Antonio Pérez Moreno IES Sierra Luna de Los Barriosda (Kadiz) fizika və kimya professorudur. O, bu yaxınlarda Orta Təhsil və Bakalavr kateqoriyasında 2021-ci ilin ən yaxşı müəllimi üçün Educa Abanca mükafatının qalibi elan edilib. Onun həmçinin “AntonioProfe” adlı YouTube kanalı var və o, ESO-nun ikinci ilindən Bakalavratın ikinci ilinə qədər tədris etdiyi fənnin bütün proqramını praktiki işlərin həllini daxil etdiyi təxminən 20 dəqiqəlik videolar vasitəsilə izah edir. Onun dərsləri 76.000-dən çox abunəçi cəlb edib.
Ən böyük Orta və Bakalavr müəllimi olmaq nə deməkdir? Sizi bu mükafata layiq edən nə oldu?
Mən bir şeyi düzgün edirəm, amma hər şeydən əvvəl bu, eyni xətt üzrə işləməyə davam etmək üçün bir motivasiya yeridir. Əminəm ki, İspaniyada mənim qədər bu mükafata layiq olan minlərlə müəllim var, lakin mən təsəvvür edirəm ki, qalibi qazandıran amil sinifdə innovativ metodologiyaların tətbiqi, konkret olaraq tədris prosesinin reallığa uyğunlaşdırılmasıdır. XNUMX-ci əsrin. Konkret olaraq, dərslərimdə kütləvi şəkildə video kanalları və sosial şəbəkələri təqdim etdi.
Fizika və Kimya öyrətmək asan məsələ deyil. İstifadə etdiyiniz ters çevrilmiş sinif metodologiyası nədən ibarətdir?
Tələbələrimə və ailələrimə ən çox təsir edən şey sinifdə “izah etməməyimdir”. Tələbələrim YouTube kanalım “AntonioProfe”də nəzəri dərsləri və bu bölmənin ən vacib problemlərini öyrənirlər. Nəzəriyyəni evdə nə qədər lazımdırsa, görürlər, əslində evə göndərdiyim tək iş bu videolara baxmaqdır və biz şübhələri aradan qaldırmaq və məşqlər etmək üçün dərsləri tərk edirik. Tədris prosesini başımıza çevirmişik.
“Tələbəni daha çox peşəkar imkanlara malik olduğu üçün bəzi təhsil almağa məcbur etməklə əldə edilən yeganə şey onu bədbəxt bir yetkinliyə çevirməkdir”
Tələbələri öyrənməyə necə həvəsləndirmək olar?
Qruplarda və məşğələlərdə məşqlər etmək üçün dərslərdən ayrıldıqca motivasiya daha da artır. Öyrənmələrinin baş qəhrəmanlarıdır: məşq edir, öz aralarında şübhələri aradan qaldırır... Digər tərəfdən, “Cəmiyyət həmrəylik” kanalına göndərdiyimiz təcrübələrin hazırlanması da mühüm motivasiya mənbəyidir. . Təcrübələrdə tətbiq olunan metodologiyanın layihə əsaslı öyrənmə və birgə öyrənmə olduğunu vurğulayın. Bir sözlə, bu kanal vasitəsilə toplanan vəsait BMT-nin qaçqınlara yardım agentliyi olan UNHCR-ə gedir.
İyirmi şagirdində əsnəməkdən qaça bilməyən bəzi müəllimlər olduğu halda, bu tapşırığı izah etmək, Orta və Bakalavr tapşırıqlarını həll etmək, daha vacibi isə 76.000 abunəçi əldə etmək üçün bu kanalı niyə yaratmalısınız?
Mən kanalı yaratmaq qərarına gəldim, çünki tələbələr öyrənmək üçün daim YouTube-a gedirlər və onlar bunu bəyənirlər, lakin İnternetdə tapılan kanalların əksəriyyəti yalnız onlara “baxış” verən məzmunla məşğul olur. Bu fikirlə öz kanalımı yaratmaq qərarına gəldim, ancaq öyrənməli olduqları bütün məzmunlarla və kitablarında göründükləri ardıcıllıqla, mövzunu yalnız kanalla öyrənə bilsinlər.
"Ümumiyyətlə, təlim mərkəzləri olan ailələrin iştirakı azdır: valideyn nümayəndəsi tapmaq, əlbəttə ki, çətindir və əgər məktəb şurası üçün valideynlərdən danışırıqsa, bu, demək olar ki, mümkün olmayan bir missiyadır"
Sizcə, ailələr uşaqlarının Körpə və İbtidai siniflərin ilkin mərhələlərində təhsili ilə çox məşğul olurlar və sonra daha çox əlaqəni kəsirlər? Onların Orta və Bakalavriatda iştirakı necə olmalıdır?
Təəssüf ki, nizam-intizamı pozan uşaqları olan bir çox ailələr instituta gəlmir, ona görə də onların iştirak səviyyəsi bir çox hallarda sıfıra bərabərdir. Amma ümumilikdə iştirak azdır. Məsələn, valideyn nümayəndəsi tapmaq, əlbəttə ki, çətindir və əgər məktəb şurası üçün valideynlərdən danışırıqsa, demək olar ki, qeyri-mümkün bir missiyadır. Açıq dərslər və birgə valideyn/şagird/müəllim fəaliyyətləri ilə mərkəzlərdə ailələrin iştirakını təşviq etməliyik, lakin bu, müəllimlərin üzərinə düşən çoxlu sayda qeyri-tədris işlərinə görə çox mürəkkəbdir.
Peşəkar karyeranın çətin seçimi ilə üzləşməli olan bakalavr təhsilinin son ilində tələbələrə nə məsləhət görürsünüz?
Mənim bu sualım çox aydındır: onlar sevdikləri karyeranı öyrənsinlər, dövr. Tələbəni daha çox peşəkar imkanlara malik olduğu üçün bir şey etməyə məcbur etməklə əldə edilən yeganə şey onu bədbəxt bir yetkinliyə çevirməkdir. Bundan əlavə, mən onlara çox cəlbedici dərəcələrin olduğu və yaxşı gələcək perspektivləri olan təlim dövrlərini, xüsusən də yüksək dövrələri öyrənməyi məsləhət görürəm.
Sizin fikrinizcə, təhsil sistemimizin üç gözlənilən mövzusu nə olardı?
1º Gələcək müəllimləri çox yaxşı seçin. Müəllimlik başqalarına daxil olmaq üçün qiymətiniz olmadığı zaman öyrənilən karyera ola bilməz. Bir neçə gün əvvəl Təhsil Nazirliyindən bu mənada bir təklif oxudum ki, çox uğurlu hesab edirəm.
2º Praktik olaraq pulsuz olaraq edilə bilən nisbəti azaldın. Keçən il simipresencial səbəbindən bir daha aydın oldu ki, 20 şagirdin olduğu sinifdə 30 şagirddən daha çox nailiyyət əldə edilir. Bəs niyə deyirəm ki, bunu pulsuz etmək olar, çünki dərs gününü bir dəfə azaltsaq. Orta və Bakalavrda bir saat, və mən tələbələrin gününü nəzərdə tuturam, müəllimlər eyni saatlarda orada olacaqlar. Yaxşı görünür, bunu etməklə, hər 100.000 müəllim üçün 16.000-ə yaxın pulsuzdur ki, bu da nisbəti kəskin şəkildə azaltmaq, müəllimləri siniflərə köçürmək, məktəblərdə müəllim hazırlığını artırmaq və s. üçün istifadə edə bilərsiniz.
3º Xüsusilə innovativ metodologiyalarda daha böyük müəllim hazırlığı. Bu, iki illik magistr dərəcəsi ilə, tanınmış təcrübə və təsdiqi olan müəllimlərin nəzarəti altında tam bir il təcrübə keçməklə və real qiymətləndirmə ilə edilə bilər. Bundan əlavə, biz peşəkar karyeranı elə təqdim etsək ki, yaxşı müəllimlər irəliləsin və həvəsləndirsinlər, bu, mükəmməl olardı.
