse, øge læreruddannelsen i skolerne osv.
3º Større læreruddannelse, især i innovative metoder. Dette kunne gøres med en to-årig kandidatuddannelse, med et helt års praktikforløb vejledt af lærere med anerkendt erfaring og validering, og med en reel evaluering. Hvis vi udover dette introducerer en professionel karriere på en sådan måde, at gode lærere kan udvikle sig og få incitamenter, ville det være perfekt.
