Най-новото вирусно видео в Мексико показва правнук на вожда на апачите Джеронимо, който предлага личното си свидетелство: „Разликата между англичанин и испанец е, че първият е убил всички индианци от Плимут Рок до северноамериканските щати, които днес имат брой в испански . В Мексико, Никарагуа, Белиз, Перу… Следват индианците. Отворете си очите, тези, които убиха индианците, бяха англичаните, а не испанците!“ Испанците бяха единствените, които признаха местното население и построиха първите болници на континента.Въпреки някои сенки, испанското завоевание даде много светлини на поданиците на кралете, принуждавайки известна защита и уважение. Имаше исторически личности като Васко де Кирога, който защити населението на Мичоакан, построи първите болници на континента и основа Колегио де Сан Николас, което беше причината за независимостта на Мексико. Въпреки тези безспорни цели, мексиканското правителство създаде образователен пилотен план, който ще обедини 30 училища за всеки от 32-та мексикански щата (общо 960) и който ще се стреми да промени образователната идеология на страната, според Министерството на общественото образование .. Някои експерти като Алма Малдонадо, доктор по висше образование и изследовател в Центъра за научни изследвания и напреднали изследвания (Cinvestav), посочват, че планът генерира несигурност, тъй като е представен само няколко дни преди началото на курс, в който 24 милиона ученици от това, което в Мексико се нарича основно образование (три години в предучилищна възраст, шест в основно училище и три в средно училище). Те, плюс 1,9 милиона образователни работници и повече от 232.000 XNUMX училища, ще бъдат крайните получатели на този план, който според Малдонадо се основава на три оси: идеологическа част, политическа част и образователна част. Търсене на извинения Най-големи противоречия предизвиква т. нар. „антиколониална“ перспектива, която засяга особено испанското завоевание. Въпреки че при представянето на плана на 16 август традиционните образователни параметри също бяха поставени под съмнение, тъй като те биха представлявали „евроцентричен и расистки научен модел“, който е „наложен отвън“, испанската история на Мексико предизвиква особен интерес за органите по планиране. Студентът от Иберо-американския университет и мексикански изследовател Изабел Ревуелта Пу увери ABC, че изглежда „тъжно и жалко“, че студентите са индоктринирани „с напълно политически разказ“, въпреки че „винаги сме куцали с този крак“ в система, която се квалифицира като "вече тежко ранен". „Историята изопачава по манихейски начин. И в този период (този на президентството на Андрес Мануел Лопес Обрадор, избран през 2018 г.) това ще бъде допълнително изострено чрез разделянето на населението на злодеи и герои.“ Revuelta вярва, че с този „антиколониален“ план това, което се търси, е да се посочи несъществуващ враг, в този случай чуждестранният нашественик, върху когото да се обвинят националните провали. Един от тези големи провали беше затварянето на училищата в Мексико поради Covid-19 за период от 18 месеца, един от най-дългите периоди без присъствени часове в света. Това доведе до безпрецедентно закъснение в образованието и отсъствия. „Поради причини, свързани с Covid-19 или поради липса на пари или ресурси, 5,2 милиона души (9,6% от общия брой от 3 до 29 години) не са се записали през учебната 2020-2021 година“, казват от Института. Статистика и география (Инеги). Според Revuelta населението не е наясно с нанесените щети. Може би защото Мексико, което днес има повече от 330.000 XNUMX смъртни случая от Covid, достигна пика на пандемията като третата страна в света с най-висока смъртност, със срутени болници, „образованието няма да реши нещо преобладаващо“. „Заличаването на историята е грях. Не мога да си представя англичанин да влезе в съдебен процес, защото „Уилям Завоевателя“ удължи управлението си над Британските острови през 1066 г.“, казва той. „В Мексико имаме много светлини за Завоеванието, но историческите разкази са манипулирани от политиката.“ „Намирам за съжаление, че искат да индоктринират децата, въпреки че това не е ново“, подчертава Revuelta. Изследователят заяви, че въпреки факта, че Мексико е било испанско вицекралство повече години, отколкото е било независима страна, „образователните планове на XNUMX-ти век никога не са придавали значение на изучаването на този етап“. Президентът Лопес Обрадор оправда новия образователен модел, прилаган от неговата администрация. „Това, което се е случило след испанското нашествие, преди 500 години, преди пет века, (е) културата на предиспанските народи е напълно неизвестно.“ С тези думи президентът не беше наясно с жестове като този на първите 12 францискански свещеници, които пристигнаха в страната и че първото нещо, което направиха, беше да научат езика науатъл, говорен от мексиканците в империята на ацтеките, за да се смесят и присъединят с мексиканското население. След това той подчерта Алонсо де ла Вера Круз, който финансира първия мексикански университет и ръководи и запази първата библиотека в цяла Америка. За да се бори с отпадането от училище и да смекчи щетите, причинени от загубата на присъствие, правителството разработва действия, които насърчават „ново мексиканско училище“. В това предложение за учебна програма традиционната педагогика се свързва с „неолиберално и евроцентрично наследство“, което ограничава образователната система, както се подчертава в доклада на платформата „Mexico Evalua“, съставена от експерти, които критикуват новия план. „Деколониалността“ Тази образователна реформулация има за цел да приложи така наречената „Четвърта трансформация“, която Лопес Обрадор обеща, когато беше избран. Това идеологическо движение има за своя първа предпоставка постигането на независимост на Мексико (сякаш не се е случило преди 200 години), за да се - по думите на текста - «освободи от 300-годишното испанско управление». Свързана с това идеологическо течение, новата образователна парадигма се обръща към „критичната междукултурност“, която се стреми да се бори с асиметричните взаимоотношения между момчета и момичета, в допълнение към делегитимирането на процеса на глобализация. Техните позиции се застъпват за критично „преосмисляне“ на „деколониалността“. Предвижда се учениците „да познават колониалната логика с икономическата област като човешка експлоатация, политическата област с контрола на властите и социалната област и сферата на знанието“. Идеята е, че вътрешните студенти вярват, че колонизацията е това, което е причинило настоящите състояния на неравенство в резултат на „единствена универсална мисъл, която започва от европоцентрична, патриархална и хетеросексуална визия за реалността“. Марко Фернандес, изследовател в Tecnológico (Tec) de Monterrey и координатор на образователната програма на платформата „México Evalúa“, оцени, че този пилотен план е „нова пропусната възможност за основно образование в страната“. По негово мнение „нито една държава не си губи времето, за да подобри ученето на учениците и не се държи така, сякаш няма криза в ученето“. Към това се добавя "поредица от много предразсъдъци и дисквалификации относно миналото, без дори да се предлагат данни". Той показва, че пилотният план заклеймява традиционната учебна програма като „евроцентрично, хомофобско образование, което е консолидирало ролята на стереотипите за щедрост и което е класово поради факта, че изоставя инструментите на стандартното образование поради налагането на света банка”. Фернандес описва тази реторика като „остаряла“. „Може да е идеално да се привлече определена радикална лява аудитория, но това не служи за подобряване на педагогиката на класните стаи в Мексико, тъй като вече имаме ниско качество на обучение преди пандемията.“ „Човек не може да отрече кръста на енорията, откъдето идва и този националистически дискурс на Рамблон идва от времето, когато Институционалната революционна партия (PRI), в която се разви Лопес Обрадор, нанесе много щети на страната.“ „Как това се превръща в решения на образователни проблеми?“ Фернандес рейзна. И добавя: „По-голямата част от младите мексиканци знаят ли как да използват правилно математиката? Умеят ли да разбират прочетеното и да си правят изводи от авторите? Отговорът е не”, оспорва без разширение. „Не виждам как това ще се реши, ако дизайнът на учебната последователност за този пилот дори не е завършен, нито учебниците, които се предлагат“, заключи той. Федералните щати все още преговарят по подходящ начин, те ще бъдат училищата, избрани да участват в опита, а целите на учителите да трансформират тази педагогика в нови учебни планове дори не са ясни. Не излезе наяве и бюджетът за инициативата. Заместник-министърът на основното образование не пожела да отговори на различни медии по тези въпроси. Изправен пред твърдението за изкореняване на „неолибералната система“, Фернандес го нарича „евтина реторика“. Културата на усилието ще намалее с архетип, който "не иска да оценява задачи или да присвоява точки за присъствие или извънредна работа", добавя той. Само щатите Гуанахуато, Нуево Леон и Керетаро са проучили въздействието от загубата на присъствени класове през тези две учебни години. Междувременно мрежите горят с някои ученици от началното училище, които издържат на 46 градуса извън Мексикали поради невъзможността да се снабдят с електрическо окабеляване, за да темперират класните стаи.
