Niadtong 2005, gidepensahan ni Xavier Melgarejo ang iyang doctorate sa Pedagogy sa Ramon Llull University, nga sa ulahi giila sa librong 'Salamat, Finland. Unsay atong makat-onan gikan sa labing malamposong sistema sa edukasyon?' Gipasiugda ni Melgarejo ang duha ka hinungdan: ang mga estudyante lamang nga adunay talagsaong grado sa Baccalaureate ang maka-access sa function sa pagtudlo ug ang tibuok sistema sa edukasyon pagadumalahon sa 'National Core Curriculum of Basic Education', nga giandam sa 'Finnish National Board of Education'. Niadtong 1953 ang South Korea nagun-ob. Sa tabang sa US lakip ang nagkahiusang kombiksyon sa populasyon nga ang edukasyon -ang tawhanong kapital sa Nasud - mao ang komon nga dalan paingon sa kagawasan, ug ang kauswagan naghimo niini nga usa ka industriyal nga gahum nga nag-eksport sa teknolohiya sa tibuok kalibutan. Ang sistema sa edukasyon niini usa na ka internasyonal nga modelo. Gikuha niini ang agianan sa South Korea kung itandi sa Spain sa miaging tunga sa siglo: kaniadtong 1960, ang per capita GNP (nasyonal nga kita) sa Korea usa ka quarter sa Spain. Katunga sa usa ka siglo ang milabay kini 20% nga mas taas kaysa sa atoa. Giseryoso sa South Korea ang edukasyon, kami wala. "Kini ang paagi nga ang Estonia nahimong bag-ong Finland", "Estonia, ang labing kaayo nga sistema sa edukasyon sa Europe", ang ilang bag-o nga mga ulohan. Sumala sa pinakabag-o nga bersyon sa PISA (2018), ang Estonia mao ang unang nasod sa Europe sa pagsabot sa pagbasa, matematika ug natural nga siyensiya. Tradisyonal ang pagbansay sa edukasyon, apan adunay dugang nga pagpasiugda sa digital. Ang Estonia nagdapit og gamay sa edukasyon, apan adunay mas daghang maayo nga mga estudyante ug mas gamay nga mga estudyante nga ubos ang performance. Sa state curriculum giingon nga ang mga magtutudlo dili angay ipaubos sa mga slogan sa mga politiko. Sa daghang nasod, ang tunghaan gigamit ingong instrumento sa pagpalig-on sa kontrol sa mga politiko sa katilingban. Ang Estonia naghawas sa laing modelo. Ang Estado naggamit sa iyang kontrol pinaagi sa revalidations sa nasudnong lebel sa katapusan sa compulsory school ug high school. Ang Spain, ang yutang natawhan sa bag-ong mga mananaog sa Nobel Prize sa Medicine, si Santiago Ramón y Cajal, amahan sa modernong neuroscience, makahatag sa labing maayo nga sistema sa edukasyon sa kalibutan nga dili kinahanglan nga moadto sa Finland, South Korea o Estonia. Sa 1906, si Segismundo Moret, pangulo sa liberal nga partido, buot nga himoong ministro si Cajal: "Ikaw mahimong akong Minister of Public Instruction." mga semana sa ulahi d. Si Santiago misulat kang D. Segismundo, nga gibawi ang iyang saad ug gipasaylo ang iyang pagka-impormal kutob sa mahimo: "Usa ka chimera ang paghimo sa dako nga buhat sa among pedagogical elevation." Gisaway ni Cajal, nga mas hinay, "ang dako nga sayop sa pedagogical nga gitugutan sa balaod sa dili maayo nga pag-apod-apod sa mga hilisgutan nga wala magtagad sa yugto sa pagpamalandong sa ebolusyon sa pangisip sa mga estudyante, nga iyang nakita nga hinungdanon nga kapital sa gimbuhaton sa edukasyon. Pagdugang og laing sayup: ang sobra ka abstract nga paagi diin ang edukasyon sa siyensya gipresentar. Ngano nga ang mga magtutudlo ug tigpasiugda sa mga plano sa pagtudlo wala magtagad niini nga mga kamatuoran? ”, siya nagbangutan. Sa pasiuna sa ikaduhang edisyon sa iyang 'Recuerdos de mi vida', iyang giila nga «Akong gisugyot nga itanyag sa publiko ang usa ka kritikal nga pagrepaso sa atong rehimen sa edukasyon, aron ipakita ang mga bisyo sa pagtudlo ug edukasyon. Ang akong autobiography makadasig niadtong nabalaka mahitungod sa lisud nga problema sa nasudnong edukasyon. Si Cajal ang una nga nagmugna sa synaptic theory of memory ug ang una nga nag-uswag nga ang pagpadali sa synaptic transmission mao ang sukaranan sa pagkat-on. Usa ka gatos ka tuig ang milabay, ang presidente sa Massachusetts Institute of Technology (MIT), si Leo R. Si Reif, walay mahimo nga mibagulbol: "Kon kita wala masayud unsaon nato pagkat-on, unsaon nato pagkahibalo unsaon pagtudlo?" Dakong admirer ni Cajal, atong kababayan sa US. (University of California, UCLA), Dr. Joaquín Fuster de Carulla (Barcelona, 1930), mao ang tagsulat sa monumental nga buhat nga 'The Prefrontal Cortex', kinsa nahimong karon nga neuroscientist nga labing nakaila sa utok sa tawo ug sa unang siyentipikong awtoridad sa kalibotan sa prefrontal lobe, lingkoranan sa executive intelligence ug organ sa sibilisasyon. Fuster sa iyang bag-o nga memoir, 'Ang salamangka sa hunahuna. Ang akong kinabuhi sa neuroscience' (2020), sa penultimate nga kapitulo nga 'Neuroscience ug Edukasyon', nagpatin-aw kung giunsa "ang proactive nga kapasidad sa prefrontal cortex sa pag-imbento sa bag-o nagsilbi nga usa ka giya alang sa modernong didactics, nga makapadasig sa pagkat-on gikan sa elementarya. ehersisyo. Ang yawe sa pagkat-on anaa sa prefrontal lobe ug, kon kita makahimo niini, isip mga hamtong makuha nato ang atong tibuok nga potensyal". Ang kahibalo nagsugod sa Neurology, nag-agi sa Neuro-education ug natapos sa Neuro-ethics: kini ang sekreto ug ang dalan. Ang prefrontal lobe, sumala ni Fuster, "ang atong kahoy adunay walay kinutuban nga kaugmaon." Nakita ni Cajal ang utok nga "usa ka dili masulud nga lasang". Si Fuster nagpakita nga nakasulod niini, ug sa iyang laboratoryo sa Los Angeles iyang nadiskobrehan ang nagtrabaho nga mga selula sa panumduman, nga mas gusto niya nga tawgon nga working memory ug mao ang basehan sa mga mekanismo sa pagkat-on. Sa iyang bahin, ang neuroscientist, Princess of Asturias Award winner, A. Si Damasio, sa sentenaryo sa paghatag sa Nobel Prize ngadto kang Cajal, misulat: “'Brain gymnastics' –sa pagtawag niini ni Cajal– modala ngadto sa macroscopically masukod nga pagtaas sa Neuroanatomy rehiyon nga labing nalambigit sa proseso sa pagkat-on. Ang modernong neuroscience nagpaposible sa pagsukod sa pagtubo sa kapasidad sa utok sa mga estudyante ug, busa, sa tawhanong kapital sa Nasud”. Si José Antonio Marina nagsulat sa pasiuna sa Fuster's Memoirs: "Kumbinsido ako nga ang sistema sa konsepto ni Fuster adunay dako nga potensyal sa edukasyon. Nagtuo ako nga ang iyang mga ideya naggiya sa hinungdanon nga mga proyekto sa edukasyon sa Espanya ”. Nagsulat siya kaniadto: "Ang usa ka teorya sa pagkat-on ug edukasyon mahimo (ug kinahanglan) matukod sa buhat ni Fuster. Kini ang labing hinungdanon nga butang nga nahimo gikan sa punto sa neurological. ” Ang neuroscientist nga si Stanislas Dehaene, presidente sa Scientific Council of National Education sa France, mipahayag: "Kinahanglan nga bag-ohon ang tibuok nga pedagogy sa French nga eskwelahan, tungod kay ang eskwelahan kinahanglan nga mopahiangay sa walay katapusan sa utok." Ug siya mihinapos: "Ang mga neuro-scientist kinahanglan makig-uban sa mga magtutudlo" (Le Point, 22.6.2017). Kinahanglan usab nga repasohon ang tanan nga pedagogy sa eskuylahan sa Espanya tungod kay ang depinitibo nga balaod sa edukasyon nagbutang sa peligro sa kaugmaon sa Espanya. Usa ka gamay (apan bukas) nga grupo sa mga neurodidactician, mga pioneer sa umaabot nga Neuroeducational MIR, nga wala’y opisyal nga tabang, gihubad sa usa ka proyekto sa edukasyon nga gipondohan sa panukiduki ni Cajal ug Fuster sa pagkaplastikan sa utok ug prefrontal cortex, nga magamit sa pagtudlo ug pagkat-on. : "Pangadto sa bag-ong neuro-educational paradigm sa ika-XNUMX nga siglo, ang siglo sa utok". Ang una (ug, hangtod karon, lamang) Neuro-didactic Unit Prototype gipresentar sa 'Joaquín Fuster Chair of Cognitive Neuroscience' (University of California-UCLA). Nakuha niini ang pagsusi sa doktor nga si Joaquín Fuster mismo. "Kini usa ka dalaygon, batid, lawom, tukma sa panahon ug tino nga prototype, nga adunay usa ka pedagogical nga argumento nga hingpit nga nahiuyon sa akong neuroscientific nga argumento." Sugod niini nga prototype, ang National Neuro-didactic Curriculum for Basic Education gisunod-sunod, nga anam-anam nga mopalambo sa tulo ka axioms ni Cajal: Una: "Kinahanglan nga pukawon ang pagkamausisaon sa malumo nga mga hunahuna, pagdaog sa buluhaton sa pagtudlo, kasingkasing ug ang kaalam sa mga estudyante. Ikaduha: "Kinahanglan nga kusog nga mag-uyog sa kalasangan sa mga dormant nga mga neuron sa utok, himoa sila nga magkurog sa emosyon sa bag-o ug magbutang kanila sa halangdon ug taas nga mga kabalaka." Ikatulo: "Paghimo sa orihinal nga utok: ania ang dakong kadaugan sa pedagogue". Ania usab ang dakong kadaugan sa… umaabot nga Spanish neuro-educational system?
