ملخص
مع بدء نفاذ القانون الأساسي 3/2020 ، المؤرخ 29 ديسمبر ، والذي يعدل القانون الأساسي 2/2006 ، المؤرخ 3 مايو ، بشأن التعليم ، تم تعزيز التغييرات التنظيمية التي تهدف إلى ضمان حصول جميع الطلاب على ضمانات النجاح في المدرسة من خلال المزيد إضفاء الطابع الشخصي في تعلمهم ، وبشكل عام ، لزيادة فرص التعليم والتدريب لجميع المواطنين ، مع توفير التعليم الجيد والإنصاف دائمًا كهدف رئيسي ، كمبدأين غير قابلين للتجزئة.
ينص البند الأخير الخامس من القانون الأساسي 3/2020 ، الذي يشير إلى تقويم التنفيذ ، في القسم 3 على أن مناهج وتنظيم وأهداف التعليم الابتدائي يتم تنفيذها للدورات الأولى والثالثة والخامسة في 2022-2023 ، ولأجل الدورات الثانية والرابعة والسادسة الدورة 2023-2024.
في 17 نوفمبر 2021 ، صدر المرسوم الملكي 984/2021 ، المؤرخ في 16 نوفمبر ، والذي ينظم التقييم والترقية في التعليم الابتدائي ، مثل التقييم والترقية والتأهيل في التعليم الثانوي الإلزامي والمدارس الثانوية والتدريب المهني ، حتى تنفيذ التعديلات اللازمة بموجب القانون الأساسي 3/2020 ، الصادر في 29 ديسمبر ، الذي يعدل القانون الأساسي 2/2006 ، المؤرخ 3 مايو ، بشأن التعليم ، والمناهج الدراسية ، والتنظيم والأهداف والبرامج الخاصة بكل مرحلة.
من ناحية أخرى ، المرسوم الملكي 126/2014 ، بتاريخ 28 فبراير ، الذي يحدد منهج التعليم الابتدائي ، مثل المرسوم 32/2014 المؤرخ 18 يوليو ، الذي يحدد منهج التعليم الابتدائي في جزر البليار ، ووسام تدريس تأثر التعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 مارس 2015 بشأن تقييم تعلم طلاب التعليم الابتدائي في جزر البليار بالتعديلات التي تم تنفيذها بموجب القانون الأساسي 3/2020 المؤرخ 29 ديسمبر والمرسوم الملكي وبالتالي ، فإن المواد التي لم يتم إلغاؤها صراحةً ، بموجب القانون رقم 984/2021 بتاريخ 16 نوفمبر / تشرين الثاني ، تظل سارية المفعول طالما أنها لا تعارض أو تتعارض مع هذه اللائحة الجديدة.
في 2 مارس 2022 ، صدر المرسوم السلطاني 157/2022 ، بتاريخ 1 مارس ، الذي أنشأ تنظيم التعليم الابتدائي والحد الأدنى من تعاليمه ، والذي سيتم تنفيذه في العام الدراسي 2022-2023 ، لدورات الأول والثالث والخامس. ، وللمقررات الثانية والرابعة والسادسة للعام الدراسي 2023-2024 كما هو محدد في بندها النهائي الثالث (جدول التنفيذ).
فيما يتعلق بالمجتمع المستقل في المسائل التعليمية ، ينص القانون 1/2022 المؤرخ 8 مارس بشأن التعليم في جزر البليار ، في القسم 3 من المادة 11 ، على أنه في التعليم الابتدائي يجب أن يكون تقييم تعلم الطلاب مستمراً. تكون تقدمية وتأخذ في الاعتبار عملية التعلم. كما توقعت تدابير التحسين.
في 2 أغسطس 2022 ، في BOIB nº 101 ، تم نشر المرسوم 31/2022 ، الذي وضع منهجًا للتعليم الابتدائي في جزر البليار. لن يسري هذا المرسوم الخاص بالصفوف الثاني والرابع والسادس من المرحلة الابتدائية حتى العام الدراسي 2023-2024.
تنظم المادة 20 من القانون 2/2006 الخاص بالتعليم تقييم التعليم الابتدائي ؛ ينص القسم 1 على أن تقييم الطلاب في التعليم الابتدائي ، يكون مستمرًا وعالميًا ويأخذ في الاعتبار تقدمهم في مجموعة عمليات التعلم. في القسم 3 ، تقرر أنه يجب على معلمي الصفين الثاني والرابع إصدار تقرير ، في نهاية الدورة ، عن درجة اكتساب مهارات كل طالب ، مع الإشارة ، عند الاقتضاء ، إلى تدابير التعزيز التي يجب أخذها في الاعتبار في الدورة التالية ، وفي القسم 4 ، يُشار إلى أن الطالب ، من أجل ضمان استمرارية عملية التدريب ، سيكون لديه في نهاية المرحلة ، تقرير عن تطورهم والمهارات التي تم تطويرها ، مثل التي أنشأتها الإدارات التعليمية. وبالمثل ، ستنشئ هذه الآليات التنسيق ذات الصلة بين مراكز التعليم الابتدائي وتلك الخاصة بالتعليم الثانوي الإلزامي.
تفضل الصياغة الجديدة للقاعدة إنشاء آليات الدعم والتعزيز. لهذا السبب ، يُنص على أن البقاء في نفس العام الدراسي في التعليم الأساسي يعتبر تدبيرًا استثنائيًا لا يمكن اعتماده إلا مرة واحدة في التعليم الابتدائي. لا يمكن اتخاذ هذا القرار إلا في الدورات الثانية أو الرابعة أو السادسة من هذه المرحلة.
وعليه ، مع الأخذ في الاعتبار التعديلات التي أدخلت على القانون الأساسي 3/2020 ، المؤرخ 29 ديسمبر ، والمرسوم الملكي 157/2022 ، تاريخ 1 مارس ، والمرسوم 31/2022 ، على اعتبار أن مناهج وتنظيم وأهداف التعليم الابتدائي في الثاني لن يتم تطبيق الدورات الرابعة والسادسة في العام الدراسي 2022-2023 ، فمن الضروري إصدار قرار للمراكز للحصول على أداة تنظم وتسهل تقييم عملية التعلم للطلاب الذين هم في الثانية ، الرابع والسادس من التعليم الابتدائي في العام الدراسي 2022-2023.
ينظم قانون الحكم الذاتي لجزر البليار ، الذي تمت الموافقة عليه بموجب القانون الأساسي 1/2007 ، المؤرخ 28 فبراير ، في القسم 2 من المادة 36 ، اختصاص المجتمع المتمتع بالحكم الذاتي لجزر البليار في الاستخدام التشريعي وتنفيذ التعليم في بجميع امتداداته ومستوياته ودرجاته وطرائقه وتخصصاته.
لكل هذا ، وبموجب ما تنص عليه المادة 36.2 من النظام الأساسي للحكم الذاتي لجزر البليار ، أصدر ما يلي:
الدقة
الموافقة أولاً على التعليمات الخاصة بتقويم تعلم الطلاب في السنوات الثانية والرابعة والسادسة من التعليم الابتدائي في جزر البليار للعام الدراسي 2022-2023 المنصوص عليها في ملحق هذا القرار.
ثانيًا نشر هذا القرار في الجريدة الرسمية لجزر البليار.
الملحق
تعليمات لتقييم تعلم الطلاب في السنوات الثانية والرابعة والسادسة من التعليم الابتدائي في جزر البليار للعام الدراسي 2022-2023
1. موضوع ونطاق التطبيق
1.1 الغرض من هذه التعليمات هو وضع جوانب مختلفة لتقييم عملية التعلم للطلاب في السنوات الثانية والرابعة والسادسة من التعليم الابتدائي ، المنصوص عليها في قرار وزير التربية والتعليم والثقافة والجامعات في 6 مارس 2015. بشأن تقييم تعلم طلاب التعليم الابتدائي السابقين في جزر البليار ، للعام الدراسي 2022-2023 ، وفقًا للتعديلات التي أدخلها المرسوم الملكي 984/2021 ، في 16 نوفمبر.
1.2 يجب تطبيق هذه التعليمات في جميع المراكز التعليمية العامة والخاصة الموجودة في المنطقة الإقليمية لجزر البليار والتي تنقل التعاليم المقابلة للقطاع والثلث وجنس التعليم الابتدائي.
2. معايير التقييم العامة
2.1 المعايير العامة للتقييم في التعليم الابتدائي هي تلك الواردة في المادة 2 من قرار وزير التعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 آذار 2015.
2.2 معايير التقييم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للدعم التعليمي (NESE) في التعليم الابتدائي هي تلك الواردة في المادة 5 من قرار وزير التعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 مارس 2015.
2.3 عند الإشارة إلى تكييف المناهج والبرامج التعليمية ، سيكون لمعايير التعلم القابلة للتقييم طبيعة إرشادية للمراكز ، وفقًا للمرسوم الملكي 984/2021 ، في 16 نوفمبر.
2.4 يجب تكييف البرامج التعليمية مع خصائص ومعرفة الطلاب واعتماد وسائل الدعم المناسبة للطلاب الذين يحتاجون إليها أو تكييف المناهج الدراسية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN).
3. الترقية والدوام
3.1 شروط ترقية الطلاب واستمراريتهم هي تلك المنصوص عليها في المادتين 11 و 12 من مرسوم تكريس التعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 مارس 2015. ولا يمكن اتخاذ قرارات الترقية إلا في نهاية الفصل الثاني والرابع. والصف السادس.
3.2 يجب أن تضع المراكز التعليمية معايير الترقية في مواصفات المناهج الخاصة بها. يجب أن تستند هذه المعايير على تقدم الطالب وعلى تحقيق الأهداف العامة للمرحلة وتطوير الكفاءات الرئيسية قبل أهداف التقييم المحددة لكل مجال.
3.3 فيما يتعلق بالترقية ، يجب أن يتبنى فريق التدريس بشكل جماعي القرارات الأكثر ملاءمة لعملية تدريب الطلاب. يجب اتخاذ هذه القرارات بالإجماع ، وفي حالة عدم وجودها ، يجب اتخاذها وفقًا للآلية الموضوعة لهذا الغرض في مواصفات مناهج المركز ، حيث يجب أخذ المعلومات ومعايير المعلم في الاعتبار بشكل خاص.
3.4. تنص المادة 16.3 من المرسوم 32/2014 من مناهج التعليم الابتدائي على أن الرسوب يعتبر تدبيراً استثنائياً ، لذلك يجب اعتماده فقط عندما يمكن ، بطريقة مبررة وموضوعية ، إثبات أنه أكثر فائدة للطالب. من بين جميع البدائل التي يمكن اقتراحها.
3.5 في الحالات الاستثنائية المشار إليها في النقطة السابقة ، عندما اقترح فريق التدريس في التقييم الثاني الاستمرارية في نفس المقرر الدراسي باعتباره الإجراء الأكثر فائدة للطالب ، يجب على المعلم أن يبلغ كتابيًا عن هذا الاستمرارية المحتملة. الآباء أو الأوصياء القانونيون ، على أبعد تقدير ، في نهاية التقييم الثاني.
3.6 بالنسبة للطلاب الذين يجب عليهم البقاء لمدة عام إضافي في نفس الدورة التدريبية ، سيتعين على فريق التدريس ، في التقييم النهائي ، وضع خطة التعزيز والدعم المحددة.
4. معلومات نهاية الدورة
4.1 يجب أن يحتوي تقرير نهاية الدورة على الدرجة النهائية للمناطق وفقًا لما هو محدد في النقطة 1 من المادة 10 من قرار وزارة التربية والتعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 مارس 2015 بشأن تقييم تعلم الطلاب. طلاب المدارس في جزر البليار.
4.2 في نهاية السنة السادسة ، يصدر المعلمون أيضًا تقريرًا نهائيًا عن المرحلة. يجمع هذا التقرير تحقيق أهداف المجالات ، ودرجة تحقيق الكفاءات الرئيسية ودرجة الإنجاز العالمي لأهداف المرحلة.
5. سجل المقابلات الفردية مع الأمهات أو الآباء أو الأوصياء القانونيين
يجب عليك الاحتفاظ بسجل للمقابلات الفردية مع الأمهات أو الآباء أو الأوصياء القانونيين الواردة في المادة 13.1 من قرار وزير التعليم والثقافة والجامعات الصادر في 6 مارس 2015. في حالة المراكز العامة ، هذا السجل هو يجب أن يتم ذلك باستخدام وحدة المعلومات الخاصة بمعلم GestIB ، والتي تتوفر أيضًا لبقية المراكز.
6. الشكاوى
يمكن للأباء أو الأوصياء القانونيين تقديم دعاوى كتابية ضد الدرجات التي حصلوا عليها أو ضد قرارات البقاء في نفس الدورة ، وفقًا لأحكام المادة 9 من المرسوم 121/2010 الصادر في 10 نوفمبر ، والذي بموجبه حقوق وواجبات الطلاب وأن يتم وضع قواعد التعايش في مراكز التدريس غير الجامعية المدعومة بالأموال العامة في جزر البليار.
يجب إنشاء قنوات اتصال بين الأمهات أو الآباء أو الأوصياء القانونيين والمراكز لضمان الاهتمام بجميع المطالبات أو الشكوك أو التوضيحات المتعلقة بالتقييم النهائي.
