Антоніа Перэс Марэна — прафесар фізікі і хіміі ў IES Sierra Luna de Los Barrios (Кадыс). Нядаўна ён быў абвешчаны лаўрэатам прэміі Educa Abanca за лепшага настаўніка 2021 года ў катэгорыі сярэдняй адукацыі і бакалаўра. У яго таксама ёсць канал на YouTube пад назвай «AntonioProfe», на якім ён тлумачыць усю праграму прадмета, які ён выкладае, пачынаючы з другога года ESO і да другога года бакалаўрыяту, праз відэа працягласцю каля 20 хвілін, у якіх ён уключае рашэнне практычных выпадкаў. Яго ўрокі сабралі больш за 76.000 тысяч падпісчыкаў.
Што значыць быць лепшым настаўнікам сярэдняй і бакалаўрскай адукацыі? Што зрабіла вас годнымі гэтай узнагароды?
што я раблю нешта правільна, але перш за ўсё гэта ін'екцыя матывацыі працягваць працаваць у тым жа кірунку. Я перакананы, што ў Іспаніі ёсць тысячы настаўнікаў, якія заслугоўваюць гэтай узнагароды гэтак жа, як і я, але я ўяўляю, што пераможцам стала прымяненне інавацыйных методык у класе, у прыватнасці, адаптацыя навучальнага працэсу да рэальнасці XNUMX ст. У прыватнасці, гэта масава ўкараніла відэаканалы і сацыяльныя сеткі на маіх занятках.
Выкладаць фізіку і хімію — справа няпростая. З чаго складаецца метадалогія перавернутых класаў, якую вы выкарыстоўваеце?
Найбольш уплывае на маіх студэнтаў і сем'і тое, што я "не тлумачу" у класе. Тэарэтычныя заняткі і самыя важныя праблемы гэтага блока ў маіх студэнтаў ёсць на маім YouTube-канале «АнтоніоПрофе». Яны бачаць тэорыю дома столькі разоў, колькі трэба, насамрэч адзіная задача, якую я адпраўляю ім дадому, — гэта паглядзець гэтыя відэа, а мы пакідаем заняткі, каб разгадваць сумневы і рабіць практыкаванні. Мы перавярнулі навучальны працэс з ног на галаву.
«Адзінае, чаго дасягаецца, прымушаючы студэнта займацца некаторымі заняткамі, таму што ў яго больш прафесійных магчымасцяў, гэта ператвараць яго ў няшчаснага дарослага чалавека»
Як матываваць вучняў у навучанні?
Калі мы выходзім з заняткаў, каб рабіць практыкаванні ў групах і практыкаванні, матывацыя становіцца большай. Яны - героі свайго навучання: яны выконваюць практыкаванні, вырашаюць сумневы паміж сабой... З іншага боку, падрыхтоўка практык, якія мы падаем каналу "Салідарнасць", таксама важная крыніца матывацыі. Падкрэсліце, што метадалогія, якая ўжываецца з практыкамі, - гэта навучанне на аснове праектаў і сумеснае навучанне. Карацей кажучы, сродкі, сабраныя праз гэты канал, ідуць у УВКБ ААН, агенцтва ААН па дапамозе бежанцам.
Навошта ствараць гэты канал, каб тлумачыць гэтае заданне і рашаць практыкаванні для сярэдняй і бакалаўрацкай адукацыі і, што больш важна, набіраць 76.000 XNUMX падпісчыкаў, калі ёсць некаторыя выкладчыкі, якія не могуць пазбегнуць пазяхання ў сваіх дваццаці вучняў?
Я вырашыў стварыць канал, таму што студэнты пастаянна ходзяць на YouTube, каб вучыцца, і ім гэта падабаецца, але большасць каналаў, якія можна знайсці ў Інтэрнэце, займаюцца толькі тым кантэнтам, які дае ім «прагляды». З гэтай ідэяй я вырашыў стварыць свой канал, але з усім зместам, які яны павінны вывучаць, і ў тым жа парадку, у якім яны з'яўляюцца ў сваіх кнігах, каб яны маглі вывучаць прадмет толькі з каналам.
«Увогуле, сем’і з навучальнымі цэнтрамі нязначныя: знайсці дэлегата з бацькоў, вядома, складана, а калі казаць пра бацькоў для школьнага савета, то гэта амаль невыканальная місія».
Вы лічыце, што сем'і вельмі ўдзельнічаюць у навучанні сваіх дзяцей на ранніх стадыях дзіцячага і пачатковага навучання, а потым яны больш адлучаюцца? Якім павінен быць іх удзел у сярэднім і бакалаўрскім?
На жаль, многія сем’і з непрыемнымі дзецьмі не з’яўляюцца ў інстытут, таму ўзровень іх удзелу ў многіх выпадках роўны нулю. Але, у цэлым, удзелу мала. Прыкладам, знайсці дэлегата з бацькоў, вядома, складана, а калі мы гаворым пра бацькоў для школьнага савета, то гэта амаль невыканальная місія. Мы павінны заахвочваць удзел сем'яў у цэнтрах, з адкрытымі заняткамі і сумеснымі мерапрыемствамі бацькоў/вучняў/настаўнікаў, але гэта вельмі складана з-за вялікай колькасці непедагагічных задач, якімі абцяжараныя настаўнікі.
Што вы параіце студэнтам на апошнім курсе бакалаўрыяту, якім прыйдзецца сутыкнуцца з цяжкім выбарам прафесійнай кар'еры?
У мяне гэтае пытанне вельмі ясна: яны павінны вывучаць кар'еру, якая ім падабаецца, і кропка. Адзінае, чаго вы дасягаеце, прымушаючы студэнта нешта рабіць, таму што ў яго больш прафесійных магчымасцяў, гэта ператварыць яго ў няшчаснага дарослага чалавека. Акрамя таго, я раю ім вывучаць цыклы навучання, асабліва вышэйшыя цыклы, дзе ёсць вельмі прывабныя ступені і з добрымі перспектывамі.
Якімі б, на ваш погляд, былі б тры прадметы нашай адукацыйнай сістэмы?
1º Вельмі добра выбірайце будучых настаўнікаў. Выкладанне не можа быць кар'ерай, якая вывучаецца, калі ў вас няма адзнакі, каб паступіць на іншых. Некалькі дзён таму я прачытаў прапанову Міністэрства адукацыі ў гэтым сэнсе, якую я лічу вельмі ўдалай.
2º Паменшыце каэфіцыент, дзе гэта практычна можна зрабіць бясплатна. У мінулым годзе з-за сіміпрэзентацыі зноў стала ясна, што ў класе з 20 вучнямі вы адмаўляецеся значна больш, чым з 30. І чаму я кажу, што гэта можна зрабіць бясплатна, бо калі мы скарацім навучальны дзень на адну гадзіну ў сярэднім і бакалаўрыяце, і я маю на ўвазе дзень студэнтаў, настаўнікі былі б там у тыя ж гадзіны. Выглядае добра, калі гэта рабіць, на кожныя 100.000 16.000 настаўнікаў, якія бясплатныя каля XNUMX XNUMX, што можна выкарыстоўваць, каб рэзка паменшыць каэфіцыент, перанесці настаўнікаў назад па класах, павысіць падрыхтоўку настаўнікаў у школах і г.д.
3º Павышэнне падрыхтоўкі настаўнікаў, асабліва ў галіне інавацыйных метадалогій. Гэта можна было б зрабіць з двухгадовай ступенню магістра, з поўным годам стажыровак пад наглядам выкладчыкаў з прызнаным вопытам і праверкай, і з рэальнай ацэнкай. Калі ў дадатак да гэтага ўвесці прафесійную кар'еру такім чынам, каб добрыя настаўнікі маглі прагрэсаваць і атрымліваць стымулы, гэта было б ідэальна.
